Giáo án giáo dục địa phương 8 Hà Nội cả năm

Giáo án Giáo dục địa phương 8 Hà Nội file word - Tài liệu giáo dục địa phương Hà Nội được biên soạn theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 nhằm giới thiệu cho học sinh những hiểu biết về địa phương, nơi các em đang sinh sống. Từ đó, giúp các em bồi dưỡng thêm tình yêu quê hương đất nước. Trong bài viết này Hoatieu xin chia sẻ giáo án môn Giáo dục địa phương lớp 8 TP Hà Nội với nội dung của một số bài học. Mời các bạn cùng tham khảo.

Nội dung giáo án GDDP 8 Hà Nội

Hiện tại file tải về của giáo án Giáo dục địa phương 8 Hà Nội bao gồm 2 file.  

File số 1: 

Bao gồm đây đủ các bài dạy từ bài 1 đến bài 11 theo nội dung tài liệu Giáo dục địa phương 8 của thành phố Hà Nội. 

File số 2: 

Bao gồm các chủ đề sau:

Chủ đề 1: LỊCH SỬ HÀ NỘI TỪ GIỮA THẾ KỈ XVI ĐẾN ĐẦU THẾ KỈ XX.

Chủ đề 2. CÁC DANH NHÂN VĂN HÓA HÀ NỘI.

Chủ đề 3. MỘT SỐ TRẠNG NGUYÊN TIÊU BIỂU HÀ NỘI XƯA.

Chủ đề 4. DI TÍCH QUỐC GIA ĐẶC BIỆT.

BÀI 7: SỬ DỤNG HỢP LÍ CÁC DẠNG ĐỊA HÌNH CỦA THÀNH PHỐ HÀ NỘI

BÀI 8: MỘT SỐ VẪN ĐỀ MÔI TRƯỜNG VÀ BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU Ở THÀNH PHỐ HÀ NỘI

BÀI 9: THỰC HÀNH: KHÁM PHÁ VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI

Trên đây là các nội dung có trong file giáo án Giáo dục địa phương 8 Hà Nội. Nếu như các thầy cô đang cần các bài giảng về các nội dung này thì có thể tải về để sử dụng.

Giáo án GDDP 8 Hà Nội mẫu 1

CHỦ ĐỀ 1: LỊCH SỬ HÀ NỘI TỪ THẾ KỈ XVII ĐẾN NĂM 1918

BÀI 1: THĂNG LONG TỪ THỜI MẠC ĐẾN TÂY SƠN (2TIẾT)

I. MỤC TIÊU

1. Mục tiêu

Sau bài học này, HS sẽ:

- Trình bày được tình hình chính trị, kinh tế, văn hoá Thăng Long từ thời Mạc đến thời Tây Sơn.

2. Năng lực

* Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc tích cực, chủ động thực hiện nhiệm vụ học tập, điều chỉnh cách thức học tập cho phù hợp.

- Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc trao đổi thảo luận, trình bày ý tưởng và kết quả thực nhiện nhiệm vụ học tập.

* Năng lực chuyên biệt:

- Phát triển năng lực tìm hiểu: Trình bày được tình hình chính trị, kinh tế, văn hoá Thăng Long từ thời Mạc đến thời Tây Sơn.

3. Phẩm chất

· Có tinh thần tự học, chăm chỉ, nhiệt tình tham gia các hoạt động của bài học.

· Có tinh thần trách nhiệm và trung thực trong hoạt động của nhóm.

· Tự hào công lao của cha ông ta trong các thời kì.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

- Tài liệu GDĐP thành phố Hà Nội 8

- Máy tính, máy chiếu.

- Tìm hiểu mục tiêu và nội dung bài,

2. Đối với học sinh

- Tài liệu GDĐP thành phố Hà Nội 8

- Đọc trước bài học trong SGK.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Kích thích nhu cầu tìm hiểu nội dung bài mới, tạo hứng thú học tập cho HS.

b. Nội dung: Tình huống và phần câu hỏi ở phần mở đầu trong SGK.

c. Sản phẩm học tập: câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh và cho biết bức tranh dân gian Ngũ Hổ thuộc dòng tranh gì, xuất hiện vào thời nào và ý nghĩa của dòng tranh này.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát tranh, thảo luận theo cặp đôi và thực hiện yêu cầu.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện 1-2 HS trả lời câu hỏi:

+ bức tranh dân gian Ngũ Hổ thuộc dòng tranh Đông Hồ, xuất hiện đã có từ thế kỷ XVI, phát triển thịnh hành đến cuối thế kỷ XX

+ Ý nghĩa tranh dân gian Đông Hồ phản ánh sâu sắc đời sống tinh thần, vật chất của con người, xã hội theo quan điểm mỹ học dân gian của người dân nơi đây. Đó là những bức tranh khắc hoạ ước mơ ngàn đời của người lao động về cuộc sống gia đình thuận hoà, ấm no, hạnh phúc, về một xã hội công bằng, tốt đẹp

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

- GV dẫn dắt HS vào bài học.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Thăng Long thời Mạc và thời vua Lê - chúa Trịnh

a. Mục tiêu: Trình bày được tình hình chính trị, kinh tế Thăng Long từ thời Mạc và thời vua Lê - chúa Trịnh

b. Nội dung: GV cho HS tìm hiểu tình hình chính trị, kinh tế Thăng Long từ thời Mạc và thời vua Lê - chúa Trịnh

c. Sản phẩm học tập: tình hình chính trị, kinh tế Thăng Long từ thời Mạc và thời vua Lê - chúa Trịnh

d. Tổ chức hoạt động:

Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành các nhóm (4hs/nhóm) thực hiện nhiệm vụ: + Nhóm 1: 1. Trình bày nét chính về tình hình chính trị Thăng Long thời Mạc và thời vua Lê – chúa Trịnh. 2. Hãy cho biết quy hoạch thành Thăng Long dưới thời Mạc và thời vua Lê – chúa Trịnh. + Nhóm 2: 1. Trình bày những biểu hiện chứng tỏ sự phát triển của kinh tế Thăng Long thời Mạc và thời Lê – Trịnh. 2. Giới thiệu một nghề thủ công hoặc làng nghề của Thăng Long từ thời Mạc đến thời Tây Sơn còn tồn tại ở địa phương em hoặc địa phương khác mà em biết.     Bước 2 : HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS thảo luận, đọc thông tin SGK, quan sát hình SGK và trả lời câu hỏi. - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3 : Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV mời đại diện HS trình bày kết quả làm việc. - GV mời đại diện các nhóm khác nhận xét, bổ sung. GV giúp HS tóm tắt những thông tin vừa tìm được để đúc kết thành kiến thức bài học. Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức và rút ra kết luận: - GV chuyển sang nội dung mới.

1: Thăng Long thời Mạc và thời vua Lê - chúa Trịnh a) Tình hình chính trị - Từ thế kỉ XVI, nhà Lê ngày càng khủng hoảng, suy yếu. - Triều Mạc được thiết lập vào năm 1527, tập trung xây dựng kinh đô thứ hai ở Kinh Dương - Năm 1533, triều Lê Trung hưng được dựng lên song quyền lực dần rơi vào tay họ Trịnh. Đất nước bị chia cắt bởi các cuộc chiến tranh Nam – Bắc triều, chiến tranh Trịnh – Nguyễn. Nhà Mạc sụp đổ (1592), các tập đoàn phong kiến Lê – Trịnh, Nguyễn tiếp tục củng cố quyền lực ở Đàng Ngoài và Đàng Trong. - Khi mới thiết lập, triều Mạc đã thực hiện những chính sách tiến bộ, trước tiên là ở Thăng Long. - Thời vua Lê – chúa Trịnh, Hoàng thành và Cung thành là Cung đình của vua Lê hầu như không thay đổi. b) Tình hình kinh tế - Nông nghiệp phát triển ở khu vực đất đai rộng bên ngoài Hoàng thành để sản xuất lúa gạo, thực phẩm, rau màu cung cấp cho kinh thành. - Thủ công nghiệp nhà nước và dân gian có điều kiện phát triển. Nhà nước thành lập cục và nha môn, cử quan lại phụ trách hoạt động thủ công nghiệp. - Hoạt động thương nghiệp phát triển do kinh tế hàng hoá

Hoạt động 2: Thăng Long thời Tây Sơn (1786 -1802)

a. Mục tiêu: Trình bày được tình hình chính trị, kinh tế Thăng Long thời Tây Sơn

b. Nội dung: GV cho HS tìm hiểu tình hình chính trị, kinh tế Thăng Long thời Tây Sơn

c. Sản phẩm học tập: tình hình chính trị, kinh tế Thăng Long thời Tây Sơn

d. Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân: Trình bày nét chính về tình hình chính trị, kinh tế Thăng Long thời Tây Sơn. Bước 2 : HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS thảo luận, quan sát SGK và trả lời câu hỏi. - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3 : Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV mời đại diện HS trình bày kết quả làm việc. - GV mời đại diện các nhóm khác nhận xét, bổ sung. GV giúp HS tóm tắt những thông tin vừa tìm được để đúc kết thành kiến thức của bài học Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức và rút ra kết luận.

