HĐ CỦA GV VÀ HS

NỘI DUNG VÀ SẢN PHẨM

Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

- GV trình chiếu/cho HS nghe, quan sát học liệu liên quan đến “Lí thuyết âm nhạc: Một số loại quãng và tính chất của quãng”; yêu cầu ghi từ khóa và dự đoán nội dung trọng tâm.

- Câu hỏi: Hai âm vang đồng thời và lần lượt tạo hai loại quãng khác nhau như thế nào?

- Câu hỏi: Quãng đơn được giới hạn trong phạm vi nào?

- Năng lực số: HS dùng bản nhạc/sơ đồ số, đàn phím ảo hoặc tệp âm thanh theo nhóm khi GV cho phép để quan sát, nghe, đánh dấu và lưu kết quả. (3.1.NC1a, 5.2.NC1b).

- Tích hợp AI: AI chỉ hỗ trợ gợi ý nhận diện/giải thích; HS phải kiểm chứng bằng SGK, bản nhạc và đàn mẫu trước khi chấp nhận. (6.3.NC1a).

- Tích hợp STEM: Mô hình hóa quan hệ cao độ, bậc âm, khoảng cách hoặc cấu tạo âm thanh bằng sơ đồ/bảng so sánh.

- Tích hợp QPAN: Thực hiện đúng phân công, giữ kỉ luật, bảo quản thiết bị/nhạc cụ và tôn trọng tập thể.

- HSKT/HS nhận thức chậm: Giảm tốc độ, số câu/ô nhịp hoặc số yêu cầu; dùng chữ/nốt lớn, thẻ từ và cho thực hiện cùng bạn hỗ trợ.

Thực hiện nhiệm vụ học tập:

- HS quan sát/nghe, trao đổi cặp/nhóm, ghi câu trả lời ngắn; HSKT thực hiện phần việc rút gọn.

Báo cáo kết quả hoạt động:

- Đại diện HS/nhóm trình bày; nhóm khác bổ sung bằng căn cứ từ SGK/học liệu.

Đánh giá kết quả:

- GV nhận xét, chốt từ khóa, sửa lỗi trọng tâm và nhắc HS kiểm chứng thông tin số/AI.

Nội dung trọng tâm và sản phẩm:

- Nhận biết nhiệm vụ của tiết học: Lí thuyết âm nhạc: Một số loại quãng và tính chất của quãng.

- Có 2-3 từ khóa/câu trả lời ban đầu gắn với học liệu.

Sản phẩm NLS: Phiếu/ảnh số hoặc ghi chú có từ khóa đúng; lưu/nộp theo hướng dẫn của GV.

Sản phẩm AI: Một gợi ý AI (nếu dùng) kèm phần HS đối chiếu/kiểm chứng với SGK hoặc bản nhạc.

Sản phẩm STEM: Sơ đồ/bảng so sánh hoặc dữ liệu đo/thử ngắn gắn với nhiệm vụ.

Sản phẩm QPAN: Nhóm làm việc đúng phân công, kỉ luật và trách nhiệm.

Sản phẩm HSKT: Thẻ chọn/từ khóa hoặc thao tác ngắn phù hợp khả năng.

HĐ CỦA GV VÀ HS

NỘI DUNG VÀ SẢN PHẨM

Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

- GV hướng dẫn HS khai thác đúng học liệu SGK và giao nhiệm vụ trọng tâm về “Lí thuyết âm nhạc: Một số loại quãng và tính chất của quãng”.

- Quan sát ví dụ SGK, xác định âm dưới - âm trên và cách hai âm vang lên.

- Phân loại quãng hòa thanh, quãng giai điệu, quãng đơn, quãng diatonic.

- Nghe/đàn các ví dụ quãng thuận và quãng nghịch; nêu dấu hiệu cảm nhận và đối chiếu SGK.

- Câu hỏi: Hai âm vang đồng thời và lần lượt tạo hai loại quãng khác nhau như thế nào?

- Câu hỏi: Quãng đơn được giới hạn trong phạm vi nào?

