Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

1. Khởi động (5 phút)
Mục tiêu: Tạo hứng thú, gợi nhớ các nội dung đã học về hoa, cây cảnh trong chậu.
* Cách tiến hành:

- GV chiếu nhanh các hình: hoa hồng, cây cảnh, chậu, giá thể, bình tưới, hạt giống và hỏi: “Nhìn các hình này, em nhớ chúng ta đã học những bài nào?”

- HS quan sát và trả lời: đã học lợi ích của hoa, cây cảnh; một số loại hoa, cây cảnh phổ biến; vật liệu, dụng cụ; gieo hạt, trồng và chăm sóc cây trong chậu.

- GV tổ chức trò chơi “Ô cửa kiến thức”: mỗi ô cửa là một câu hỏi ngắn về lợi ích, vật liệu, dụng cụ, quy trình hoặc chăm sóc cây.

- HS tham gia trò chơi, giơ bảng/giơ tay trả lời: hoa, cây cảnh làm đẹp cảnh quan; chậu giúp chứa giá thể và cây; bình tưới dùng để tưới nước nhẹ; cây cần ánh sáng, nước và chăm sóc phù hợp.

- GV nhận xét, tuyên dương, dẫn vào tiết học: “Tiết 19 chúng ta ôn tập lại toàn bộ mạch kiến thức Hoa và cây cảnh trong đời sống, Trồng hoa và cây cảnh trong chậu để chuẩn bị kiểm tra.”

- HS lắng nghe, ghi tên tiết học và chuẩn bị phiếu ôn tập.

2. Ôn tập: Hệ thống kiến thức bằng bảng/sơ đồ (18 phút)
Mục tiêu: HS hệ thống được các nội dung chính đã học bằng bảng hoặc sơ đồ đơn giản.
Mục tiêu tích hợp: Tích hợp NLS 5.2.CB1a: HS biết dùng bảng/sơ đồ đơn giản để trình bày kiến thức, chọn hình ảnh minh họa từ nguồn GV cung cấp và ghi chú ngắn gọn, rõ ràng.
* Cách tiến hành:

- GV phát phiếu “Bản đồ kiến thức” gồm 5 nhánh: lợi ích của hoa, cây cảnh; một số loại hoa/cây cảnh; vật liệu và dụng cụ; gieo hạt/trồng cây; chăm sóc cây.

- HS nhận phiếu, đọc yêu cầu và xác định mỗi nhánh cần ghi nội dung nào.

- GV yêu cầu HS làm việc nhóm 4: mỗi nhóm hoàn thành bảng ôn tập bằng từ khóa ngắn, có thể vẽ biểu tượng hoặc dán hình GV cung cấp.

- HS thảo luận, phân công: bạn 1 ghi lợi ích; bạn 2 ghi loại cây; bạn 3 ghi vật liệu, dụng cụ; bạn 4 ghi quy trình và chăm sóc.

- GV gợi ý câu hỏi: “Hoa, cây cảnh có những lợi ích nào đối với con người và môi trường?”

- HS trả lời và ghi: trang trí cảnh quan, làm sạch không khí, cung cấp oxygen, thể hiện tình cảm, giúp con người yêu thiên nhiên và bảo vệ môi trường.

- GV hỏi: “Khi trồng hoa, cây cảnh trong chậu, em cần chuẩn bị những vật liệu, dụng cụ nào?”

- HS trả lời: cần chậu, giá thể/đất trồng, hạt giống hoặc cây con, bình tưới, xẻng nhỏ, găng tay, kéo cắt tỉa nếu cần.

- GV hỏi: “Quy trình gieo hạt hoặc trồng cây trong chậu cần thực hiện theo thứ tự nào?”

- HS trả lời: chuẩn bị vật liệu, dụng cụ; cho giá thể vào chậu; gieo hạt hoặc đặt cây vào chậu; phủ giá thể quanh gốc; tưới nước nhẹ; đặt chậu nơi phù hợp.

- GV hỏi: “Khi chăm sóc hoa, cây cảnh, em cần chú ý những việc nào?”

- HS trả lời: đảm bảo ánh sáng vừa đủ, tưới nước phù hợp, bón phân vừa đủ, cắt tỉa lá héo, vệ sinh chậu, bắt sâu và theo dõi sự phát triển của cây.

- GV nêu câu hỏi dẫn tích hợp: “Nếu nhóm em trình bày kiến thức bằng bảng hoặc sơ đồ số, em cần làm gì để thông tin dễ hiểu, an toàn và không bị sai lệch?”

- HS trả lời: cần dùng nguồn hình ảnh GV cung cấp, ghi chú ngắn gọn, kiểm tra lại thông tin với SGK, không dùng hình lạ, không đăng tên đầy đủ hoặc thông tin cá nhân của bạn.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

HTHSY/

KT

1. KHỞI ĐỘNG (5’)

a. Mục tiêu:

- Giúp HS huy động những kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm của bản thân về các dụng cụ, chi tiết lắp ghép các sản phẩm kỹ thuật. Kích thích sự tò mò, hứng thú, tạo tâm thế cho HS bước vào bài học.

b. Cách thức thực hiện:

- GV cho học sinh quan sát hình ảnh về các sản phẩm kỹ thuật và trả lời câu hỏi:

+ Em đã từng có bộ sản phẩm lắp ghép mô hình kĩ thuật nào chưa?

