Giáo án Âm nhạc 11 tích hợp NLS, AI (Học kì 2)

Giáo án Âm nhạc 11 tích hợp Năng lực số, AI Học kì 2 được thiết kế hiện đại, bám sát định hướng chương trình giáo dục phổ thông, giúp giáo viên tổ chức các hoạt động dạy học sinh động và hiệu quả.

Giáo án tích hợp NLS, AI Âm nhạc 11 Học kì 2 kết hợp linh hoạt công nghệ AI với các hoạt động khám phá, thực hành, trải nghiệm âm nhạc, giúp học sinh chủ động tiếp nhận kiến thức và phát huy khả năng sáng tạo. Việc tích hợp Năng lực số và AI góp phần rèn luyện kỹ năng sử dụng công nghệ, tìm kiếm, khai thác và xử lý thông tin trong học tập. Giáo án Âm nhạc 11 tích hợp NLS, AI Học kì 2 trình bày khoa học, dễ chỉnh sửa, thuận tiện sử dụng và điều chỉnh theo từng bài học, góp phần tạo nên những tiết Âm nhạc 11 hấp dẫn, trực quan và giàu tính tương tác.

Giáo án Âm nhạc 11 tích hợp NLS, AI (Học kì 2)

Ngày soạn: ……/……/20....

Ngày giảng: ……/……/20....

PHẦN II - PHƯƠNG ÁN LỰA CHỌN A - HÁT - BÀI 1: KĨ THUẬT HÁT LIỀN TIẾNG

Tiết 37: - Kĩ thuật hát liền tiếng. Bài hát vận dụng: Ru con - ôn hát.

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Kiến thức:

- Hát đúng/thuộc cơ bản cao độ, trường độ và lời ca bài Ru con; xử lí các câu hát theo yêu cầu của tiết học.

- Thể hiện được sắc thái êm dịu, mềm mại, sâu lắng; biết kết hợp gõ đệm, vận động hoặc hình thức trình bày phù hợp.

- Vận dụng kĩ thuật hát liền tiếng (legato) vào mẫu luyện thanh và bài hát; phối hợp tư thế, hơi thở, khẩu hình, phát âm và tự nghe để điều chỉnh.

- HSKT/HS nhận thức chậm: Hát một câu/đoạn vừa sức, giảm tốc độ/âm vực khi cần và tham gia cùng bạn hỗ trợ.

2. Năng lực

Năng lực đặc thù:

- Thể hiện âm nhạc: Thực hành đúng cao độ, trường độ, nhịp/kĩ thuật và sắc thái ở mức phù hợp.

- Cảm thụ và hiểu biết âm nhạc: Nghe, nhận biết và mô tả đặc điểm của nội dung đang học; biết tự phát hiện lỗi.

- Ứng dụng và sáng tạo âm nhạc: Vận dụng kĩ năng vào gõ đệm, phối hợp nhóm hoặc sản phẩm sáng tạo ngắn.

3. Năng lực chung

Tự chủ - Tự học: - Chủ động chuẩn bị SGK/học liệu, thực hiện nhiệm vụ, tự nghe/quan sát và điều chỉnh sau phản hồi.

Giao tiếp - Hợp tác: - Trao đổi trong nhóm, phân công vai trò, lắng nghe, nhận xét có căn cứ và hỗ trợ bạn hoàn thành phần việc.

Giải quyết vấn đề và sáng tạo: - Lựa chọn cách luyện tập, công cụ và hình thức sản phẩm phù hợp với nội dung, khả năng cá nhân/nhóm.

4. Phẩm chất

- Chăm chỉ/Trách nhiệm: Tích cực học tập, hoàn thành nhiệm vụ, lắng nghe phản hồi; giữ gìn học liệu/nhạc cụ và tôn trọng tập thể.

- Nhân ái: Biết lắng nghe, động viên bạn, tôn trọng sự khác biệt về khả năng và cách cảm thụ/thể hiện âm nhạc.

- Chăm chỉ: Tích cực luyện tập, hoàn thành nhiệm vụ và thực hiện lại sau góp ý.

5. Năng lực số:

- Năng lực số: Dùng bản nhạc số/metronome, nghe tệp mẫu; ghi âm/ghi hình đoạn ngắn để tự đánh giá khi GV cho phép. (3.1.NC1a, 5.2.NC1b).

- HS lưu/nộp phiếu số, ảnh hoặc bản ghi ngắn theo hướng dẫn; nếu không dùng thiết bị cá nhân thì hoàn thành nhiệm vụ sau khi quan sát GV trình chiếu. (3.1.NC2a, 2.2.NC2b).

- Tích hợp AI: AI/ứng dụng nhận diện cao độ, nhịp hoặc lời chỉ dùng làm phản hồi tham khảo; HS phải nghe lại, đối chiếu bản nhạc/đàn mẫu và tự quyết định cách sửa. (6.3.NC1a).

- Tích hợp STEM: So sánh nhịp - phách - trường độ, độ dài câu hoặc mức độ phối hợp; mã hóa tiêu chí thực hành bằng bảng/rubric.

