Kế hoạch tích hợp AI lớp 4 sách Chân trời sáng tạo năm 2026

Kế hoạch tích hợp AI lớp 4 sách Chân trời sáng tạo năm 2026 gợi ý địa chỉ tích hợp giáo dục trí tuệ nhân tạo AI trong các môn học, giúp giáo viên dễ dàng lồng ghép và ứng dụng công nghệ vào giảng dạy theo chương trình mới.

Kế hoạch tích hợp giáo dục trí tuệ nhân tạo vào các môn học lớp 4 bộ Chân trời sáng tạo dựa trên Khung nội dung thí điểm theo Công văn 3439/QĐ-BGDĐT, gồm: tên bài học, yêu cầu cần đạt và gợi ý hoạt động dạy học. Sau đây là nội dung chi tiết.

Kế hoạch tích hợp AI lớp 4 sách Chân trời sáng tạo số 1

KẾ HOẠCH

LỒNG GHÉP GIÁO DỤC TRÍ TUỆ NHÂN TẠO (AI)
TRONG CHƯƠNG TRÌNH LỚP 4

Căn cứ công văn số 3439/QĐ-BGDĐT ngày 15 tháng 12 năm 2025 về việc Ban hành Khung nội dung thí điểm giáo dục trí tuệ nhân tạo cho học sinh phổ thông.

Căn cứ vào công văn số…….. về việc triển khai Khung nội dung thí điểm giáo dục trí tuệ nhân tạo cho học sinh phổ thông trên địa bàn tỉnh…….

Căn cứ vào tình hình thực tế về đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất, nhu cầu và năng lực của học sinh khối 4 trường Tiểu học……..Khối 4 thống nhất nội dung lồng ghép Giáo dục trí tuệ nhân tạo AI trong các môn học và hoạt động giáo dục như sau:

1. MỤC TIÊU

- Khung nội dung giáo dục AI cấp tiểu học hướng đến giúp học sinh bước đầu làm quen với công nghệ AI, hình thành nhận thức cơ bản và năng lực ban đâu vê AI, đông thời chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học AI ở cấp trung học cơ sở, cụ thế là:

- Giúp học sinh bước đầu làm quen, biết được ràng công nghệ AI do con người tạo ra để phục vụ cuộc sống, bước đầu hình thành tư duy lấy con người làm trung tâm khi quan sát và sử dụng các công cụ AI trong đời sống hằng ngày.

- Giúp học sinh hình thành ý thức đạo đức và an toàn khi sử dụng AI: Bảo vệ dữ liệu cá nhân, tôn trọng bản quyền, có hành vi đúng mực khi sử dụng thiết bị thông minh và Internet.

- Giúp học sinh bước đầu nhận biết và sử dụng được một số công cụ AI đơn giản (như nhận diện hình ảnh, giọng nói, trợ lý ảo) phục vụ học tập và vui chơi; biết mô tả một quy trình hoạt động bằng các bước có thứ tự.

- Giúp học sinh phát triển hứng thú và tư duy sáng tạo, bước đầu làm quen với tư duy thiết kế và điều khiển đơn giản các mô hình hoặc sản phẩm có ứng dụng AI.

2. KHUNG NỘI DUNG GIÁO DỤC TRÍ TUỆ NHÂN TẠO (AI)

Nội dung giáo dục AI ở các lớp được xây dựng xuyên suốt theo bốn mạch nội dung chính tương ứng với bốn năng lực đặc thù.

Nội dung giáo dục cấp Tiểu học

Chủ đề	Lớp 4
A. Tư duy lấy con người làm trung tâm	- AI trong công việc hằng ngày - AI hỗ trợ, con người suy nghĩ - AI vì cuộc sống tốt đẹp hơn - AI trong xã hội - Con người quyết định khi dùng AI
B. Đạo đức AI	- Bảo vệ thông tin cá nhân
C. Các kĩ thuật và ứng dụng AI	- Một số ứng dụng AI quen thuộc - Làm quen với một số công cụ trải nghiệm kĩ thuật học máy
D. Thiết kế hệ thống AI	- Từ vấn đề đến ý tưởng AI - Liên tục cải tiến AI

* Nội dung cụ thể và yêu cầu cần đạt.

Nội dung môn AI ở các lóp được xây dựng xuyên suốt theo các chủ đề tương ứng với bốn mạch nội dung chính, cụ thể như sau:

Chủ đề	Nội dung	Yêu cầu cần đạt	Địa chỉ lồng ghép
A. Tư duy lấy con ngưòi làm trung tâm
Al. Tính chủ động của con người	AI trong công việc hằng ngày	- Nhận biết và nêu được một số lĩnh vực hoặc công việc cụ thể mà trí tuệ nhân tạo (AI) có thể hỗ trợ con người, chẳng hạn như nông nghiệp, y tế, giao thông, ... Ví dụ AI giúp phát hiện sâu bệnh qua hình ảnh, dự đoán thời tiết, điều khiến máy móc thu hoạch tự động.	Tuần 25: Đọc: Một kì quan thế giới   Tiếng Việt .
	AI hỗ trợ, con người suy nghĩ	- Hiểu và giải thích được rằng trí tuệ nhân tạo (AI) được tạo ra để hỗ trợ con người học tập và làm việc hiệu quả hơn, giúp tra cứu thông tin, gợi ý ý tưởng, sửa lỗi hoặc minh họa nội dung, nhưng không thể thay thế tư duy, cảm xúc và sự sáng tạo của con người. Nêu được ví dụ cụ thể về việc AI hỗ trợ trong học tập (ví dụ: AI giúp giải thích bài toán, sửa lỗi chính tả, gợi ý cách viết đoạn văn), và giải thích được vì sao người học vẫn cần tự suy nghĩ, kiểm tra và hiểu bài thay vì chỉ chép kết quả do AI đưa ra.	Tuần 22: Viết: Luyện tập quan sát, tìm ý cho bài văn miêu tả cây cối Tiếng Việt .

........

Kế hoạch tích hợp AI lớp 4 sách Chân trời sáng số 2

KẾ HOẠCH TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC TRÍ TUỆ NHÂN TẠO

CHO HỌC SINH KHỐI 4

Căn cứ công văn 1420/ BGDĐT-GDPT nhày 26 tháng 3 năm 2026 về việc tăng cường chỉ đạo thực hiện thí điểm nội dung giáo dục trí tuệ nhân tạo cho học sinh phổ thông;

Căn cứ công văn số 2163/SGDĐT-GDPT&GDTX ngày 31 tháng 3 năm 2026 về việc triển khai sau tập huấn bồi dưỡng nội dung giáo dục trí tuệ nhân tạo;

Cứ kế hoạch số …/KHCM-NT ngày … tháng …năm 20… về việc triển khai nội dung tích hợp nội dung trí tuệ nhân tạo cho học sinh trường TH .............;

Khối 4 thống nhất tích hợp nội dung giáo dục trí tuệ nhân tạo cho học sinh như sau :

I. MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU

1. Mục đích

Tích hợp nội dung giáo dục

Trí tuệ nhân tạo (AI) trong các môn học và hoạt động giáo dục cấp Tiểu học nhằm hình thành những hiểu biết ban đầu, phù hợp với lứa tuổi về AI và ứng dụng của AI trong đời sống.

Giúp học sinh nhận biết AI là gì ở mức độ đơn giản; hiểu vai trò của AI trong học tập, sinh hoạt và các lĩnh vực quen thuộc như tìm kiếm thông tin, nhận diện hình ảnh, trợ lý ảo, robot thông minh,…

Hình thành cho học sinh thái độ sử dụng AI một cách an toàn, có trách nhiệm, biết phân biệt giữa sản phẩm do con người tạo ra và sản phẩm do AI hỗ trợ.

Giáo dục học sinh ý thức tôn trọng bản quyền, quyền riêng tư, trung thực khi sử dụng nội dung do AI tạo ra; không lạm dụng AI trong học tập.

Bước đầu rèn luyện cho học sinh kỹ năng đặt câu hỏi, khai thác công cụ AI phù hợp để hỗ trợ học tập, sáng tạo nội dung đơn giản (văn bản, hình ảnh, ý tưởng,…).

Phát triển tư duy phản biện ở mức độ phù hợp với lứa tuổi; biết kiểm tra, đối chiếu thông tin do AI cung cấp thay vì tin tưởng tuyệt đối.

Góp phần hình thành năng lực thích ứng với xã hội số, chuẩn bị nền tảng để học sinh tiếp cận công nghệ mới trong tương lai một cách chủ động và tích cực.