2: Thăng Long thời Tây Sơn (1786 -1802) - Cuối thế kỉ XVIII, phong trào Tây Sơn bùng nổ ở Đàng Trong. Với danh nghĩa “Phù Lê, diệt Trịnh”, mùa hè năm 1786, quân Tây Sơn do Nguyễn Huệ chỉ huy tiến ra Đàng Ngoài lật đổ chúa Trịnh, trao lại chính quyền cho vua Lê và rút về Nam - Quang Trung đóng đô tại Huế, Hoàng thành Thăng Long được tu sửa lại trở thành thủ phủ của Bắc Thành (Bắc Bộ ngày nay). Nhiều quan lại cũ dưới thời vua Lê – chúa Trịnh vẫn được trọng dụng giữ những chức tước trong chính quyền mới - Về kinh tế, vương triều Tây Sơn thực hiện chính sách khuyến nông, phát triển công thương đã có tác động tích cực đến cả vùng Thăng Long.

Xem thêm trong file tải về.

Giáo án GDDP 8 Hà Nội mẫu 2

CHƯƠNG 3: SỬ DỤNG TÀI NGUYÊN VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG THÀNH PHỐ HÀ NỘI

BÀI 7: SỬ DỤNG HỢP LÍ CÁC DẠNG ĐỊA HÌNH CỦA THÀNH PHỐ HÀ NỘI

I. MỤC TIÊU

1. Mục tiêu

Sau bài học này, HS sẽ:

- Biết được các dạng địa hình chính và giá trị nhiều mặt của các dạng địa hình của thành phố Hà Nội.

– Trình bày được một số biện pháp sử dụng hợp lí và bảo vệ các dạng địa hình của thành phố Hà Nội.

2. Năng lực

* Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc tích cực, chủ động thực hiện nhiệm vụ học tập, điều chỉnh cách thức học tập cho phù hợp.

- Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc trao đổi thảo luận, trình bày ý tưởng và kết quả thực nhiện nhiệm vụ học tập.

* Năng lực chuyên biệt:

- Phát triển năng lực tìm hiểu: Biết được các dạng địa hình chính và giá trị nhiều mặt của các dạng địa hình của thành phố Hà Nội

- Phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng: Trình bày được một số biện pháp sử dụng hợp lí và bảo vệ các dạng địa hình của thành phố Hà Nội.

3. Phẩm chất

· Có tinh thần tự học, chăm chỉ, nhiệt tình tham gia các hoạt động của bài học.

· Có tinh thần trách nhiệm và trung thực trong hoạt động của nhóm.

· Có ý thức sử dụng và bảo vệ tài nguyên thiên nhiên.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

- Tài liệu GDĐP thành phố Hà Nội 8

- Máy tính, máy chiếu.

- Tìm hiểu mục tiêu và nội dung bài,

2. Đối với học sinh

- Tài liệu GDĐP thành phố Hà Nội 8

- Đọc trước bài học trong SGK.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Kích thích nhu cầu tìm hiểu nội dung bài mới, tạo hứng thú học tập cho HS.

b. Nội dung: Tình huống và phần câu hỏi ở phần mở đầu trong SGK.

c. Sản phẩm học tập: câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức trò chơi "AI THÔNG MINH HƠN". Trong vòng 60 giây em hãy kể tên các núi, sông, hồ nổi tiếng ở Hà Nội mà em biết

+ Kể tên liên tiếp theo vòng tròn.

+ Người sau không được trùng người trước, nếu trùng loại trực tiếp.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS suy nghĩ, thảo luận và thực hiện yêu cầu.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện các đội tham gia trò chơi:

+ Núi Tiễn Lữ, núi Ba Vì, núi Tản Viên,...

+ Sông Hồng, sông Đà, sông Tô Lịch, sông Kim Ngưu,...

