Giáo án Mĩ thuật 8 tích hợp NLS Học kì 2

Giáo án Mĩ thuật 8 Học kì 2

Giáo án Mĩ thuật 8 tích hợp NLS Học kì 2 - Giáo án Mĩ thuật 8 tích hợp NLS Học kì 2 được xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực, kết hợp kiến thức Mĩ thuật với năng lực số trong quá trình học tập. Tài liệu hỗ trợ giáo viên tổ chức các hoạt động quan sát, thực hành, sáng tạo và ứng dụng công nghệ, giúp học sinh phát huy tư duy thẩm mỹ, khả năng sáng tạo và kỹ năng sử dụng công cụ số hiệu quả.

Kế hoạch dạy học môn Mĩ thuật 9 Kết nối tri thức

Giáo án PowerPoint Mĩ thuật 8 Kết nối tri thức cả năm

Giáo án Mĩ thuật 8 tích hợp năng lực số HK2

CHỦ ĐỀ 6:

GIAO THÔNG CÔNG CỘNG TRONG SÁNG TẠO MT

BÀI 11: PHƯƠNG TIỆN GIAO THÔNG CÔNG CỘNG

TRONG SÁNG TẠO MĨ THUẬT

Môn học/Hoạt động giáo dục: Mĩ thuật; lớp: 8

Thời gian thực hiện: 02 tiết

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Có sự hiểu biết về các phương tiện giao thông công cộng. Hiểu được đặc điểm tạo hình của phương tiện giao thông công cộng.

2. Năng lực:

- Cũng cố kĩ năng quan sát, tư duy hình ảnh, thu thập thông tin, dữ liệu trong việc tạo dùng được một phương tiện giao thông công cộng tủ vật liệu sẵn có.

- Vận dụng kiến thức bài học trong thực hành SPMT.

- Trình bày, đánh giá được SPMT của bản thân và của bạn.

- Năng lực AI (Theo QĐ 3439/QĐ-BGDĐT):

- 8.A2.1 (Rủi ro khi lạm dụng AI): Nhận biết được rủi ro của việc lạm dụng công cụ AI sáng tạo, liên hệ đến nguy cơ làm suy giảm tư duy phản biện và kỹ năng sáng tạo của con người khi chỉ sao chép mà không tư duy.

- 8.D2.1 (Kế hoạch dự án AI): Xác định được một vấn đề thực tế (thiết kế phương tiện giao thông) có thể giải quyết bằng AI và lập được kế hoạch sơ bộ cho dự án tương ứng (thông qua việc xây dựng câu lệnh prompt).

3. Phẩm chất:

- Có ý thức bảo vệ môi trường bằng việc sử dụng các phương tiện giao thông công cộng để giảm tải ô nhiễm môi trường.

- Hiểu về sự cần thiết, lợi ích của phương tiện giao thông công cộng trong xã hội hiện đại.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Một số hình ảnh, video clip giới thiệu phương tiện giao thông công cộng trên PowerPoint cho HS quan sát. Mô hình, tranh, SPMT về chủ đề Giao thông công cộng cho HS quan sát trực tiếp.

1. Đối với GV:

- Một số hình ảnh, Clip giới thiệu để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.

- Hình ảnh SPMT mô phỏng hoặc khai thác vẻ đẹp từ với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp.

- SGV Mĩ thuật 8, Máy tính, trình chiếu trên PowerPoint Clip có liên quan đến chủ đề bài học.

- Kế hoạch dạy học, SGV Mĩ thuật 8, SHS, Hình ảnh, Clip có liên quan đến chủ đề bài học.

- Máy tính trình chiếu.

- Tài khoản các công cụ AI tạo hình ảnh (như Canva AI, Copilot, Gemini...) được cài đặt sẵn trên máy tính của GV và kết nối máy chiếu.

2. Đối với HS:

- SGK Mĩ thuật 8.

- Vở bài tập Mĩ thuật 8.

- Đồ dùng học tập môn học: bút chì, bút lông (Các cỡ), hộp màu, sáp màu dầu, màu acrylic (hoặc màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (3-4’)

- GV ổn định lớp.

- Kiểm tra bài cũ, giao nhiệm vụ học tập.

- Giới thiệu bài, tạo hứng thú học tập cho hs. (GV tự chọn cách thức vào bài phù hợp)

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

* HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁT. (12-15’)

a) Mục tiêu:

- Nhận biết, phân biệt các phương tiện giao thông công cộng

- Củng cố kĩ năng quan sát, tư duy hình ảnh, thu thập thông tin, dữ liệu liên quan đến chủ đề Giao thông công cộng.

b) Nội dung:

- Tìm hiểu kiểu dáng một số phương tiện giao thông.

- Nhận biết được đặc điểm, màu sắc, vẽ đẹp tạo hình của các phương tiện giao thông công cộng.

c) Sản phẩm:

- Có kiến thức về các loại phương tiện giao thông công cộng.