2. Yêu cầu

100% giáo viên xây dựng kế hoạch tích hợp nội dung giáo dục Trí tuệ nhân tạo trong các môn học, hoạt động giáo dục cấp Tiểu học; kế hoạch bài dạy có lồng ghép nội dung phù hợp, đúng mức độ và đảm bảo tính giáo dục.

100% học sinh được tiếp cận nội dung giáo dục về AI thông qua các môn học và hoạt động giáo dục phù hợp với độ tuổi.

Việc lồng ghép nội dung AI được thực hiện thông qua các môn học và hoạt động giáo dục cụ thể như: Tin học, Toán, Khoa học, Đạo đức, Lịch sử và Địa lí, Hoạt động trải nghiệm,… bảo đảm tính tự nhiên, không làm quá tải nội dung chương trình.

Nội dung tích hợp đảm bảo ngắn gọn, dễ hiểu, gần gũi với thực tế; sử dụng hình ảnh minh hoạ, tình huống cụ thể giúp học sinh dễ tiếp cận.

Đổi mới hình thức tổ chức dạy học theo hướng tăng cường hoạt động trải nghiệm, khám phá, thực hành với các công cụ AI đơn giản, phù hợp với học sinh tiểu học.

Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực; gắn kiến thức về AI với thực tiễn cuộc sống, khuyến khích học sinh vận dụng vào học tập và giải quyết các tình huống đơn giản.

II. NỘI DUNG TÍCH HỢP NĂNG LỰC SỐ

1. Tập huấn giáo viên trong khối:

- Tổ khối trưởng triển khai thực hiện kế hoạch của nhà trường đến tất cả giáo viên trong tổ.

- Xây dựng Kế hoạch triển khai thực hiện thí điểm Khung giáo dục AI trên cơ sở kế hoạch của nhà trường và phù hợp điều kiện thực tế của tổ chuyên môn.

- Lựa chọn hình thức thực hiện thí điểm Khung giáo dục AI phù hợp điều kiện thực tế của tổ chuyên môn.

- Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ về nội dung của Khung giáo dục AI nhằm tạo điều kiện để giáo viên trong tổ cùng trao đổi, chia sẻ nâng cao hiệu quả khi thực hiện.

- Tham gia đầy đủ và tích cực vào các buổi tập huấn về nội dung liên quan đến Khung giáo dục AI do Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức.

- Chủ động tự bồi dưỡng, nắm vững 5 miền năng lực số để hướng dẫn học sinh khai thác tài nguyên số trung thực và chuẩn mực.

- Khai thác, sử dụng học liệu tại địa chỉ chính thống: https://byvn.net/ukLl

2. Triển khai nội dung giáo dục :

Căn cứ vào Khung giáo dục AI, điều kiện thực tiễn về đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất, nhu cầu và năng lực của học sinh, nhà trường lựa chọn hình thức tổ chức sau:

- Thực hiện lồng ghép trong các môn học, hoạt động giáo dục thuộc Chương trình giáo dục phổ thông hiện hành.

- Đây là hình thức triển khai ưu tiên nhằm đảm bảo tính phổ cập, không tăng số tiết trong chương trình chính khóa và không gây quá tải chương trình. Chú trọng tích hợp giáo dục đạo đức, rèn luyện tư duy phản biện và ý thức trách nhiệm, đảm bảo sự trung thực và chuẩn mực khoa học trong quá trình khai thác, sử dụng AI, tài nguyên số.

- Đối với tổ chuyên môn thực hiện lồng ghép, tăng cường một số nội dung, chủ đề của Khung giáo dục AI đảm bảo phù hợp và hiệu quả trong quá trình triển khai.

- Đối với các môn học và hoạt động giáo dục khác theo Chương trình Giáo dục phổ thông hiện hành:

+ Sử dụng AI như một công cụ hỗ trợ nhằm đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục.

+ Tổ chuyên môn và giáo viên (tất cả giáo viên dạy các môn học, hoạt động giáo dục khác) nghiên cứu Chương trình môn học, thực hiện tham chiếu Chương trình môn học với Khung giáo dục AI để bổ sung, điều chỉnh kế hoạch môn học/ hoạt động giáo dục, kế hoạch bài dạy, trong đó xác định rõ địa chỉ, nội dung, hình thức tích hợp Khung giáo dục AI cụ thể; xây dựng kế hoạch bài dạy bảo đảm mục tiêu, yêu cầu cần đạt của bài học đồng thời tích hợp hiệu quả nội dung của Khung giáo dục AI.