6. Giáo dục Quốc phòng và An ninh (QPAN):

- Thực hiện đúng phân công, giữ kỉ luật, bảo quản thiết bị/nhạc cụ và tôn trọng tập thể.

7. Học sinh khuyết tật, học sinh nhận thức chậm:

- Giảm tốc độ, số câu/ô nhịp hoặc số yêu cầu; dùng chữ/nốt lớn, thẻ từ và cho thực hiện cùng bạn hỗ trợ.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK Âm nhạc 11 - Kết nối tri thức với cuộc sống; phiếu học tập, phiếu tự đánh giá và bản trình chiếu phù hợp “Kĩ thuật hát liền tiếng. Bài hát vận dụng: Ru con - ôn hát”.

- Đàn phím điện tử, loa, máy tính, máy chiếu/tivi; nhạc cụ gõ/nhạc cụ giai điệu phù hợp với nội dung thực hành.

- File âm thanh/video, bàn phím ảo/metronome/tuner hoặc học liệu số khác chỉ dùng khi phục vụ trực tiếp nhiệm vụ. Điện thoại/máy tính bảng của HS dùng theo nhóm khi GV cho phép; nếu không dùng thiết bị cá nhân, GV trình chiếu học liệu số/AI trên màn hình để HS cùng quan sát và thực hiện nhiệm vụ.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG (5’)

a. Mục tiêu: Học sinh tạo tâm thế học tập, huy động kinh nghiệm đã có và nhận ra nhiệm vụ trọng tâm của “Kĩ thuật hát liền tiếng. Bài hát vận dụng: Ru con - ôn hát”.

b. Nội dung hoạt động: Nghe/quan sát học liệu SGK liên quan đến “Kĩ thuật hát liền tiếng. Bài hát vận dụng: Ru con - ôn hát”, trả lời câu hỏi gợi mở, nêu dự đoán/từ khóa.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời/từ khóa ban đầu có căn cứ và xác định được nhiệm vụ tiết học.

HĐ CỦA GV VÀ HS

NỘI DUNG VÀ SẢN PHẨM

Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV trình chiếu/cho HS nghe, quan sát học liệu liên quan đến “Kĩ thuật hát liền tiếng. Bài hát vận dụng: Ru con - ôn hát”; yêu cầu ghi từ khóa và dự đoán nội dung trọng tâm. - Câu hỏi: Bài Ru con có tính chất âm nhạc và sắc thái như thế nào? - Câu hỏi: Những câu/từ nào cần luyện riêng về cao độ, tiết tấu, hơi thở hoặc phát âm? - Năng lực số: Dùng bản nhạc số/metronome, nghe tệp mẫu; ghi âm/ghi hình đoạn ngắn để tự đánh giá khi GV cho phép. (3.1.NC1a, 5.2.NC1b). - Tích hợp AI: AI/ứng dụng nhận diện cao độ, nhịp hoặc lời chỉ dùng làm phản hồi tham khảo; HS phải nghe lại, đối chiếu bản nhạc/đàn mẫu và tự quyết định cách sửa. (6.3.NC1a). - Tích hợp STEM: So sánh nhịp - phách - trường độ, độ dài câu hoặc mức độ phối hợp; mã hóa tiêu chí thực hành bằng bảng/rubric. - Tích hợp QPAN: Thực hiện đúng phân công, giữ kỉ luật, bảo quản thiết bị/nhạc cụ và tôn trọng tập thể. - HSKT/HS nhận thức chậm: Giảm tốc độ, số câu/ô nhịp hoặc số yêu cầu; dùng chữ/nốt lớn, thẻ từ và cho thực hiện cùng bạn hỗ trợ. Thực hiện nhiệm vụ học tập: - HS quan sát/nghe, trao đổi cặp/nhóm, ghi câu trả lời ngắn; HSKT thực hiện phần việc rút gọn. Báo cáo kết quả hoạt động: - Đại diện HS/nhóm trình bày; nhóm khác bổ sung bằng căn cứ từ SGK/học liệu. Đánh giá kết quả: - GV nhận xét, chốt từ khóa, sửa lỗi trọng tâm và nhắc HS kiểm chứng thông tin số/AI.

Nội dung trọng tâm và sản phẩm: - Nhận biết nhiệm vụ của tiết học: Kĩ thuật hát liền tiếng. Bài hát vận dụng: Ru con - ôn hát. - Có 2-3 từ khóa/câu trả lời ban đầu gắn với học liệu. Sản phẩm NLS: Phiếu/ảnh số hoặc ghi chú có từ khóa đúng; lưu/nộp theo hướng dẫn của GV. Sản phẩm AI: Một gợi ý AI (nếu dùng) kèm phần HS đối chiếu/kiểm chứng với SGK hoặc bản nhạc. Sản phẩm STEM: Sơ đồ/bảng so sánh hoặc dữ liệu đo/thử ngắn gắn với nhiệm vụ. Sản phẩm QPAN: Nhóm làm việc đúng phân công, kỉ luật và trách nhiệm. Sản phẩm HSKT: Thẻ chọn/từ khóa hoặc thao tác ngắn phù hợp khả năng.