+ Em hãy mô tả những chi tiết có trong bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật đó?

- GV nhận xét, tuyên dương.

- GV dẫn dắt HS vào bài: Bài 7 – Giới thiệu bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật.

- HS quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi của GV.

HS lắng nghe và trả lời.

2. KHÁM PHÁ. (15’)

2.1. Làm quen với các chi tiết và dụng cụ lắp ghép. (15’)

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS kể tên, nhận dạng được các nhóm chi tiết chính và các chi tiết cụ thể của bộ lắp ghép mô hình cụ thể.

5.2.CB2b: Nhận ra được các công cụ số đơn giản và các giải pháp công nghệ có thể có để giải quyết những nhu cầu đó (Nhận diện các chi tiết kỹ thuật/công cụ).

b. Cách thức thực hiện:

- GV giới thiệu bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật của HS:

+ Bộ lắp ghép có bao nhiêu chi tiết và chia làm mấy nhóm?

+ Em hãy nhận dạng, gọi tên đúng và nêu số lượng các loại chi tiết.

- GV giới thiệu và hướng dẫn HS cách sắp xếp các chi tiết trong hộp: có nhiều ngăn, mỗi ngăn để một chi tiết cùng loại hoặc 2 – 3 loại khác nhau.

- GV chia HS thành các nhóm nhỏ (4 – 6 HS/nhóm).

- GV hướng dẫn các nhóm tự kiểm tra tên gọi, nhận dạng từng loại chi tiết, dụng cụ:

+ Nhóm chi tiết hình tấm:

+ Nhóm chi tiết hình thanh:

+ Nhóm chi tiết chuyển động:

+ Nhóm chi tiết kết nối:

+ Dụng cụ và hộp đựng ốc vít:

Hoạt động ghi nhớ

GV chốt kiến thức, kết luận: Bộ lắp ghép mô hình gồm 35 chi tiết, được chia thành 4 nhóm (nhóm chi tiết hình tấm, nhóm chi tiết hình thanh, nhóm chi tiết chuyển động và nhóm chi tiết kết nối) cùng với 2 dụng cụ lắp ghép mô hình (cờ-lê, tua-vít).

-> Học sinh nhận diện được các công cụ số đơn giản (như ứng dụng tìm kiếm hình ảnh, mã QR, video mô phỏng) có thể hỗ trợ việc nhận biết tên gọi, đặc điểm kỹ thuật và công dụng của các chi tiết trong bộ lắp ghép; biết lựa chọn giải pháp công nghệ phù hợp để giải quyết nhu cầu học tập cá nhân.

- HS lắng nghe GV nêu câu hỏi.

- HS trả lời

(HS trả lời dựa trên sản phẩm thực tế đã được quan sát).

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS chuẩn bị vào bài.

- HS quan sát bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật và lắng nghe GV giới thiệu.

- HS lắng nghe, thực hành.

Tham gia hoạt động

3. LUYỆN TẬP (5’)

a. Mục tiêu: Củng cố cho học sinh nắm kĩ hơn về các chi tiết của bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật.

b. Cách tiến hành:

- GV yêu cầu học sinh làm bài vào phiếu bài tập.

Câu 1: Bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật được chia ra thành mấy nhóm chi tiết?

A. 6 B. 7 C. 5 D. 4

Câu 2: Bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật có tổng cộng bao nhiêu chi tiết?

A. 34 B. 35 C. 36 D. 37

Câu 3: Chi tiết tấm lớn thuộc nhóm chi tiết nào?

A. Nhóm chi tiết chuyển động.

B. Nhóm chi tiết kết nối.

C. Nhóm cho tiết hình thanh.

D. Nhóm chi tiết hình tấm.

Câu 4: Nhóm chi tiết kết nối gồm bao nhiêu chi tiết?

A. 9 B. 10 C. 11 D. 12

Câu 5: Đây là hình ảnh của chi tiết nào?

A. Thanh thẳng 6 lỗ.

B. Thanh thẳng 7 lỗ.

C. Thanh thẳng 9 lỗ.

D. Thanh thẳng 11 lỗ.

- HS làm việc vào phiếu bài tập.

- HS làm việc vào phiếu bài tập.

4. VẬN DỤNG (5’)

a. Mục tiêu: Củng cố kiến thức đã học cho HS.

b. Cách tiến hành:

- Cho HS hoạt động nhóm theo 2 yêu cầu:

+ Nhóm sắp xếp các chi tiết theo nhóm chi tiết hình nấm và chi tiết hình thanh.

+ Nhóm sắp xếp các chi tiết theo nhóm chi tiết chuyển động, chi tiết kết nối, dụng cụ và hộp đựng ốc vít.

- Yêu cầu các nhóm trình bày kết quả.

- Nhận xét.

- Nhận xét tiết học.

- HS các nhóm phân loại và sắp xếp các chi tiết vào đúng nhóm theo yêu cầu của GV.

- Đại diện các nhóm trình bày.

- Các nhóm khác nhận xét.

- HS thảo luận nhóm

5.CỦNG CỐ, DẶN DÒ (3’)

Củng cố

- GV chốt kiến thức: Bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật giúp học sinh rèn luyện kĩ năng tư duy logic, sáng tạo, và khéo tay . Cần sử dụng đúng cách và an toàn.

Dặn dò

- Về nhà, Liệt kê 3–5 chi tiết trong bộ lắp ghép và công dụng của chúng.

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY