Giáo án Khoa học tự nhiên 9 tích hợp NLS

Giáo án Khoa học tự nhiên 9 tích hợp NLS được biên soạn bám sát chương trình giáo dục phổ thông mới, kết hợp hiệu quả giữa kiến thức Khoa học tự nhiên và các hoạt động phát triển năng lực số cho học sinh. Tài liệu giúp giáo viên dễ dàng tổ chức các hoạt động học tập, ứng dụng công nghệ thông tin và rèn luyện kỹ năng sử dụng máy tính an toàn, hiệu quả trong thực tiễn.

Giáo án tích hợp NLS môn Hóa học 9 

Bài 20. TÁCH KIM LOẠI. SỬ DỤNG HỢP KIM

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức

Nêu được phương pháp tách kim loại theo mức độ hoạt động hoá học của chúng.

Trình bày được quá trình tách một số kim loại có nhiều ứng dụng, như:

+ Tách sắt ra khỏi iron (III) oxide bởi carbon oxide.

+ Tách nhôm ra khỏi aluminium oxide bởi phản ứng điện phân.

+ Tách kẽm khỏi zinc sulfide bởi oxygen và carbon (than).

- Nêu được khái niệm hợp kim.

- Giải thích được vì sao trong một số trường hợp thực tiễn, kim loại được sử dụng dưới dạng hợp kim.

Nêu được thành phần, tính chất đặc trưng của một số hợp kim phổ biến, quan trọng, hiện đại.

Trình bày được các giai đoạn cơ bản của quá trình sản xuất gang; quá trình sản xuất thép.

2. Về năng lực

a) Năng lực chung

- Tự chủ và tự học: Chủ động tìm kiếm thông tin, đọc SGK, trình bày được quá trình sản xuất gang và thép.

- Giao tiếp và hợp tác:

+ Hoạt động nhóm một cách hiệu quả theo đúng yêu cầu của GV trong khi thảo luận, đảm bảo các thành viên trong nhóm đều được tham gia và trình bày báo cáo;

- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Giải quyết vấn đề kịp thời với các thành viên trong nhóm để thảo luận hiệu quả, giải quyết các vấn đề trong bài học và hoàn thành các nhiệm vụ học tập.

b) Năng lực khoa học tự nhiên

- Nhận thức khoa học tự nhiên: Nêu được phương pháp tách kim loại theo mức độ hoạt động hoá học của chúng. Trình bày được quá trình tách một số kim loại có nhiều ứng dụng, Nêu được khái niệm hợp kim.

- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Giải thích được vì sao trong một số trường hợp thực tiễn, kim loại được sử dụng dưới dạng hợp kim.

c) Năng lực số:

+ [1.1.TC2b]: Chủ động tra cứu quy trình sản xuất nhôm từ quặng bauxite tại các nhà máy ở Việt Nam.

+ [3.1.TC2a]: Thiết kế bài trình chiếu về thành phần, tính chất và ưu điểm của các loại hợp kim phổ biến.

+ [5.2.TC2b]: Lựa chọn công cụ mô phỏng lò cao để quan sát quy trình luyện gang, thép.

3. Về phẩm chất

- Chăm chỉ: chủ động tích cực đọc tài liệu, nghiên cứu SGK.

- Trách nhiệm: chủ động hoàn thành các nhiệm vụ được giao khi làm việc nhóm.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Máy chiếu, bảng nhóm

- Video sơ đồ sản xuất gang trong lò cao: https://www.youtube.com/watch?v=qoFWk9fX9hE

.....................

Giáo án tích hợp NLS môn Vật lí 9

BÀI 3: CƠ NĂNG

Môn học: KHTN - Lớp: 9

Thời gian thực hiện: 02 tiết

I. Mục tiêu

1. Kiến thức:

– Nêu được cơ năng là tổng động năng và thế năng của vật.

– Vận dụng khái niệm cơ năng phân tích được sự chuyển hoá năng lượng trong một số trường hợp đơn giản.

2. Năng lực:

2.1. Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động trao đổi ý kiến cá nhân với bạn trong hoạt động thảo luận về sự chuyển hoá giữa động năng và thế năng của các vật.

- Năng lực giáo tiếp và hợp tác: Hợp tác, hỗ trợ thành viên trong nhóm thực hiện các thí nghiệm tìm hiểu sự chuyển hoá năng lượng.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Đề xuất vấn đề, nêu giả thuyết, lập kế hoạch, sáng tạo nhiều cách để giải quyết các tình huống thực tế liên quan đến cơ năng.

2.2. Năng lực đặc thù:

- Năng lực nhận biết KHTN: Nhận biết được các vật có cơ năng; Nêu được cơ năng là tổng động năng và thế năng của vật. Viết được công thức tính cơ năng.

- Năng lực tìm hiểu tự nhiên: Thực hiện thí nghiệm và phân tích được các hiện tượng về sự chuyển hóa giữa động năng và thế năng.

- Vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học: Vận dụng khái niệm cơ năng phân tích được sự chuyển hoá năng lượng trong một số trường hợp thực tiễn. Vận dụng công thức tính cơ năng để giải một số bài tập .

2.3. Năng lực số:

+ 5.2.TC2b: Sử dụng thành thạo máy tính cầm tay để tính toán các đại lượng động năng, thế năng và tốc độ trong các bài tập về cơ năng.

+ 1.1.TC2a: Tìm kiếm và lọc được các thông tin, hình ảnh hoặc video mô phỏng về sự chuyển hóa cơ năng trong thực tế từ các nguồn internet đáng tin cậy.

+ 2.4.TC2a: Sử dụng các công cụ liên lạc trực tuyến (nhóm Zalo, Messenger) để trao đổi, phân công nhiệm vụ và hợp tác thiết kế mô hình xe thế năng.

3. Phẩm chất:

- Trách nhiệm: Có trách nhiệm trong việc tìm hiểu bài học, hoàn thành các nhiệm vụ học tập được giao

- Trung thực: Trung thực khi thực hiện và thu thập và xử lí kết quả thí nghiệm.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Giáo viên:

- 03 quả bóng tennis (có thể thay thế bằng quả chanh/cam nhỏ).

- Dụng cụ thí nghiệm cho mỗi nhóm HS: con lắc đơn (gồm vật nặng và sợi dây không dãn), giá thí nghiệm.

- Video hoạt động của xe thế năng:

https://youtu.be/_flzHeVkGGg?si=8kJPob_K4tER2wFU.

2. Học sinh: Bài cũ ở nhà. Thiết bị học tập

III. Tiến trình dạy học

1. Hoạt động 1: Mở đầu

a) Mục tiêu: Xác định được vấn đề của bài học thông qua thí nghiệm đơn giản có sự chuyển hóa giữa thế năng và động năng.

b) Nội dung: HS quan sát thí nghiệm thực tiễn đơn giản (tung hứng quả bóng tennis) và thực hiện nhiệm vụ cá nhân trả lời câu hỏi của GV.

c) Sản phẩm:

- Câu trả lời của HS:

+ Giai đoạn quả bóng chuyển động lên trên: độ cao của vật tăng dần nên thế năng trọng trường của vật tăng dần; đồng thời tốc độ của vật giảm dần nên động năng của vật giảm dần.

+ Giai đoạn quả bóng rơi xuống, thế năng trọng trường của vật giảm dần, động năng của vật lại tăng dần.

d) Tổ chức thực hiện:

.......................

Giáo án tích hợp NLS môn Sinh học 9 

BÀI 37. CÁC QUY LUẬT DI TRUYỀN CỦA MENDEL

Thời gian thực hiện: 2 tiết

Thứ tự tiết:…

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

- Dựa vào công thức lai một cặp tính trạng và kết quả lai trong thí nghiệm của Mendel; giải thích được kết quả thí nghiệm theo Mendel; phát biểu được quy luật phân li.

- Trình bày được thí nghiệm lai phân tích. Nêu được vai trò của phép lai phân tích.

- Dựa vào công thức lai hai tính trạng và kết quả lai trong thí nghiệm của Mendel. Giải thích được kết quả thí nghiệm theo Mendel. Phát biểu được quy luật phân li độc lập.

- Phân tích được kết quả thí nghiệm và giải thích quy luật phân li và quy luật phân li độc lập.

- Dự đoán được kiểu hình ở các thế hệ F1 và F2 nếu thế hệ bố mẹ thuần chủng, tương phản về một hoặc một số tính trạng.

- Vận dụng được kiến thức về sự phân li độc lập, tổ hợp tự do của các cặp allele trong giảm phân và thụ tinh để giải thích sự đa dạng, phong phú của các loài giao phối.

2. Năng lực

- Tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa, nhận xét, quan sát tranh ảnh để thực hiện các nhiệm vụ học tập khi tìm hiểu về các quy luật di truyền của Mendel.

- Giao tiếp và hợp tác: Tập hợp nhóm theo đúng yêu cầu, nhanh và đảm bảo trật tự. Xác định nội dung hợp tác nhóm. Thảo luận nhóm, đảm bảo các thành viên trong nhóm đều được tham gia và trình bày báo cáo.

- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thảo luận với các thành viên trong nhóm nhằm giải quyết các vấn đề trong bài học để hoàn thành nhiệm vụ học tập.

- Năng lực số:

+ [1.2.TC2b]: Phân tích dữ liệu số liệu thí nghiệm của Mendel để kiểm chứng tỉ lệ 3:1 và 9:3:3:1.

+ [3.1.TC2a]: Sử dụng phần mềm vẽ sơ đồ lai để trình bày kết quả lai một cặp và hai cặp tính trạng.

+ [5.3.TC2a]: Sử dụng công cụ mô phỏng để giải thích sự phân li và tổ hợp ngẫu nhiên của các allele.

3. Phẩm chất:

- Chăm học, chịu khó tìm tòi tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ học tập nhằm tìm hiểu về các quy luật di truyền của Mendel.

- Có trách nhiệm trong hoạt động nhóm, chủ động nhận và thực hiện nhiệm vụ học tập.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Giáo viên:

- SGK, SGV, SBT khoa học tự nhiên 9, kế hoạch bài dạy.

- Hình ảnh về

- Phiếu học tập số 1.

Giáo án Khoa học tự nhiên 9 tích hợp NLS

Mời các bạn sử dụng file tải về để xem đầy đủ nội dung chi tiết.

Mời các bạn tham khảo thêm tài liệu - giáo án khác trên chuyên mục Giáo án lớp 9 của HoaTieu.vn.