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (15’)

a. Mục tiêu: HS hình thành hoặc hệ thống hóa kiến thức, kĩ năng cốt lõi của “Kĩ thuật hát liền tiếng. Bài hát vận dụng: Ru con - ôn hát” theo SGK và hướng dẫn của GV.

b. Nội dung hoạt động: HS đọc SGK, nghe/quan sát mẫu, thực hiện nhiệm vụ khám phá/thực hành; đối chiếu và chuẩn hóa thuật ngữ, kí hiệu, kĩ thuật.

c. Sản phẩm học tập: Phiếu/sơ đồ hoặc phần thực hành thể hiện đúng các nội dung trọng tâm của tiết học.

HĐ CỦA GV VÀ HS

NỘI DUNG VÀ SẢN PHẨM

Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV hướng dẫn HS khai thác đúng học liệu SGK và giao nhiệm vụ trọng tâm về “Kĩ thuật hát liền tiếng. Bài hát vận dụng: Ru con - ôn hát”. - Nghe/quan sát bản nhạc và đọc lời Ru con; xác định nhịp, cấu trúc câu, từ khó và vị trí lấy hơi. - Học/luyện từng câu theo đàn mẫu, ghép lời rõ; chia nhỏ chỗ khó về cao độ, tiết tấu hoặc luyến. - Vận dụng kĩ thuật liền tiếng (legato) vào câu hát phù hợp; ghép đoạn/toàn bài và điều chỉnh sắc thái. - Câu hỏi: Bài Ru con có tính chất âm nhạc và sắc thái như thế nào? - Câu hỏi: Những câu/từ nào cần luyện riêng về cao độ, tiết tấu, hơi thở hoặc phát âm? - Câu hỏi: Kĩ thuật liền tiếng (legato) được vận dụng rõ ở vị trí nào và cần chú ý gì? - Năng lực số: Dùng bản nhạc số/metronome, nghe tệp mẫu; ghi âm/ghi hình đoạn ngắn để tự đánh giá khi GV cho phép. (3.1.NC1a, 5.2.NC1b). - Tích hợp AI: AI/ứng dụng nhận diện cao độ, nhịp hoặc lời chỉ dùng làm phản hồi tham khảo; HS phải nghe lại, đối chiếu bản nhạc/đàn mẫu và tự quyết định cách sửa. (6.3.NC1a). - Tích hợp STEM: So sánh nhịp - phách - trường độ, độ dài câu hoặc mức độ phối hợp; mã hóa tiêu chí thực hành bằng bảng/rubric. - Tích hợp QPAN: Thực hiện đúng phân công, giữ kỉ luật, bảo quản thiết bị/nhạc cụ và tôn trọng tập thể. - HSKT/HS nhận thức chậm: Giảm tốc độ, số câu/ô nhịp hoặc số yêu cầu; dùng chữ/nốt lớn, thẻ từ và cho thực hiện cùng bạn hỗ trợ. Thực hiện nhiệm vụ học tập: - HS thực hiện lần lượt nhiệm vụ, trao đổi nhóm và đối chiếu kết quả với SGK/học liệu. Báo cáo kết quả hoạt động: - HS/nhóm trình bày, thực hành hoặc giải thích; HSKT báo cáo bằng thao tác/thẻ/từ khóa. Đánh giá kết quả: - GV sửa lỗi trọng tâm, chuẩn hóa thuật ngữ/kĩ thuật và ghi nhận tiến bộ.

Nội dung trọng tâm và sản phẩm: - Hát đúng/thuộc cơ bản cao độ, trường độ và lời ca bài Ru con; xử lí các câu hát theo yêu cầu của tiết học. - Thể hiện được sắc thái êm dịu, mềm mại, sâu lắng; biết kết hợp gõ đệm, vận động hoặc hình thức trình bày phù hợp. - Vận dụng kĩ thuật hát liền tiếng (legato) vào mẫu luyện thanh và bài hát; phối hợp tư thế, hơi thở, khẩu hình, phát âm và tự nghe để điều chỉnh. Sản phẩm NLS: Bản ghi/phiếu số hoặc phần thực hành có đánh dấu đúng; HS tự tạo/lưu bằng thiết bị nhóm hoặc hoàn thành sau khi quan sát màn hình GV. Sản phẩm AI: Kết quả tham khảo có phần HS đối chiếu, sửa/khẳng định bằng SGK, nghe/đàn hoặc thực hành. Sản phẩm STEM: Sơ đồ/bảng đo - so sánh hoặc kết quả thử nghiệm hỗ trợ điều chỉnh kĩ thuật. Sản phẩm QPAN: Thực hiện đúng vai trò, giữ gìn thiết bị/nhạc cụ. Sản phẩm HSKT: Phiếu rút gọn/thẻ ghép hoặc phần thực hành ngắn.   Học liệu SGK Âm nhạc 11 - Kết nối tri thức với cuộc sống, trang 51.

..............