3. Xây dựng chương trình:

3.1. Tích hợp vào các môn Tin học :

Tuần	Tên bài	Định hướng phát triển năng lực số	Nội dung	Mức độ tích hợp
29	Tạo chương trình máy tính để kể chuyện	3.4.CB2a: Liệt kê được các hướng dẫn đơn giản để hệ thống máy tính giải quyết một vấn đề đơn giản hoặc thực hiện một nhiệm vụ đơn giản.	Tạo chương trình Doremon kể chuyện với phần mềm Scratch - GV tổ chức cho HS lắp ghép chuỗi khối lệnh tuần tự để điều khiển nhân vật Doraemon di chuyển và phát ra hội thoại, tạo thành một câu chuyện ngắn.	Toàn phần
30
33	Điều khiển nhân vật chuyển động trên sân khấu	5.3.CB2a: HS "Xác định được các công cụ và công nghệ số đơn giản có thể được sử dụng để tạo ra kiến thức và đổi mới quy trình cũng như sản phẩm".	Tạo chương trình điều khiển với Scratch - GV tổ chức hướng dẫn cho HS kết hợp các khối lệnh chuyển động và vòng lặp để lập trình một đoạn hoạt hình nhân vật di chuyển liên tục trên sân khấu ảo.	Toàn phần

3.2. Lồng ghép trong các môn học :

Môn: TIẾNG VIỆT

Tuần	Tên bài	Định hướng phát triển năng lực số	Nội dung	Mức độ tích hợp
30	Đọc: Biển và rừng cây dưới lòng đất	NLS 1.2: Tiếp nhận và xử lí thông tin đa phương tiện	Xem video tư liệu khoa học	Bộ phận
30	Đọc: Một biểu tượng của Ô-xtrây-li-a	NLS 1.3: So sánh và chọn lọc thông tin từ nhiều nguồn	Tra cứu biểu tượng quốc gia	Bộ phận
30	Nói và nghe: Giới thiệu công trình kiến trúc	NLS 3.1: Thiết kế sản phẩm số; NLS 3.3: Ghi nguồn và sử dụng tài nguyên hợp lệ	Làm poster điện tử	Bộ phận

..........

Kế hoạch tích hợp AI lớp 4 sách Chân trời sáng số 4

KẾ HOẠCH TÍCH HỢP GIÁO DỤC TRÍ TUỆ NHÂN TẠO (AI) THEO TỪNG MÔN HỌC

Khối: Lớp 4 – Bộ sách Chân trời sáng tạo

Năm học 2025-2026

1. MÔN TOÁN

Tuần	Bài học tiêu biểu	Mạch AI tích hợp trọng tâm	Nội dung giáo dục AI có thể tích hợp (Gợi ý hoạt động cho GV)
Tuần 2	Thu thập, phân loại, kiểm đếm số liệu. Biểu đồ cột.	NLd	Hiểu về Dữ liệu của AI: GV giới thiệu: "Để AI có thể trả lời câu hỏi hay dự đoán, nó cần thu thập rất nhiều số liệu (dữ liệu) giống như chúng ta lập biểu đồ". Lấy ví dụ AI dự báo thời tiết dựa trên số liệu thu thập được.
Tuần 18	Ôn tập học kì 1.	NLa	AI hỗ trợ học tập: Nhận biết các ứng dụng chụp ảnh giải toán. Giáo dục HS: Chỉ dùng AI để kiểm tra lại đáp án và xem hướng dẫn cách làm, không dùng AI để chép bài (lựa chọn, sử dụng công cụ phục vụ học tập an toàn).

2. MÔN KHOA HỌC

Tuần	Bài học tiêu biểu	Mạch AI tích hợp trọng tâm	Nội dung giáo dục AI có thể tích hợp (Gợi ý hoạt động cho GV)
Tuần 4	Âm thanh / Ánh sáng trong cuộc sống.	NLa	Nhận biết AI trong đời sống: Giới thiệu các thiết bị "nhà thông minh" (Smart home) có AI giúp tự động bật/tắt đèn khi có người, hoặc trợ lý ảo (Siri, Google Assistant) nhận diện giọng nói (âm thanh) để mở nhạc.
Tuần 14	Nấm và an toàn thực phẩm.	NLd	Cơ chế học của AI (Machine Learning): Trò chơi đóng vai AI. Đưa cho HS xem 10 bức ảnh nấm độc (có đốm, màu sặc sỡ) và 10 ảnh nấm ăn được. Sau đó đưa 1 ảnh mới để HS "dự đoán". GV giải thích: Hệ thống AI cũng nhận diện nấm độc dựa trên việc "nhìn" hàng ngàn bức ảnh dữ liệu trước đó.
Tuần 32	Con người và sức khỏe (Phòng tránh đuối nước, tai nạn).	NLb	Đề xuất sử dụng AI có lợi: Khuyến khích HS nêu ý tưởng: "Làm sao để dùng AI giúp những người khuyết tật sinh hoạt an toàn hơn?" (VD: Gậy thông minh cho người mù cảnh báo vật cản, vòng tay AI cảnh báo đuối nước...).

..........

Bảng tích hợp AI lớp 4 sách Chân trời sáng tạo số 4

BẢNG THAM CHIẾU TÍCH HỢP AI VÀO MÔN KHOA HỌC LỚP 4

Bộ sách: CHÂN TRỜI SÁNG TẠO.

Chủ đề / Mạch nội dung	Tên bài học	Mục tiêu bài học (SGK)	Mục tiêu tích hợp AI	YCCĐ AI (Khung 3439)	Ghi chú thực hiện
Con người và sức khỏe	Bài 27. Một số bệnh liên quan đến dinh dưỡng.	Nêu được tên, dấu hiệu chính và nguyên nhân của một số bệnh do thiếu hoặc thừa chất dinh dưỡng.	Hiểu rằng các ứng dụng AI tư vấn dinh dưỡng cần phục vụ mọi người một cách công bằng, không phân biệt điều kiện kinh tế hay vùng miền.	4.B1.2 Dùng công nghệ AI hổ trợ nói về một số bệnh liên quan đến thiếu các chất dinh dưỡng.	Thảo luận: "Nếu một ứng dụng AI chỉ gợi ý các món ăn đắt tiền mà không phù hợp với thực phẩm địa phương thì có công bằng không?" để học sinh hiểu về tính công bằng của AI.
	Bài 29. Ôn tập chủ đề Con người và sức khoẻ	Củng cố, khái quát hoá và đánh giá được một số kiến thức, kĩ năng học được trong chủ đề Con người và sức khoẻ.	Nhận biết rằng dù AI hỗ trợ chẩn đoán bệnh nhanh nhưng bác sĩ (con người) vẫn là người chịu trách nhiệm cuối cùng về kết quả.	4.A1.1 Dùng công nghệ AI làm bác sĩ khám bệnh hỗ trợ cho con người.	Tình huống: AI gợi ý thực đơn cho bệnh nhân nhưng bác sĩ phát hiện bệnh nhân bị dị ứng với một loại hạt. HS thảo luận về vai trò kiểm soát của con người đối với AI.

MÔN CÔNG NGHỆ

Chủ đề / Mạch nội dung	Tên bài học	Mục tiêu bài học (SGK)	Mục tiêu tích hợp AI	YCCĐ AI (Khung 3439)	Ghi chú thực hiện
Chủ đề 1: Hoa và cây cảnh trong đời sống	Bài 1: Lợi ích của hoa, cây cảnh đối với đời sống	Nêu được lợi ích của hoa và cây cảnh đối với đời sống; Có hứng thú với việc trồng, chăm sóc và bảo vệ hoa, cây cảnh.	Học sinh biết được AI giúp con người chăm sóc cây cảnh tốt hơn (ví dụ: phát hiện sâu bệnh qua ảnh) để bảo vệ cây cảnh.	4.A1.1: Nhận biết và nêu được một số lĩnh vực (nông nghiệp) mà AI có thể hỗ trợ con người.	Xem video: Giáo viên cho xem clip ngắn về "Bác sĩ cây trồng AI" giúp phát hiện bệnh cho hoa lan/hoa hồng qua điện thoại.
Chủ đề 1: Hoa và cây cảnh trong đời sống	Bài 2: Một số loại hoa, cây cảnh phổ biến	Nhận biết được một số loại hoa, cây cảnh phổ biến.	Học sinh nhận ra ứng dụng nhận diện hình ảnh của AI giúp con người gọi tên nhanh các loại hoa chưa biết.	4.C2.1: Trình bày được các ứng dụng của AI trong đời sống.	Trải nghiệm: Sử dụng Google Lens hoặc ứng dụng nhận diện cây cối để xác định tên các loại hoa có trong khuôn viên trường.

........

>> Xem chi tiết trong file tải về.