- Hình thành kiến thức cho ý tưởng tạo hình SPMT của mình.

1. d) Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS

NỘI DUNG

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập * Phương án 1: - GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu tên gọi, kiểu dạng một số phương tiện giao thông công cộng trong SGK Mĩ thuật 8, Trang 16. - GV mở rộng kiến thức về đặc điểm tạo hình, màu sắc đặc trưng của một phương tiện giao thông công cộng. - HS cảm nhận, ghi nhớ. * Phương án 2: - GV trình chiếu một video clip trong đó có hình ảnh phương tiện giao thông Các nhóm HS trong khoảng thời gian 1 phút tìm ra hình ảnh các phương tiện giao thông công cộng. Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - (Tích hợp AI - Thử thách "Nhà thiết kế tương lai") GV đặt câu hỏi gợi mở (Hook): "Các em vừa quan sát những chiếc xe buýt, tàu điện rất quen thuộc. Vậy 20 năm nữa, những phương tiện này sẽ trông như thế nào? Liệu chúng có biết bay, chạy bằng năng lượng mặt trời hay có hình dáng của một con chuồn chuồn không? Hôm nay, chúng ta sẽ cùng một người bạn đặc biệt là Trí tuệ nhân tạo (AI) để biến những ý tưởng táo bạo nhất của các em thành hình ảnh nhé!" GV hướng dẫn viết Prompt (Câu lệnh): "Để AI hiểu được ý muốn của chúng ta, mình cần ra lệnh cho nó bằng một 'câu thần chú' gọi là 'prompt'. Câu lệnh càng chi tiết, hình ảnh càng đẹp và đúng ý. Cô có công thức gợi ý sau đây:" [Loại phương tiện] + [Đặc điểm nổi bật] + [Màu sắc] + [Bối cảnh] + [Phong cách nghệ thuật] "Ví dụ: Cô muốn một chiếc xe buýt hai tầng, hình con cá voi, màu xanh biển và trắng, chạy giữa thành phố tương lai ngập tràn cây xanh, theo phong cách hoạt hình Ghibli." GV thao tác mẫu trên máy chiếu: GV nhập câu lệnh mẫu vào công cụ AI (Copilot/Canva AI) và cho cả lớp xem quá trình AI tạo ra hình ảnh. GV giao nhiệm vụ: "Bây giờ, mỗi nhóm hãy thảo luận và sáng tạo ra một câu lệnh thật độc đáo cho phương tiện giao thông công cộng trong mơ của mình. Hãy ghi câu lệnh đó vào giấy nhé!" Bước 3: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV mời đại diện các nhóm lên đọc câu lệnh của mình. GV nhập lần lượt các câu lệnh đó vào AI để tạo hình ảnh trực tiếp trước lớp. GV dẫn dắt thảo luận và phản biện: "Các em thấy sản phẩm của AI thế nào? Nó có giống hệt trí tưởng tượng của các em không?" "Tại sao có những chi tiết AI vẽ rất đẹp, nhưng có những chi tiết lại hơi 'kỳ lạ', ví dụ như chiếc xe có 6 bánh, hay cánh cửa ở trên nóc?" GV giải thích về "ảo giác AI": "Điều này xảy ra vì AI không thực sự 'hiểu' như con người. Nó chỉ đang kết hợp hàng tỷ hình ảnh nó đã học được. Đôi khi sự kết hợp đó tạo ra lỗi. Đây chính là lúc vai trò của người nghệ sĩ - chính là các em - trở nên quan trọng. Chúng ta dùng AI làm công cụ gợi ý, nhưng chính chúng ta mới là người quyết định, chỉnh sửa để tạo ra tác phẩm hoàn hảo nhất." - GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có). Bước 4: Kết luận, nhận định GV chuyển ý: "Như vậy, chúng ta đã có vô vàn ý tưởng từ người bạn AI. Bây giờ, dựa trên những gợi ý đó và sự sáng tạo của riêng mình, chúng ta sẽ bắt tay vào thể hiện tác phẩm nhé!"

1. Quan sát. * Dạy lồng ghép môn GDQP-AN: Phân tích tranh ảnh về chủ đề An toàn Giao thông để giáo dục HS tuân thủ theo Hiến pháp và pháp luật của Nhà nước. - Học sinh huy động kiến thức, kinh nghiệm cá nhân để tham gia hoạt động, tạo sự hứng thú và có nhận thức ban đầu về bài học mới. - Có kiến thức về các loại phương tiện giao thông công cộng. - Hình thành kiến thức cho ý tưởng tạo hình SPMT của mình.

Mời các bạn xem thêm trong file tải về.

Mời các bạn tham khảo các bài viết khác trong chuyên mục Giáo án lớp 8 của Hoatieu.