HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

ND 1:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- HS đọc thông tin trong SGK T.5

- GV chia nhóm lớp

- Giao nhiệm vụ các nhóm:

? Nêu những việc làm của người Giec-man sau khi lật đổ đế quốc La Mã.

HSKT: Xếp HS khuyết tật ngồi cùng nhóm có bạn học khá hỗ trợ. Cung cấp phiếu học tập có từ khóa và tranh minh họa (đế quốc La Mã, người Giéc-man). Đặt câu hỏi ngắn: "Người Giéc-man đã làm gì sau khi lật đổ La Mã?" HSKT: Quan sát tranh, đọc từ khóa, trả lời bằng 1–2 ý hoặc lựa chọn đáp án đúng. GV động viên khi HS trả lời được.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV hướng dẫn HS hoạt động nhóm (nếu cần)

HS:- Đọc SGK và làm việc cá nhân

- Thảo luận nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày, báo cáo sản phẩm.

HS báo cáo sản phẩm (những HS còn lại theo dõi, nhận xét và bổ sung cho bạn)

B4: Kết luận, nhận định (GV)

Nhận xét thái độ và sản phẩm học tập của HS. Chốt kiến thức và chuyển dẫn sang nội dung sau.

ND 2

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- HS đọc thông tin trong SGK T.6

? Nêu những hiểu biết của em về lãnh địa phong kiến?

? Trình bày cuộc sống của lãnh chúa và nông nô trong xã hội? Từ đó em có nhận xét gì về quan hệ xã hội phong kiến Tây Âu?

GV: HSKT quan sát sơ đồ hoặc hình ảnh lãnh địa phong kiến. Hướng dẫn bằng câu hỏi gợi mở: "Ai là người giàu? Ai làm việc trên đồng ruộng?" HSKT: Ghép tranh với tên "Lãnh chúa", "Nông nô"; nêu được một đặc điểm của mỗi đối tượng. Có thể trả lời bằng cách chỉ tranh hoặc nói ngắn gọn.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS đọc SGK, suy

B3: Báo cáo, thảo luận

GV: - Yêu cầu HS trả lời- Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần).

HS: Trả lời câu hỏi của GV.

- Đại diện nhóm trình bày sản phẩm của nhóm.

- HS các nhóm còn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày và bổ sung cho nhóm bạn (Nhóm trình bày timeline trên màn hình chiếu hoặc chia sẻ qua Google Drive.

nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ học tập & sản phẩm học tập của HS.

- Chuyển dẫn sang phần tiếp theo.

ND 3

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- HS đọc thông tin trong SGK Tr.7 & Tr.8

? Nguyên nhân, quá tình hình thành và ý nghĩa của thành thị Tây Âu thời trung đại?

GV: Chuẩn bị tranh thành thị và lãnh địa để HSKT so sánh. Hướng dẫn HS hoàn thành bảng 2 cột (Lãnh địa – Thành thị). HSKT: Nêu được ít nhất một đặc điểm của thành thị (có buôn bán, nhiều người sinh sống, có chợ...). Có thể sử dụng thẻ từ hoặc phiếu điền từ còn thiếu.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS đọc SGK, suy nghĩ cá nhân

GV hướng dẫn, hỗ trợ các em thảo luận nhóm (nếu cần).

B3: Báo cáo, thảo luận

GV: - Yêu cầu HS trả lời, yêu cầu đại diện nhóm trình bày.

- Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần).

HS:

- Trả lời câu hỏi của GV.

- Đại diện nhóm trình bày sản phẩm của nhóm.

- HS các nhóm còn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày và bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ học tập & sản phẩm học tập của HS.

- Chuyển dẫn sang phần tiếp theo.

ND 4

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- HS đọc thông tin trong SGK Trc .8

- GV chia nhóm lớp

- Giao nhiệm vụ các nhóm:

? Nêu những hiểu biết của em về lãnh địa phong kiến?

? Trình bày cuộc sống của lãnh chúa và nông nô trong xã hội? Từ đó em có nhận xét gì về quan hệ xã hội phong kiến Tây Âu?

- Thời gian: … phút

HSKT: GV: Giới thiệu bằng lược đồ và tranh ảnh, nhấn mạnh các thông tin cơ bản (thời gian, địa điểm). Giảm yêu cầu ghi nhớ chi tiết. HSKT: Trả lời được câu hỏi đơn giản: "Thiên Chúa giáo ra đời vào khoảng thế kỉ nào?" hoặc nhận biết biểu tượng của Thiên Chúa giáo qua tranh.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS đọc SGK, suy nghĩ cá nhân và thảo luận luận nhóm.

GV hướng dẫn, hỗ trợ các em thảo luận nhóm (nếu cần).

B3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu HS trả lời, yêu cầu đại diện nhóm trình bày.

- Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần).

HS:

- Trả lời câu hỏi của GV.

- Đại diện nhóm trình bày sản phẩm của nhóm.

- HS các nhóm còn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày và bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ học tập & sản phẩm học tập của HS.

- Chuyển dẫn sang phần luyện tập.

1. Quá trình hình thành xã hội phong kiến ở Tây Âu

- Thế kỉ thứ III, đế quốc La Mã lâm vào tình trạng khủng hoảng. - - Nửa cuối thế kỉ V=> Chế độ phong kiến từng bước được hình thành ở Tây Âu.

2. Lãnh địa phong kiến và quan hệ xã hội của chế độ phong kiến a. Lãnh địa phong kiến

- Thời gian hình thành: giữa thế kỉ IX.

- Lãnh chúa xây dựng lãnh địa bằng đài kiên cố, dinh thự, nhà thờ…với hào sâu và tường bao quanh. Xung quanh là đất đai canh tác, đồng cỏ, ao hồ, rừng và khu nhà ở của nông nô.

- Mỗi lãnh chúa có một lãnh địa riêng, toàn quyền cai quản như một ông vua nhỏ.

- Hoạt động kinh tế trong lãnh địa: Chủ yếu là nông nghiệp mang tính tự cung tự cấp.

b. Quan hệ xã hội

- Lãnh chúa: là người sở hữu nhiều ruộng đất. Họ không phải lao động mà vẫn sống một cuộc sống sung sướng, xa hoa.

- Nông nô: là người thuê ruộng đất của lãnh chúa để cấy cầy, trồng trọt và nộp tô thuế rất nặng cho lãnh chúa.

=> Đây là quan hệ giữa lãnh chúa với nông nô (quan hệ gia cấp bóc lột và giai cấp bị bóc lột)

ở Tây Âu

3. Thành thị Tây Âu thời trung đạ-

Thời gian: Cuối thế kỉ XI

- Nguyên nhân: do sản xuất phát triển

- Quá trình hình thành

- Đặc điểm: có phố xá, bến càng, rạp hát, nhà thờ…

- Kinh tế chủ đạo: thủ công nghiệp và thương nghiệp.

- Ý nghĩa:
+ Thành thị góp phần phá vỡ nền kinh tế tư nhiên của lãnh địa, tạo điều kiện cho kinh tế hàng hóa phát triển.

+ Thành thị góp phần xóa bỏ chế độ P.K phân quyền.

+ Tạo điều kiện cho các trường ĐH lớn ở Tây Âu hình thành.i

4. Sự ra đời của Thiên Chúa giáo

- Thời gian: Thế kỉ I

- Địa điểm: Giu-đê (Vùng Giê-ru-sa-lem) hiện nay thuộc Palestin (La Mã)

- Nguồn gốc: kế thừa giáo lí cơ bản và tín điều của đạo Do Thái

à Thiên Chúa giáo trở thành thế lực rất lớn về chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội ở Tây Âu.