Kế hoạch giáo dục Chuyên đề AI lớp 1 năm 2026-2027

Kế hoạch giáo dục Chuyên đề AI lớp 1 năm 2026-2027 dành cho giáo viên tham khảo và lên kế hoạch soạn giảng nội dung giáo dục trí tuệ nhân tạo cho học sinh lớp 1.

Nội dung Mẫu KHGD Chuyên đề AI lớp 1 được xây dựng theo Quyết định 2422 và Công văn 5588 do Bộ GDĐT ban hành, được trình bày khoa học, để thầy cô hoàn thiện kế hoạch giáo dục AI lớp 1, đồng thời chủ động điều chỉnh theo điều kiện của nhà trường, học sinh và thiết bị dạy học. Đây là nguồn tài liệu thiết thực cho năm học 2026-2027, hỗ trợ giáo viên chuẩn bị tốt nội dung giáo dục AI ngay từ đầu cấp.

Kế hoạch giáo dục trí tuệ nhân tạo lớp 1

TRƯỜNG TH…….. TỔ KHỐI 1

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC
NỘI DUNG GIÁO DỤC TRÍ TUỆ NHÂN TẠO
KHỐI 1 – NĂM HỌC 2026 – 2027

(Thời lượng nội dung cốt lõi: 12 tiết/lớp/năm học)

I. CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH

Căn cứ Quyết định số 2422/QĐ-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Khung nội dung giáo dục trí tuệ nhân tạo cho học sinh phổ thông.

Căn cứ Công văn số 5588/BGDĐT-GDPT ngày 19/8/2026 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn triển khai thực hiện nội dung giáo dục trí tuệ nhân tạo cho học sinh phổ thông từ năm học 2026–2027.

Căn cứ Chương trình giáo dục phổ thông 2018 và các quy định hiện hành về tổ chức hoạt động giáo dục, đánh giá học sinh tiểu học.

Căn cứ Kế hoạch giáo dục khối 1 năm học 2026–2027 của Trường TH……

Thực hiện chỉ đạo của Ban Giám hiệu và tình hình thực tế về đội ngũ, học sinh, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của khối 1, Tổ khối 1 xây dựng Kế hoạch giáo dục nội dung giáo dục trí tuệ nhân tạo năm học 2026–2027.

II. ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN

1.Đặc điểm của khối 1

Khối 1 tổ chức dạy học theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018; giáo viên có điều kiện tổ chức các hoạt động học tập, trải nghiệm và tích hợp nội dung giáo dục trong các môn học, hoạt động giáo dục.

Học sinh lớp 1 mới bắt đầu hình thành những nhận thức đầu tiên về công nghệ và AI. Vì vậy, nội dung giáo dục AI được tổ chức theo hướng trực quan, gần gũi, ngắn gọn, nhiều trải nghiệm, câu chuyện, trò chơi, tranh ảnh và mô phỏng.

Trọng tâm lớp 1 là giúp học sinh nhận biết AI, hiểu vai trò của con người, phân biệt cảm xúc thật của con người với biểu hiện cảm xúc của AI, hình thành hành vi sử dụng công nghệ vì mục đích tốt đẹp và bước đầu hiểu máy thông minh học từ ví dụ.

Không đặt nặng thuật ngữ kỹ thuật, thao tác phần mềm hoặc yêu cầu học sinh tự sử dụng công cụ AI trực tuyến; bảo đảm vừa sức và không gây quá tải.

2. Nguồn học liệu

Khung nội dung giáo dục AI ban hành kèm theo Quyết định số 2422/QĐ-BGDĐT; Công văn số 5588/BGDĐT-GDPT.

Sách giáo khoa hiện hành và học liệu do nhà trường, giáo viên lựa chọn phù hợp với lứa tuổi.

Tranh, ảnh, thẻ hình, phiếu học tập, tình huống, video/tư liệu và đồ dùng trực quan do giáo viên chuẩn bị.

Các công cụ AI phù hợp, được giáo viên kiểm tra trước khi sử dụng; ưu tiên sử dụng trên thiết bị của giáo viên hoặc thiết bị dùng chung.