+ Hồ Tây, hồ Hoàn Kiếm, hồ ba mẫu,...

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, công bố kết quả trò chơi.

- GV dẫn dắt HS vào bài học.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Các dạng địa hình chính của thành phố Hà Nội

a. Mục tiêu: Biết được dạng địa hình núi, gò đồi và giá trị nhiều mặt của dạng địa hình của thành phố Hà Nội.

b. Nội dung: GV cho HS tìm hiểu dạng địa hình núi, gò đồi và giá trị nhiều mặt của dạng địa hình của thành phố Hà Nội.

c. Sản phẩm học tập: dạng địa hình núi, gò đồi và giá trị nhiều mặt của dạng địa hình của thành phố Hà Nội.

d. Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV sử dụng kĩ thuật “chia sẻ nhóm đôi”yêu cầu HS: Quan sát hình ảnh và cho biết: Nêu đặc điểm dạng địa hình núi, gò đồi và giá trị nhiều mặt của dạng địa hình của thành phố Hà Nội? Bước 2 : HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS sẽ suy nghĩ độc lập và ghi ra giấy nội dung đã tìm hiểu được (Think) - HS làm việc theo nhóm đôi, trao đổi và thống nhất nội dung (Pair). - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3 : Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV mời đại diện HS trình bày trước lớp nội dung đã tìm hiểu (Share). - GV mời đại diện các nhóm khác nhận xét, bổ sung. GV giúp HS tóm tắt những thông tin vừa tìm được để đúc kết thành kiến thức bài học. Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức và rút ra kết luận: - GV chuyển sang nội dung mới.

1: Các dạng địa hình chính của thành phố Hà Nội a. Địa hình núi và gò đồi * Địa hình núi và gò đồi của Hà Nội tập trung chủ yếu ở phía bắc và phía tây thành phố - Về giá trị khoa học + Khối núi này là một sản phẩm phun trào của núi lửa với thành phần là đá badan hình thành cách đây khoảng 240 triệu năm. + Với độ cao trên 1 200 m, khối núi Ba Vì được ví như “bộ máy điều hoà” thời tiết cho Hà Nội. - Về giá trị thẩm mĩ, + khối núi Ba Vì kéo dài theo hướng bắc nam, sườn tây khá dốc, sườn đông tương đối thoải. Khi đứng ở bờ hồ Suối Hai, cách khoảng 10 km về phía bắc, có thể nhìn thấy rõ 3 đỉnh. + Trên sườn khối núi Ba Vì còn nhiều suối, thác nhỏ như Thác Bạc – Suối Sao, Suối Tiên – Thác Đa, Suối Ngà,... có nước chảy quanh năm + Dưới chân núi Ba Vì (ở khu vực K9) quá trình xâm thực do nước chảy trên đá phiến đã để lại các khối sót dạng cột cao tới 1 – 2 m, có đầu nhọn hoặc đứng thẳng hoặc hơi nghiêng - Về giá trị kinh tế : vùng đồi núi Ba Vì là phát triển du lịch với nhiều loại hình khác nhau: nghiên cứu khoa học, tham quan ngoại khoá cho học sinh phổ thông và sinh viên một số ngành liên quan, du lịch sinh thái, văn hoá tâm linh. * Dạng địa hình đá vôi ở Hà Nội được phân bố chủ yếu ở huyện Mỹ Đức, huyện Chương Mỹ và một vài núi nhỏ ở huyện Quốc Oai. - Về giá trị khoa học, đá vôi là loại đá bị hoà tan dưới tác động của nước chảy, đặc biệt là nước tự nhiên như nước mưa, nước sông, suối, tạo ra cả các dạng địa hình đặc sắc trên mặt và các hang động như động Hương Tích ở Mỹ Đức, động Hoàng Xá và hang Cắc Cớ ở huyện Quốc Oai,... - Về giá trị thẩm mĩ, hầu hết các khối đá vôi đều rất hùng vĩ, hiểm trở và hình dạng độc đáo. - Về giá trị văn hoá: Các vùng núi đá vôi ở Hà Nội cũng gắn liền với nhiều sự tích, truyền thuyết về những nhân vật có tầm ảnh hưởng lớn trong đời sống tinh thần của người dân Việt Nam

....................

Mời các bạn tham khảo các bài viết khác trong chuyên mục Dành cho giáo viên của Hoatieu.