- Câu hỏi: Quãng thuận và quãng nghịch khác nhau như thế nào về cảm giác âm thanh?

- Năng lực số: HS dùng bản nhạc/sơ đồ số, đàn phím ảo hoặc tệp âm thanh theo nhóm khi GV cho phép để quan sát, nghe, đánh dấu và lưu kết quả. (3.1.NC1a, 5.2.NC1b).

- Tích hợp AI: AI chỉ hỗ trợ gợi ý nhận diện/giải thích; HS phải kiểm chứng bằng SGK, bản nhạc và đàn mẫu trước khi chấp nhận. (6.3.NC1a).

- Tích hợp STEM: Mô hình hóa quan hệ cao độ, bậc âm, khoảng cách hoặc cấu tạo âm thanh bằng sơ đồ/bảng so sánh.

- Tích hợp QPAN: Thực hiện đúng phân công, giữ kỉ luật, bảo quản thiết bị/nhạc cụ và tôn trọng tập thể.

- HSKT/HS nhận thức chậm: Giảm tốc độ, số câu/ô nhịp hoặc số yêu cầu; dùng chữ/nốt lớn, thẻ từ và cho thực hiện cùng bạn hỗ trợ.

Thực hiện nhiệm vụ học tập:

- HS thực hiện lần lượt nhiệm vụ, trao đổi nhóm và đối chiếu kết quả với SGK/học liệu.

Báo cáo kết quả hoạt động:

- HS/nhóm trình bày, thực hành hoặc giải thích; HSKT báo cáo bằng thao tác/thẻ/từ khóa.

Đánh giá kết quả:

- GV sửa lỗi trọng tâm, chuẩn hóa thuật ngữ/kĩ thuật và ghi nhận tiến bộ.

Nội dung trọng tâm và sản phẩm:

- Nêu được khái niệm quãng; phân biệt quãng hòa thanh, quãng giai điệu, quãng đơn và quãng diatonic qua kí hiệu và cách vang của hai âm.

- Nhận biết được tính chất quãng thuận và quãng nghịch qua nghe, quan sát ví dụ trong SGK; bước đầu mô tả cảm giác ổn định/căng thẳng của âm thanh.

- Vận dụng cách đếm bậc để gọi tên một số quãng đơn giản, đối chiếu bản nhạc/đàn mẫu để xác định loại và tính chất của quãng.

Sản phẩm NLS: Bản ghi/phiếu số hoặc phần thực hành có đánh dấu đúng; HS tự tạo/lưu bằng thiết bị nhóm hoặc hoàn thành sau khi quan sát màn hình GV.

Sản phẩm AI: Kết quả tham khảo có phần HS đối chiếu, sửa/khẳng định bằng SGK, nghe/đàn hoặc thực hành.

Sản phẩm STEM: Sơ đồ/bảng đo - so sánh hoặc kết quả thử nghiệm hỗ trợ điều chỉnh kĩ thuật.

Sản phẩm QPAN: Thực hiện đúng vai trò, giữ gìn thiết bị/nhạc cụ.

Sản phẩm HSKT: Phiếu rút gọn/thẻ ghép hoặc phần thực hành ngắn.

Học liệu SGK Âm nhạc 10 - Kết nối tri thức với cuộc sống, trang 8-9.

HĐ CỦA GV VÀ HS

NỘI DUNG VÀ SẢN PHẨM

Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

- GV tổ chức luyện tập cá nhân/cặp/nhóm, công bố tiêu chí: đúng kiến thức/kĩ năng - chính xác - phối hợp - tự sửa lỗi cho “Lí thuyết âm nhạc: Một số loại quãng và tính chất của quãng”.

- Phân loại 8 cặp âm thành hòa thanh/giai điệu và thuận/nghịch.

- Gọi tên 4 quãng bằng cách đếm bậc; nghe lại trên đàn để kiểm chứng.

- Sửa một lỗi thường gặp khi đếm quãng hoặc xác định tính chất.

- Năng lực số: HS dùng bản nhạc/sơ đồ số, đàn phím ảo hoặc tệp âm thanh theo nhóm khi GV cho phép để quan sát, nghe, đánh dấu và lưu kết quả. (3.1.NC1a, 5.2.NC1b).

- Tích hợp AI: AI chỉ hỗ trợ gợi ý nhận diện/giải thích; HS phải kiểm chứng bằng SGK, bản nhạc và đàn mẫu trước khi chấp nhận. (6.3.NC1a).

- Tích hợp STEM: Mô hình hóa quan hệ cao độ, bậc âm, khoảng cách hoặc cấu tạo âm thanh bằng sơ đồ/bảng so sánh.

- Tích hợp QPAN: Thực hiện đúng phân công, giữ kỉ luật, bảo quản thiết bị/nhạc cụ và tôn trọng tập thể.

- HSKT/HS nhận thức chậm: Giảm tốc độ, số câu/ô nhịp hoặc số yêu cầu; dùng chữ/nốt lớn, thẻ từ và cho thực hiện cùng bạn hỗ trợ.

Thực hiện nhiệm vụ học tập:

- HS luyện từ dễ đến khó, nghe/quan sát lại và tự sửa theo góp ý.

Báo cáo kết quả hoạt động:

- Đại diện cá nhân/nhóm trình bày sản phẩm; nhóm khác nhận xét theo tiêu chí.

Đánh giá kết quả:

- GV nhận xét theo rubric, chỉ rõ một điểm đạt và một điểm cần cải thiện.

Nội dung trọng tâm và sản phẩm:

- HS thực hiện được nhiệm vụ luyện tập trọng tâm của “Lí thuyết âm nhạc: Một số loại quãng và tính chất của quãng” ở mức phù hợp.

- Biết tự nhận xét phần đã làm được, chỉ ra một lỗi/điểm cần luyện thêm và thực hiện lại sau góp ý.

Sản phẩm NLS: Bản ghi/phiếu số thể hiện một lỗi đã được sửa.

Sản phẩm AI: Một góp ý AI được chấp nhận/bác bỏ, có lí do và có phần HS tự kiểm chứng.

Sản phẩm STEM: Bảng lỗi - cách sửa hoặc so sánh trước - sau.

Sản phẩm QPAN: Phối hợp đúng lượt, giữ kỉ luật và hỗ trợ bạn.

Sản phẩm HSKT: Hoàn thành phần việc vừa sức trong nhóm.

HĐ CỦA GV VÀ HS

NỘI DUNG VÀ SẢN PHẨM

Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

- GV giao nhiệm vụ vận dụng gắn với “Lí thuyết âm nhạc: Một số loại quãng và tính chất của quãng”, cho phép nhóm lựa chọn hình thức sản phẩm nhưng phải đúng kiến thức và thời gian.

- Tìm trong trích đoạn SGK một quãng hòa thanh, một quãng giai điệu và một ví dụ quãng thuận/nghịch.

- Tạo 2 cặp âm bằng giọng/đàn để minh họa và giải thích lựa chọn.

- Năng lực số: HS dùng bản nhạc/sơ đồ số, đàn phím ảo hoặc tệp âm thanh theo nhóm khi GV cho phép để quan sát, nghe, đánh dấu và lưu kết quả. (3.1.NC1a, 5.2.NC1b).

- Tích hợp AI: AI chỉ hỗ trợ gợi ý nhận diện/giải thích; HS phải kiểm chứng bằng SGK, bản nhạc và đàn mẫu trước khi chấp nhận. (6.3.NC1a).

- Tích hợp STEM: Mô hình hóa quan hệ cao độ, bậc âm, khoảng cách hoặc cấu tạo âm thanh bằng sơ đồ/bảng so sánh.

- Tích hợp QPAN: Thực hiện đúng phân công, giữ kỉ luật, bảo quản thiết bị/nhạc cụ và tôn trọng tập thể.

- HSKT/HS nhận thức chậm: Giảm tốc độ, số câu/ô nhịp hoặc số yêu cầu; dùng chữ/nốt lớn, thẻ từ và cho thực hiện cùng bạn hỗ trợ.