3. Thiết bị dạy học

Ti vi/máy chiếu kết nối Internet, máy tính hoặc thiết bị của giáo viên khi cần trình chiếu, minh họa.

Đồ dùng trực quan: thẻ hình ảnh, thẻ tình huống, bảng phân loại, phiếu nhiệm vụ, giấy A4/A3, bút màu, sơ đồ.

Không tổ chức dạy học theo hướng bắt buộc mỗi học sinh phải có thiết bị, tài khoản hoặc một nền tảng AI riêng.

4. Nguyên tắc bảo đảm an toàn

Học sinh không tự tạo tài khoản hoặc tự sử dụng công cụ AI trực tuyến khi chưa có hướng dẫn của giáo viên/người lớn.

Không nhập, cung cấp hoặc công khai dữ liệu cá nhân, hình ảnh riêng tư, thông tin tài khoản, địa chỉ, số điện thoại và thông tin riêng tư của người khác.

Giáo viên kiểm tra trước nội dung, công cụ và kết quả AI được sử dụng trong lớp; không để kết quả AI trở thành nguồn thông tin duy nhất.

Việc sử dụng AI phải phục vụ mục tiêu giáo dục, bảo đảm trung thực, tôn trọng bản quyền và không tạo ra nội dung gây hại.

III. MỤC TIÊU GIÁO DỤC AI LỚP 1

1. Mục tiêu chung

Giúp học sinh lớp 1 bước đầu làm quen với trí tuệ nhân tạo thông qua những tình huống trực quan, gần gũi; hình thành nhận thức ban đầu rằng AI do con người tạo ra, phục vụ con người và không có cảm xúc thật như con người; đồng thời hình thành hành vi sử dụng công nghệ đúng đắn, an toàn, có trách nhiệm và bước đầu hiểu cách máy thông minh học từ ví dụ.

2. Mục tiêu cụ thể

Nêu được ví dụ về một số cảm xúc quen thuộc của con người và bước đầu nhận ra con người có cảm xúc còn AI thì không.

Nhận biết AI có thể mô phỏng hoặc nhận diện cảm xúc; hiểu biểu hiện cảm xúc của AI là do con người lập trình hoặc thiết kế trước.

Nhận biết một số sản phẩm, thiết bị có sử dụng AI trong cuộc sống và mô tả được công dụng chính của chúng.

Nhận biết một số hành vi sử dụng AI có thể gây hại; hiểu không được sử dụng AI với mục đích làm hại người khác và biết nêu ví dụ về sử dụng AI vì mục đích tốt đẹp.

Nhận biết một số công cụ AI quen thuộc; nhận biết ở mức đơn giản vai trò của camera, micro và khả năng hiểu mệnh lệnh đơn giản của AI.

Nêu được ví dụ về tình huống AI học từ hình ảnh hoặc thông tin do con người cung cấp.

Nhận biết có loại máy thông minh chỉ làm được một việc và có loại có thể làm nhiều việc; xếp được một số máy thông minh vào hai nhóm này.

IV. KẾ HOẠCH DẠY HỌC NỘI DUNG GIÁO DỤC AI

1. Định hướng tổ chức

Nội dung cốt lõi được tổ chức thành các chuyên đề giáo dục AI với tổng thời lượng 12 tiết/lớp/năm học. Để thống nhất cách xây dựng kế hoạch với khối 3 và thuận lợi cho tổ chức dạy học, khối 1 dự kiến chia thành 6 chuyên đề, mỗi chuyên đề 2 tiết. Thời điểm cụ thể có thể điều chỉnh theo thời khóa biểu và điều kiện thực tế nhưng phải bảo đảm hoàn thành đầy đủ nội dung cốt lõi.

