Giáo án Ngữ văn 9 tích hợp NLS, AI Cả năm

Giáo án Ngữ văn 9 file Word tích hợp NLS, AI

Giáo án Ngữ văn 9 tích hợp NLS, AI Cả năm được biên soạn bám sát chương trình giáo dục phổ thông mới, kết hợp hiệu quả giữa kiến thức Ngữ văn và các hoạt động phát triển năng lực số cho học sinh. Tài liệu giúp giáo viên dễ dàng tổ chức các hoạt động học tập, ứng dụng công nghệ thông tin và rèn luyện kỹ năng sử dụng máy tính an toàn, hiệu quả trong thực tiễn.

• Giáo án Toán 7 tích hợp NLS Học kì 2

Giáo án tích hợp NLS môn Ngữ văn 9 Bài 2

BÀI 2. NHỮNG CUNG BẬC TÂM TRẠNG

TRI THỨC NGỮ VĂN

I. Mục tiêu

1. Năng lực

a. Năng lực đặc thù

- Nhận biết và phân tích được một số yếu tố về thi luật của thơ song thất lục bát như: vần, nhịp, số chữ, số dòng trong một khổ thơ, sự khác biệt so với thơ lục bát.

- Nhận biết và phân tích được tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo của người viết thể hiện qua văn bản.

- Nhận biết và phân tích được mối quan hệ giữa nội dung và hình thức của văn bản văn học

- Nhận biết và phân tích được tác dụng của biện pháp tu từ chơi chữ, điệp thanh và điệp vần.

- Viết được văn bản nghị luận phân tích một tác phẩm văn học: phân tích nội dung chủ đề, những nét đặc sắc về hình thức nghệ thuật của tác phẩm và hiệu quả thẩm mĩ của nó.

- Biết thảo luận về một vấn đề đáng quan tâm trong đời sống phù hợp với lứa tuổi.

b. Năng lực chung

- Giao tiếp và hợp tác: Kỹ năng giao tiếp và hợp tác nhóm với các thành viên khác.

- Tự chủ và tự học, biết thu thập thông tin và giải quyết vấn đề được đặt ra

c. Năng lực số (DigComp 2.2 - 1.1.TC1a): Biết cách sử dụng các từ khóa chuyên môn để duyệt, tìm kiếm thông tin về điển tích, điển cố và bối cảnh văn hóa - lịch sử trên không gian mạng; biết lọc dữ liệu từ các nguồn học liệu số uy tín để phục vụ bài học.

d. Tích hợp AI

- Nla (AI.1): Nhận thức về AI và vai trò của con người: Học sinh hiểu AI chỉ là công cụ hỗ trợ; con người là chủ thể quyết định.

- NLb (AI.2): Đạo đức, trách nhiệm và an toàn khi sử dụng AI: Biết kiểm chứng thông tin, sử dụng AI đúng quy định, không sao chép sản phẩm AI.

- NLc (AI.3): Sử dụng công cụ AI trong học tập: Biết khai thác ChatGPT, Canva AI, Gemini, Copilot… phục vụ học tập.

2. Phẩm chất

Yêu thương, đồng cảm với những cung bậc cảm xúc của con người; trân trọng vẻ đẹp của di sản văn học dân tộc.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Thiết bị dạy học

- Kế hoạch bài dạy

- SGK, SGV

- Các phương tiện kỹ thuật: Máy tính, máy chiếu, bảng tương tác, điện thoại thông minh/máy tính bảng có kết nối internet.

- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp

- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà.

- Phiếu hướng dẫn truy cập và bộ từ khóa tìm kiếm học liệu số (DigComp 1.1), ứng dụng AI (ChatGPT/Bing AI/Gemini), nền tảng Quizizz/Kahoot.

2. Học liệu: trả lời câu hỏi

III. Tiến trình dạy học

PHẦN TÌM HIỂU TRI THỨC NGỮ VĂN

Hoạt động 1: Khởi động

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế thoải mái, kết nối cảm xúc cá nhân với chủ đề "Những cung bậc tâm trạng".

b. Nội dung: Tham gia hoạt động "Bản đồ tâm trạng".

c. Sản phẩm: Những chia sẻ thực tế của học sinh về cảm xúc cá nhân.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu "Bản đồ Tâm trạng" với các vùng: Hạnh phúc, Buồn bã, Lo âu, Hy vọng, Cô đơn. GV hướng dẫn HS sử dụng thiết bị cá nhân truy cập vào Padlet (hoặc Mentimeter) thông qua mã QR trên màn hình để dán "sticker" tên mình vào vùng cảm xúc hiện tại.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện thao tác trên thiết bị số.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV mời 2-3 HS chia sẻ lý do chọn vùng cảm xúc đó.

Bước 4: Kết luận, dẫn dắt: GV dẫn dắt: Những cảm xúc này khi đi vào văn chương sẽ trở thành những vần thơ sâu sắc. Thể thơ nào thường được dùng để diễn tả những nỗi niềm sầu bi, thiết tha nhất? Chúng ta sẽ tìm hiểu trong Bài 2.

GV Tổ chức cho HS tham gia hoạt động: Bản đồ Tâm trạng.

Trên bản đồ, có nhiều địa điểm đã ghi tên những loại cảm xúc khác nhau, yêu cầu HS viết/dán tên của mình vào vùng cảm xúc tương ứng (nếu đang cảm thấy hạnh phúc, HS sẽ dán/viết tên của mình vào vùng “Hạnh phúc“). Sau đó, GV lựa chọn 1 vài HS yêu cầu HS nêu lý do tại sao lại lại có cảm xúc, tâm trạng như vậy và làm thế nào để HS có thể đối phó với cảm xúc, tâm trạng ấy của mình.

- GV dẫn dắt vào bài mới: Từ “Bản đồ tâm trạng”, chúng ta thấy rõ rằng cuộc sống là sự đan xen của muôn vàn cung bậc cảm xúc. Chính sự đa dạng ấy đã làm cho cuộc sống trở nên phong phú và đáng sống hơn. Mỗi cảm xúc mà chúng ta trải qua, dù là hạnh phúc hay khó khăn, đều là những trải nghiệm quý báu, giúp chúng ta hiểu hơn về bản thân và thế giới xung quanh. Những cung bậc tâm trạng ấy có thể được gửi gắm vào thơ, để lại cho người đọc nhiều xúc cảm và suy ngẫm về ý nghĩa của cuộc sống. Để khám phá về những cảm xúc này, chúng ta sẽ bước vào một hành trình mới qua những tác phẩm văn học độc đáo – những bài thơ thuộc thể thơ song thất lục bát. Với sự kết hợp nhịp nhàng giữa câu song thất và lục bát, thể thơ này không chỉ mang đến âm điệu du dương, mà còn là công cụ tuyệt vời để biểu đạt những cung bậc tâm trạng sâu lắng.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

Hoạt động 1: Giới thiệu bài học

a. Mục tiêu: Nắm được chủ đề và thể loại chính của bài học

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức thông qua sự hướng dẫn của GV, câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv yêu cầu học sinh đọc đoạn giới thiệu bài học và trả lời câu hỏi: + Chủ đề của bài học là gì? + Phần giới thiệu bài học muốn nói với chúng ta điều gì? + Phần Giới thiệu bài học còn cho biết ở chủ đề này các em làm quen với thể loại văn bản nào? GV tổ chức trò chơi trắc nghiệm trên nền tảng trực tuyến (Kahoot/Quizizz). GV yêu cầu HS truy cập đường link được cung cấp, tự tìm kiếm mã phòng và đăng nhập tên theo quy định để bắt đầu trò chơi ôn tập kiến thức cũ và nhận diện từ khóa mới của bài 2. GV yêu cầu HS sử dụng công cụ AI (như ChatGPT hoặc Gemini) với câu lệnh (prompt): "Tóm tắt ngắn gọn đặc điểm chính của chủ đề 'Những cung bậc tâm trạng' trong chương trình Ngữ văn 9 Kết nối tri thức" để so sánh với nội dung trong SGK. GV yêu cầu HS sử dụng AI tìm một bài thơ hoặc đoạn thơ thể hiện rõ cảm xúc của nhân vật trữ tình; xác định cảm xúc chủ đạo, hình ảnh thơ và các biện pháp nghệ thuật biểu cảm. HS đối chiếu với Tri thức Ngữ văn trong SGK và các nguồn chính thống để kiểm chứng tính chính xác của thông tin, nhận diện đặc điểm của thơ trữ tình và chia sẻ cảm nhận ban đầu về chủ đề "Những cung bậc tâm trạng". - HS tiếp nhận nhiệm vụ. Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ - HS quan sát, lắng nghe, suy nghĩ Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - Hs trả lời câu hỏi Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - Gv định hướng về mục tiêu cần đạt qua bài học cho học sinh

I. GIỚI THIỆU BÀI HỌC 1. Chủ đề “Những cung bậc tâm trạng” 🡪 Những nỗi niềm, khát vọng riêng tư của con người trong cuộc sống. 2. Thể loại - Nỗi niềm chinh phụ (trích Chinh phụ ngâm), nguyên tác của Đặng Trần Côn, bản dịch của Đoàn Thị Điểm (?) 🡪 Thơ song thất lục bát - Tiếng đàn mưa, Bích Khê 🡪 Thơ song thất lục bát - Một thể thơ độc đáo của người Việt, Dương Lâm An 🡪 Văn bản thông tin

Hoạt động 2: Khám phá tri thức ngữ văn

a. Mục tiêu: Nắm được tri thức về thể thơ song thất lục bát

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức thông qua sự hướng dẫn của GV, câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Mời các bạn sử dụng file tải về để xem đầy đủ nội dung chi tiết.

Mời các bạn tham khảo thêm tài liệu - giáo án khác trên chuyên mục Giáo án lớp 9 của HoaTieu.vn.