Thực hiện nhiệm vụ học tập:

- HS thực hiện nhiệm vụ, trao đổi nhóm và hoàn thiện sản phẩm; HSKT thực hiện phần việc rút gọn.

Báo cáo kết quả hoạt động:

- Đại diện HS/nhóm trình bày; nhóm khác nhận xét ngắn theo tiêu chí.

Đánh giá kết quả:

- GV nhận xét, ghi nhận tiến bộ và định hướng luyện tập tiếp theo.

Nội dung trọng tâm và sản phẩm:

- Tìm trong trích đoạn SGK một quãng hòa thanh, một quãng giai điệu và một ví dụ quãng thuận/nghịch.

- Tạo 2 cặp âm bằng giọng/đàn để minh họa và giải thích lựa chọn.

- Sản phẩm có nội dung đúng, hình thức phù hợp và phần tự đánh giá/rút kinh nghiệm.

Sản phẩm NLS: Sản phẩm số/bản ghi hoàn chỉnh, lưu/nộp đúng hướng dẫn.

Sản phẩm AI: Ghi rõ AI hỗ trợ gì và HS tự quyết định gì; không dùng AI làm thay.

Sản phẩm STEM: Mẫu/sơ đồ hoặc kết quả thử nghiệm phục vụ sản phẩm.

Sản phẩm QPAN: Trình bày đoàn kết, kỉ luật, trách nhiệm và phù hợp nội dung.

Sản phẩm HSKT: Có phần việc cá nhân rõ ràng trong sản phẩm nhóm.

HĐ CỦA GV VÀ HS

NỘI DUNG VÀ SẢN PHẨM

Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

- GV trình chiếu/cho HS nghe, quan sát học liệu liên quan đến “Tư thế hát và miệng hát - khái niệm, yêu cầu; khởi động giọng”; yêu cầu ghi từ khóa và dự đoán nội dung trọng tâm.

- Câu hỏi: Tư thế đứng và ngồi hát có những điểm chung nào?

- Câu hỏi: Vì sao vai, cổ và hàm cần thả lỏng khi hát?

- Năng lực số: Dùng bản nhạc số/metronome, nghe tệp mẫu; ghi âm/ghi hình đoạn ngắn để tự đánh giá khi GV cho phép. (3.1.NC1a, 5.2.NC1b).

- Tích hợp AI: AI/ứng dụng nhận diện cao độ, nhịp hoặc lời chỉ dùng làm phản hồi tham khảo; HS phải nghe lại, đối chiếu bản nhạc/đàn mẫu và tự quyết định cách sửa. (6.3.NC1a).

- Tích hợp STEM: So sánh nhịp - phách - trường độ, độ dài câu hoặc mức độ phối hợp; mã hóa tiêu chí thực hành bằng bảng/rubric.

- Tích hợp QPAN: Thực hiện đúng phân công, giữ kỉ luật, bảo quản thiết bị/nhạc cụ và tôn trọng tập thể.

- HSKT/HS nhận thức chậm: Giảm tốc độ, số câu/ô nhịp hoặc số yêu cầu; dùng chữ/nốt lớn, thẻ từ và cho thực hiện cùng bạn hỗ trợ.

Thực hiện nhiệm vụ học tập:

- HS quan sát/nghe, trao đổi cặp/nhóm, ghi câu trả lời ngắn; HSKT thực hiện phần việc rút gọn.

Báo cáo kết quả hoạt động:

- Đại diện HS/nhóm trình bày; nhóm khác bổ sung bằng căn cứ từ SGK/học liệu.

Đánh giá kết quả:

- GV nhận xét, chốt từ khóa, sửa lỗi trọng tâm và nhắc HS kiểm chứng thông tin số/AI.

Nội dung trọng tâm và sản phẩm:

- Nhận biết nhiệm vụ của tiết học: Tư thế hát và miệng hát - khái niệm, yêu cầu; khởi động giọng.

- Có 2-3 từ khóa/câu trả lời ban đầu gắn với học liệu.

Sản phẩm NLS: Phiếu/ảnh số hoặc ghi chú có từ khóa đúng; lưu/nộp theo hướng dẫn của GV.

Sản phẩm AI: Một gợi ý AI (nếu dùng) kèm phần HS đối chiếu/kiểm chứng với SGK hoặc bản nhạc.

Sản phẩm STEM: Sơ đồ/bảng so sánh hoặc dữ liệu đo/thử ngắn gắn với nhiệm vụ.

Sản phẩm QPAN: Nhóm làm việc đúng phân công, kỉ luật và trách nhiệm.

Sản phẩm HSKT: Thẻ chọn/từ khóa hoặc thao tác ngắn phù hợp khả năng.

HĐ CỦA GV VÀ HS

NỘI DUNG VÀ SẢN PHẨM

Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

- GV trình chiếu/cho HS nghe, quan sát học liệu liên quan đến “Tư thế hát và miệng hát - khái niệm, yêu cầu; khởi động giọng”; yêu cầu ghi từ khóa và dự đoán nội dung trọng tâm.

- Câu hỏi: Tư thế đứng và ngồi hát có những điểm chung nào?

- Câu hỏi: Vì sao vai, cổ và hàm cần thả lỏng khi hát?

- Năng lực số: Dùng bản nhạc số/metronome, nghe tệp mẫu; ghi âm/ghi hình đoạn ngắn để tự đánh giá khi GV cho phép. (3.1.NC1a, 5.2.NC1b).

- Tích hợp AI: AI/ứng dụng nhận diện cao độ, nhịp hoặc lời chỉ dùng làm phản hồi tham khảo; HS phải nghe lại, đối chiếu bản nhạc/đàn mẫu và tự quyết định cách sửa. (6.3.NC1a).

- Tích hợp STEM: So sánh nhịp - phách - trường độ, độ dài câu hoặc mức độ phối hợp; mã hóa tiêu chí thực hành bằng bảng/rubric.

- Tích hợp QPAN: Thực hiện đúng phân công, giữ kỉ luật, bảo quản thiết bị/nhạc cụ và tôn trọng tập thể.

- HSKT/HS nhận thức chậm: Giảm tốc độ, số câu/ô nhịp hoặc số yêu cầu; dùng chữ/nốt lớn, thẻ từ và cho thực hiện cùng bạn hỗ trợ.

Thực hiện nhiệm vụ học tập:

- HS quan sát/nghe, trao đổi cặp/nhóm, ghi câu trả lời ngắn; HSKT thực hiện phần việc rút gọn.

Báo cáo kết quả hoạt động:

- Đại diện HS/nhóm trình bày; nhóm khác bổ sung bằng căn cứ từ SGK/học liệu.

Đánh giá kết quả:

- GV nhận xét, chốt từ khóa, sửa lỗi trọng tâm và nhắc HS kiểm chứng thông tin số/AI.

Nội dung trọng tâm và sản phẩm:

- Nhận biết nhiệm vụ của tiết học: Tư thế hát và miệng hát - khái niệm, yêu cầu; khởi động giọng.

- Có 2-3 từ khóa/câu trả lời ban đầu gắn với học liệu.

Sản phẩm NLS: Phiếu/ảnh số hoặc ghi chú có từ khóa đúng; lưu/nộp theo hướng dẫn của GV.

Sản phẩm AI: Một gợi ý AI (nếu dùng) kèm phần HS đối chiếu/kiểm chứng với SGK hoặc bản nhạc.

Sản phẩm STEM: Sơ đồ/bảng so sánh hoặc dữ liệu đo/thử ngắn gắn với nhiệm vụ.

Sản phẩm QPAN: Nhóm làm việc đúng phân công, kỉ luật và trách nhiệm.

Sản phẩm HSKT: Thẻ chọn/từ khóa hoặc thao tác ngắn phù hợp khả năng.

HĐ CỦA GV VÀ HS

NỘI DUNG VÀ SẢN PHẨM

Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

- GV hướng dẫn HS khai thác đúng học liệu SGK và giao nhiệm vụ trọng tâm về “Tư thế hát và miệng hát - khái niệm, yêu cầu; khởi động giọng”.