Bảng tổng hợp kế hoạch dạy học

TT	Dự kiến tuần	Chuyên đề	Số tiết	Nội dung trọng tâm	Kết quả trọng tâm
1	4	Con người có cảm xúc – AI thì không	2	Cảm xúc con người; AI mô phỏng/nhận diện cảm xúc; biểu hiện cảm xúc do con người thiết kế.	Học sinh nhận biết và phân biệt cảm xúc thật với biểu hiện cảm xúc của AI.
2	7	AI thể hiện cảm xúc và giúp con người	2	Cách AI thể hiện cảm xúc; thiết bị/sản phẩm AI và công dụng.	Học sinh nhận biết AI trong đời sống và hiểu AI có thể hỗ trợ con người.
3	10	Dùng AI để làm điều tốt	2	Hành vi có thể gây hại; không dùng AI để gây hại; sử dụng AI đúng cách.	Học sinh lựa chọn được cách sử dụng AI phù hợp, vì mục đích tốt đẹp.
4	13	Em nhận biết AI và máy thông minh	2	Nhận biết AI; công cụ AI; camera, micro; mệnh lệnh đơn giản.	Học sinh nhận diện được một số công cụ/chức năng AI quen thuộc.
5	16	AI học từ những ví dụ nào?	2	Máy thông minh học từ hình ảnh/thông tin do con người cung cấp.	Học sinh nêu được ví dụ đơn giản về AI học từ ví dụ.
6	18	Một việc hay nhiều việc?	2	Các loại máy thông minh; phân loại máy một việc và nhiều việc.	Học sinh nhận biết và xếp được một số máy thông minh vào hai nhóm.

2. Kế hoạch chi tiết từng chuyên đề

CHUYÊN ĐỀ 1: CON NGƯỜI CÓ CẢM XÚC – AI THÌ KHÔNG

2 tiết/ Yêu cầu cần đạt đối chiếu: 1.A1.1; 1.A1.2; 1.A1.3; 1.A1.4

Yêu cầu cần đạt: Nêu được ví dụ về các cảm xúc quen thuộc của con người; nhận ra con người có cảm xúc còn AI thì không; nhận biết AI có thể mô phỏng hoặc nhận diện cảm xúc; hiểu biểu hiện cảm xúc của AI do con người lập trình hoặc thiết kế.

Hoạt động chủ yếu: Khởi động bằng tranh/tình huống vui, buồn, giận, sợ, ngạc nhiên; học sinh gọi tên cảm xúc; so sánh khuôn mặt/cử chỉ của người với robot hoặc nhân vật AI; trò chơi “Cảm xúc thật hay biểu hiện trên máy?”; quan sát ví dụ robot cười hoặc trợ lí ảo nói lời thân thiện.

Sản phẩm/minh chứng: Thẻ cảm xúc; phiếu phân loại; câu trả lời miệng; phần giải thích của học sinh.

Kết luận hình thành: Con người có cảm xúc thật; AI có thể thể hiện hoặc nhận diện cảm xúc nhưng không trải nghiệm cảm xúc như con người.

CHUYÊN ĐỀ 2: AI THỂ HIỆN CẢM XÚC VÀ GIÚP CON NGƯỜI

2 tiết/ Yêu cầu cần đạt đối chiếu: 1.A2.1; 1.A2.2; 1.A2.3

Yêu cầu cần đạt: Nêu được các cách AI thể hiện cảm xúc qua hình ảnh, giọng nói hoặc hành vi; nhận biết và kể tên một số sản phẩm, thiết bị có sử dụng AI; mô tả được công dụng chính và cách AI giúp sản phẩm hoạt động thông minh hơn.

Hoạt động chủ yếu: Quan sát loa thông minh, điện thoại có trợ lí ảo, robot hút bụi, camera nhận diện khuôn mặt, ứng dụng dịch ngôn ngữ; ghép “thiết bị – việc làm”; thảo luận AI đang giúp con người làm gì; trò chơi “AI giúp ai?”.

Sản phẩm/minh chứng: Bảng ghép thiết bị–công dụng; tranh “AI giúp con người”; phần trình bày của nhóm.

Kết luận hình thành: AI có thể làm cho một số thiết bị hoạt động thông minh hơn và hỗ trợ con người trong cuộc sống.

...............

>> Xem tiếp trong file tải về!

Mời các bạn tham khảo các tài liệu có liên quan trên chuyên mục Kế hoạch dạy học.

• Giáo án tích hợp Toán lớp 1 Kết nối tri thức (Cả năm)
• Giáo án PowerPoint Tiếng Việt lớp 1 Kết nối tri thức
• Giáo án PowerPoint Toán lớp 1 Kết nối tri thức