Giáo án Mĩ thuật 9 tích hợp NLS Học kì 1

Giáo án Mĩ thuật 9 Học kì 1

Giáo án Mĩ thuật 9 tích hợp NLS Học kì 1 - Giáo án Mĩ thuật 9 tích hợp NLS Học kì 1 được xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực, kết hợp kiến thức Mĩ thuật với năng lực số trong quá trình học tập. Tài liệu hỗ trợ giáo viên tổ chức các hoạt động quan sát, thực hành, sáng tạo và ứng dụng công nghệ, giúp học sinh phát huy tư duy thẩm mỹ, khả năng sáng tạo và kỹ năng sử dụng công cụ số hiệu quả.

Kế hoạch dạy học môn Mĩ thuật 9 Kết nối tri thức

Giáo án điện tử Mĩ thuật 9 Kết nối tri thức cả năm

Video AI khởi động Mĩ thuật 9

Giáo án Mĩ thuật 9 tích hợp năng lực số HK1

CHỦ ĐỀ 3: THIẾT KẾ MĨ THUẬT SÁCH

BÀI 6: TRANH MINH HOẠ

Môn học/Hoạt động giáo dục: Mỹ thuật; lớp:9

Thời gian thực hiện: 2 tiết

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức.

Hiểu được vai trò của tranh minh hoạ trong thể hiện nội dung sách.

2. Năng lực.

- Biết chuyển thể từ hình tượng văn học sang hình tượng tạo hình trong tranh minh hoạ.

- Vẽ tranh minh hoạ thể hiện được nội dung phù hợp thể loại sách.

Năng lực số:

- 3.1.TC2a: Chỉ ra được cách tạo và chỉnh sửa nội dung ở các định dạng khác nhau (vẽ tay, chỉnh sửa trên ứng dụng Canva/PowerPoint).

- 3.2.TC2a: Thảo luận các cách sửa đổi, tinh chỉnh, cải thiện và tích hợp nội dung và thông tin mới để tạo ra những nội dung và thông tin mới và độc đáo (tích hợp chữ vào tranh minh họa).

3. Phẩm chất.

Có hiểu biết và yêu thích thể loại tranh minh hoạ.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với GV:

- Một số hình ảnh tranh minh hoạ có tính thẩm mĩ để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.

- Tranh minh hoạ của HS để minh hoạ, phân tích cho HS.

- Gíáo án, SGV Mĩ thuật 9, Máy tính, trình chiếu trên PowerPoint Clip có liên quan đến chủ đề bài học.

- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGV Mĩ thuật 9, SHS, Hình ảnh, Clip có liên quan đến chủ đề bài học.

- Máy tính, máy chiếu, kết nối internet.

- Tài khoản Zalo nhóm lớp.

- Máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có).

2. Đối với HS:

- SGK Mĩ thuật 9.

- Vở bài tập Mĩ thuật 9.

- Đồ dùng học tập môn học: bút chì, tẩy, bút lông (Các cỡ), sáp dầu, màu acrylic (hoặc màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng… (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).

- Điện thoại thông minh hoặc máy tính bảng (sử dụng theo nhóm).

III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (3-4’)

- GV ổn định lớp.

- Kiểm tra bài cũ, giao nhiệm vụ học tập.

- Giới thiệu bài, tạo hứng thú học tập cho hs. (GV tự chọn cách thức vào bài phù hợp)

- Tổ chức cho HS tham gia khởi động tuỳ điều kiện thực tế.

- Gợi ý: Trò chơi trắc nghiệm, giải ô chữ, các trò chơi vận động,… theo nhóm hoặc cá nhân.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

* HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁT. (12-15’)

a) Mục tiêu.

- Nhận biết, có kiến thức ban đầu về tranh minh hoạ thông qua các sản phẩm.

- Củng cố kĩ năng quan sát, phân tích, tổng hợp hình thành kiến thức về tranh minh hoạ.

b) Nội dung.

- Phân biệt sự giống và khác nhau giữa tranh minh hoạ và thiết kế bìa sách, qua đó giúp HS: Tìm hiểu về yếu tố tạo hình, hình thức trình bày, màu sắc trong tranh minh hoạ.

- Hiểu được đặc trưng về màu sắc, vẻ đẹp ngôn ngữ tạo hình, trình bày chữ trong tranh minh hoạ.

c) Sản phẩm.

HS hình thành kiến thức ban đầu về tranh minh hoạ và các dạng của minh hoạ truyện, tác phẩm văn học.

d) Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

NỘI DUNG

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ Tìm hiểu một số tranh minh họa trong truyện - GV chia HS cả lớp thành 3 nhóm. - GV yêu cầu các nhóm quan sát hình trong SGK và trên máy chiếu. - Đại diện nhóm 1 lên báo cáo nhiệm vụ học tập: (Qua phiếu học tập đã được chuẩn bị trước): + Yếu tố tạo hình nào thường được sử dụng chủ yếu trong tranh minh hoạ? + Vai trò của tranh minh họa trong cuốn sách là gì? + Hình tượng tạo hình trong tranh minh hoạ có đặc điểm gì? Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ - GV gọi HS nhận xét, đặt câu hỏi liên quan đến nội dung nhóm 1 trình bày. - GV quan sát việc tham gia hoạt động thảo luận của của các nhóm, hướng dẫn, hỗ trợ (nếu cần thiết). - GV nhận xét, đánh giá và hoàn chỉnh câu trả lời của HS.   - GV tổng hợp, phân tích mở rộng thêm kiến thức về tranh minh hoạ, yêu cầu về hình, màu sắc, bố cục, mảng, nét,... thường được sử dụng trong tranh minh hoạ. - GV mời HS quan sát hình ảnh trực quan các tranh minh được thực hiện với các chất liệu khác nhau (vẽ bằng tay, vẽ trên máy). GV giải đáp thắc mắc của HS. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV gọi một số HS trình bày câu trả lời của mình - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá câu trả lời của bạn. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức

1. Quan sát - Tranh minh họa là hình thức tranh nhằm mục đích giải thích, minh họa, trang trí, làm sáng tỏ nội dung nào đó dưới dạng hình ảnh trực quan. - Có hai dạng minh họa chính: + Hình minh hoạ có giá trị bổ trợ, giải thích cho nội dung: thường xuất hiện trong truyện ngắn, tiểu thuyết, sách giáo khoa. + Tranh minh họa biểu hiện nội dung: chủ yếu là hình, nội dung chữ ngắn gọn súc tích: thường xuất hiện trong sách ngoại ngữ, sách chuyên ngành, truyện tranh. - Hình và tranh minh hoạ rất đa dạng, từ phong cách minh họa thực tế với đầy đủ các chi tiết đến những hình vẽ rất đơn giản. Điều này phụ thuộc vào nội dung cần minh họa, đối tượng sử dụng và các mục đích khác như: ý tưởng, mục tiêu cần đạt…

Mời các bạn xem thêm trong file tải về.

Mời các bạn tham khảo các bài viết khác trong chuyên mục Giáo án lớp 9 của Hoatieu.