- Quan sát hình SGK trang 48, nhận xét tư thế đứng - ngồi và các điểm cần giữ cân bằng, thả lỏng.

- Thực hành tư thế đúng; kiểm tra đầu - cổ - vai - lưng - chân và khoảng mở miệng khi phát âm.

- Khởi động bằng động tác thả lỏng cơ thể và mẫu âm ngắn trong âm vực thoải mái.

- Câu hỏi: Tư thế đứng và ngồi hát có những điểm chung nào?

- Câu hỏi: Vì sao vai, cổ và hàm cần thả lỏng khi hát?

- Câu hỏi: Miệng hát cần thay đổi như thế nào theo nguyên âm và âm vực?

- Năng lực số: Dùng bản nhạc số/metronome, nghe tệp mẫu; ghi âm/ghi hình đoạn ngắn để tự đánh giá khi GV cho phép. (3.1.NC1a, 5.2.NC1b).

- Tích hợp AI: AI/ứng dụng nhận diện cao độ, nhịp hoặc lời chỉ dùng làm phản hồi tham khảo; HS phải nghe lại, đối chiếu bản nhạc/đàn mẫu và tự quyết định cách sửa. (6.3.NC1a).

- Tích hợp STEM: So sánh nhịp - phách - trường độ, độ dài câu hoặc mức độ phối hợp; mã hóa tiêu chí thực hành bằng bảng/rubric.

- Tích hợp QPAN: Thực hiện đúng phân công, giữ kỉ luật, bảo quản thiết bị/nhạc cụ và tôn trọng tập thể.

- HSKT/HS nhận thức chậm: Giảm tốc độ, số câu/ô nhịp hoặc số yêu cầu; dùng chữ/nốt lớn, thẻ từ và cho thực hiện cùng bạn hỗ trợ.

Thực hiện nhiệm vụ học tập:

- HS thực hiện lần lượt nhiệm vụ, trao đổi nhóm và đối chiếu kết quả với SGK/học liệu.

Báo cáo kết quả hoạt động:

- HS/nhóm trình bày, thực hành hoặc giải thích; HSKT báo cáo bằng thao tác/thẻ/từ khóa.

Đánh giá kết quả:

- GV sửa lỗi trọng tâm, chuẩn hóa thuật ngữ/kĩ thuật và ghi nhận tiến bộ.

Nội dung trọng tâm và sản phẩm:

- Nêu được yêu cầu cơ bản về tư thế đứng/ngồi khi hát và miệng hát; hiểu mối liên hệ giữa tư thế thả lỏng, khẩu hình và chất lượng âm thanh.

- Thực hiện được tư thế đứng/ngồi cân bằng; vai, cổ, hàm thả lỏng; mở miệng tự nhiên theo nguyên âm và nhả chữ rõ ở mức cơ bản.

- Thực hiện khởi động giọng nhẹ nhàng, biết nghe và tự điều chỉnh khi có biểu hiện gồng, ép hoặc khẩu hình chưa phù hợp.

Sản phẩm NLS: Bản ghi/phiếu số hoặc phần thực hành có đánh dấu đúng; HS tự tạo/lưu bằng thiết bị nhóm hoặc hoàn thành sau khi quan sát màn hình GV.

Sản phẩm AI: Kết quả tham khảo có phần HS đối chiếu, sửa/khẳng định bằng SGK, nghe/đàn hoặc thực hành.

Sản phẩm STEM: Sơ đồ/bảng đo - so sánh hoặc kết quả thử nghiệm hỗ trợ điều chỉnh kĩ thuật.

Sản phẩm QPAN: Thực hiện đúng vai trò, giữ gìn thiết bị/nhạc cụ.

Sản phẩm HSKT: Phiếu rút gọn/thẻ ghép hoặc phần thực hành ngắn.

Học liệu SGK Âm nhạc 10 - Kết nối tri thức với cuộc sống, trang 48.