Giáo án Mĩ thuật 7 tích hợp NLS Học kì 1

Giáo án Mĩ thuật 7 Học kì 1

Giáo án Mĩ thuật 7 tích hợp NLS Học kì 1 - Giáo án Mĩ thuật 7 tích hợp NLS được thiết kế theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực, kết hợp kiến thức và thực hành Mĩ thuật với việc hình thành năng lực số cho học sinh. Tài liệu giúp giáo viên tổ chức linh hoạt các hoạt động quan sát, khám phá, thực hành và sáng tạo, đồng thời khai thác công cụ công nghệ phù hợp để nâng cao hiệu quả dạy học.

Giáo án tích hợp năng lực số Mĩ thuật 7 không chỉ hỗ trợ học sinh phát triển tư duy thẩm mỹ, khả năng sáng tạo mà còn rèn luyện kỹ năng tìm kiếm, khai thác và sử dụng tài nguyên số an toàn, hiệu quả trong học tập Mĩ thuật.

Bộ trò chơi khởi động Mĩ thuật 7 Kết nối tri thức (Cả năm)

Video AI khởi động Mĩ thuật 7

Giáo án Mĩ thuật 7 tích hợp năng lực số HK1

Chủ đề 1:

MĨ THUẬT THẾ GIỚI THỜI KÌ TRUNG ĐẠI

BÀI 1: MĨ THUẬT TẠO HÌNH THỜI KÌ TRUNG ĐẠI

Môn học/Hoạt động giáo dục: Mĩ thuật; lớp: 7

Thời gian thực hiện: 02 tiết

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức.

- Nhận biết đặc điểm về nghệ thuật tạo hình của một số di sản MT thế giới thời kì trung đại.

- Nhận biết được giá trị thẩm mĩ của một số trường phái nghệ thuật thời kì trung đại.

2. Năng lực

a. Năng lực chung

- Tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực thực hiện những nhiệm vụ được giao trong nhóm. Tự sưu tầm được các vật liệu để tạo sản phẩm. Điều chỉnh những sai sót, hạn chế khi giáo viên và các thành viên trong nhóm góp ý.

- Giao tiếp và hợp tác: Trao đổi thông tin giữa cá nhân, nhóm, lớp cùng hoàn thành nhiệm vụ học tập. Nhận xét được những ưu điểm, thiếu sót của bản thân và từng thành viên trong nhóm khi được giao nhiệm vụ thảo luận vụ và làm bài tập thực hành nhóm.

- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Chú ý lắng nghe và tiếp cận thông tin, ý tưởng liên quan đến tạo sản phẩm với sự cân nhắc, chọn lọc.

b. Năng lực đặc thù khác

- Năng lực ngôn ngữ: Sử dụng ngôn ngữ nói, thuyết trình để giới thiệu, trình bày, phản biện, tranh luận về nội dung học tập.

Năng lực số:

-(6.3TC1b) Khai thác dữ liệu và thông tin: Thực hiện được các tìm kiếm theo quy trình để tìm dữ liệu, thông tin và nội dung về di sản mỹ thuật thời kì trung đại trong môi trường số.

-(6.3TC1a) Sáng tạo nội dung số: Chỉ ra được cách tạo và chỉnh sửa nội dung (văn bản, hình ảnh) bằng các định dạng phổ biến để trình bày kết quả tìm hiểu

3. Phẩm chất

- Trách nhiệm: Tự giác hoàn thành công việc mà bản thân được phân công, phối hợp với thành viên trong nhóm để hoàn thành nhiệm vụ. Chủ động tham gia giữ gìn và bảo tồn di sản nghệ thuật. Rèn luyện tính chuyên cần, ý thức trách nhiệm trong các hoạt động thực hành, sáng tạo sản phẩm.

- Chăm chỉ: Không ngừng học hỏi, tìm tòi kiến thức.

- Trung thực: Nghiêm túc trong việc đánh giá sản phẩm mĩ thuật của bản thân và nhóm bạn.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Giáo viên

- Máy tính. - Một số hình ảnh, clip liên quan đến bài học như sản phẩm/ TPMT trình chiếu trên Powerpoint để HS quan sát như: tranh, tượng, phù điêu, ...

- Sưu tầm tranh, ảnh, tư liệu liên quan đến mĩ thuật tạo hình thế giới thời kì Trung đại.

-Phiếu học tập số 1 (giao cho các nhóm), máy chiếu, kết nối internet.

-Tài khoản Zalo nhóm lớp để nhận sản phẩm số của học sinh.

2. Học sinh

- Tìm hiểu kiến thức về mĩ thuật thế giới thời kì Trung đại. - Công cụ: màu vẽ, chì, giấy màu, đất nặn…

-Thiết bị có kết nối internet (điện thoại, máy tính bảng - nếu có, sử dụng theo nhóm).

III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút)

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.

b. Tổ chức thực hiện:

- GV chiếu video về mĩ thuật thế giới thời kì trung đại, yêu cầu HS thực hiện ở lớp những nhiệm vụ sau:

Em có hiểu biết gì về mĩ thuật thế giới thời kì Trung đại?

- HS quan sát và hình thành kiến thức ban đầu.

- GV đặt vấn đề:

Mĩ thuật thời kì Trung đại phương Tây được xác định từ khoảng thế kỉ 4 – 16. Các trường phái mĩ thuật Trung đại phương Tây di từ diễn tả những câu chuyện về các vị thánh, thần chuyển sang thời kì Phục hưng lấy con người và hiện thực làm đối tượng phản ánh.

Mĩ thuật Trung đại phương Đông được tính từ khi nhà nước phong kiến hình thành (đầu thế kỉ 1) cho đến khoảng thế kỉ 19.Các trường phái mĩ thuật phương Đông đi từ mô phỏng điển tích thần thoại sang triết lí về cuộc sống.

Để nắm bắt rõ ràng và cụ thể hơn về giá trị mĩ thuật thời trung đại và các bước tạo ra SPMT, chúng ta cùng tìm hiểu bài 1 : Mĩ thuật tạo hình thế giới thời kì trung đại.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

* HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁT. (12-15’)

a) Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết giá trị thẩm mĩ của một số di sản mĩ thuật tạo hình thế giới thời kì trung đại; biết được một số đặc điểm của mĩ thuật tạo hình thế giới thời kì trung đại thông qua phân tích một số SPMT, TPMT.

b) Nội dung: Giá trị thẩm mĩ của một số di sản mĩ thuật tạo hình thế giới thời kì trung đại; một số đặc điểm mĩ thuật tạo hình thế giới thời kì trung đại.

c) Sản phẩm học tập: Kiến thức cơ bản và hiểu biết ban đầu của HS về di sản mĩ thuật tạo hình thời kì trung đại trên thế giới.

Sản phẩm số của nhóm: 01 slide trình bày (hoặc ảnh chụp màn hình file Word) tổng hợp thông tin và hình ảnh về một di sản mỹ thuật được phân công, nộp qua Zalo nhóm lớp. (NLS: 6.3TC1b, 6.3TC1a)

d) Tổ chức thực hiện:

Mời các bạn xem thêm trong file tải về.

Mời các bạn tham khảo các bài viết khác trong chuyên mục Giáo án lớp 7 của Hoatieu.