Giáo án Toán 3 tích hợp NLS Học kì 2

Giáo án Toán 3 tích hợp NLS (Học kì 2) là mẫu giáo án bài giảng tích hợp năng lực số, dành cho giáo viên tham khảo nhằm biên soạn kế hoạch bài dạy theo chương trình mới. Sau đây là nội dung chi tiết kèm file tải Kế hoạch bài dạy tích hợp NLS Toán lớp 3 - Kì 2, mời các bạn cùng theo dõi!

Giáo án tích hợp NLS Toán 3 Học kì II được thiết kế lồng ghép Năng lực số (NLS) vào từng bài học theo định hướng của Chương trình GDPT 2018. Mỗi kế hoạch bài dạy đều tích hợp phù hợp các hoạt động sử dụng học liệu số, trò chơi tương tác, bài tập trực tuyến và các công cụ công nghệ nhằm giúp học sinh hình thành, phát triển năng lực số ngay trong quá trình học Toán. Nội dung giáo án tích hợp bám sát sách giáo khoa, dễ triển khai trên lớp, hỗ trợ giáo viên đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao hứng thú học tập và phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh.

Giáo án tích hợp Năng lực số Toán lớp 3 Học kì 2
năm học 2026-2027

BÀI 46: SO SÁNH CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 10 000 (2 tiết)

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức, kĩ năng

Sau bài học này, HS sẽ:

- Nhận biết được cách so sánh hai số tron phạm vi 10 000.

- Xác định được số lớn nhất hoặc số bé nhất trong một nhóm có không quá 4 số (trong phạm vi 10 000).

- Thực hiện được việc sắp xếp các số theo thứ tự từ bé đến lớn hoặc ngược lại trong một nhóm có không quá 4 số (trong phạm vi 10 000).

2. Năng lực

Năng lực chung:

- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để thực hiện các nhiệm vụ học tập.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.

Năng lực riêng:

- Năng lực mô hình hoá toán học : Qua hoạt động quan sát, nhận biết hình ảnh đơn vị, chục, trăm, nghìn.

- Năng lực giao tiếp toán học: Qua hoạt động diễn đạt, trả lời câu hỏi (bằng cách nói hoặc viết).

- Năng lực giải quyết vấn đề: Qua hoạt động giải các bài tập có tình huống, HS phát triển năng lực giải quyết vấn đề.

Năng lực số:

- 1.1.CB1b: HS tìm được thông tin thông qua việc quan sát, truy cập nội dung số trong video.

- 2.1.CB1a: Lựa chọn được các công nghệ số đơn giản để tương tác (Sử dụng bảng tương tác hoặc ứng dụng trắc nghiệm đơn giản).

- 5.3.CB1a: Xác định được các công cụ và công nghệ số đơn giản có thể được sử dụng để tạo ra kiến thức (Sử dụng ứng dụng máy tính hoặc phần mềm sắp xếp số).

- 6.1.CB1b: Nhớ lại được các ứng dụng đơn giản của AI trong cuộc sống hàng ngày (Nhận biết AI có thể sắp xếp dữ liệu).

- 6.2.CB1a: Nhận diện được các công cụ AI đơn giản (Nhận diện công cụ tìm kiếm và xử lý số liệu).

3. Phẩm chất

- Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.

- Trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận.

- Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán.

- Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học.

II. PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Phương pháp dạy học

• Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm.
• Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề.

2. Thiết bị dạy học

- Đối với giáo viên

• Giáo án.
• Bộ đồ dùng dạy, học Toán 3.
• Máy tính, máy chiếu.
• Các khối lập phương lớn, tấm 100, thanh 10 và những khối lập phương nhỏ đã chuẩn bị và sử dụng trong bài 45.

- Đối với học sinh

• SHS
• Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GV	HOẠT ĐỘNG CỦA HS	NLS
TIẾT 1: SO SÁNH CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 10 000
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Khơi gợi hứng thú học tập, kích thích sự tò mò, vui vẻ của HS trước khi bước vào bài học. b. Cách thức tiến hành: - GV yêu cầu HS: Xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó - GV tổ chức cho HS chơi trò Đáp nhanh - GV tổ chức trò chơi "Ai nhanh hơn" nhưng sử dụng công cụ số: Vòng quay ngẫu nhiên (Random Wheel) để chọn số. - GV chiếu vòng quay chứa các số có 4 chữ số. Quay ngẫu nhiên, HS đọc to số hiển thị. + GV mời ba HS tham gia, gặp số nào đọc số đó. Lần lượt từng bạn đọc hết 3 số rồi đến bạn khác. + GV bấm giờ, bạn nào đọc nhanh và chính xác nhất sẽ nhận được một phần quà từ GV. - Kết thúc trò chơi, GV dẫn dắt HS vào bài học: Ngày hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau đi nhận biết được cách so sánh hai số trong phạm vi 10 000; Xác định được số lớn nhất hoặc số bé nhất trong một nhóm có không quá 4 số (trong phạm vi 10 000); Thực hiện được việc sắp xếp các số theo thứ tự từ bé đến lớn hoặc ngược lại trong một nhóm có không quá 4 số (trong phạm vi 10 000). Chúng ta cùng vào Bài 46 – So sánh các số trong phạm vi 10 000.	- HS xem video   - HS tích cực tham gia trò chơi.       - HS đọc đúng số       - HS chăm chú lắng nghe.	1.1.CB1b: HS tìm được thông tin thông qua việc quan sát, truy cập nội dung số trong video. 2.1.CB1a: GV sử dụng công cụ số đơn giản (vòng quay) để tạo sự tương tác ngẫu nhiên, thu hút sự chú ý của HS.

...

>> Tải file về máy để xem trọn bộ Giáo án tích hợp NLS Toán lớp 3 Học kì 2.

Mời các bạn tham khảo các tài liệu khác trong chuyên mục Giáo án tích hợp của HoaTieu.vn.

• Giáo án Tin học 3 tích hợp NLS, AI