Kế hoạch giáo dục Chuyên đề AI lớp 4 năm 2026-2027

Kế hoạch giáo dục Chuyên đề AI lớp 4 năm 2026-2027 giúp giáo viên tham khảo để lên kế hoạch soạn giảng 12 tiết chuyên đề AI cốt lõi trong năm học, bám sát Quyết định 2422 và Công văn 5588 do Bộ GDĐT ban hành.

Sau đây là nội dung dung chi tiết KHGD Chuyên đề AI lớp 4 được thiết kế theo định hướng phát triển năng lực, giúp thầy cô thuận tiện lựa chọn chủ đề, sắp xếp nội dung và tổ chức các hoạt động học tập phù hợp, nhằm phát triển năng lực số và kỹ năng sử dụng công nghệ an toàn cho học sinh lớp 4

Kế hoạch giáo dục Chuyên đề trí tuệ nhân tạo lớp 4

TRƯỜNG TH…….. TỔ KHỐI 4

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC
NỘI DUNG GIÁO DỤC TRÍ TUỆ NHÂN TẠO
KHỐI 4 – NĂM HỌC 2026 – 2027

(Thời lượng nội dung cốt lõi: 12 tiết/lớp/năm học)

I. CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH

Căn cứ Quyết định số 2422/QĐ-BGDĐT ngày 18/8/2026 của Bộ Giáo dục và Đào tạo và Khung nội dung giáo dục trí tuệ nhân tạo cho học sinh phổ thông ban hành kèm theo Quyết định.

Căn cứ Công văn số 5588/BGDĐT-GDPT ngày 19/8/2026 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn triển khai thực hiện nội dung giáo dục trí tuệ nhân tạo cho học sinh phổ thông từ năm học 2026–2027.

Căn cứ Chương trình giáo dục phổ thông 2018 và các quy định hiện hành về tổ chức hoạt động giáo dục, đánh giá học sinh tiểu học.

Căn cứ Kế hoạch giáo dục khối 4 năm học 2026–2027 của Trường Tiểu học……

Thực hiện chỉ đạo của Ban Giám hiệu và tình hình thực tế về đội ngũ, học sinh, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của khối 4, Tổ khối 4 xây dựng Kế hoạch giáo dục nội dung giáo dục trí tuệ nhân tạo năm học 2026–2027.

II. ĐỊNH HƯỚNG VÀ ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN

Định hướng thiết kế

12 tiết là nội dung cốt lõi có cấu trúc, được tổ chức thành các chuyên đề giáo dục AI; nội dung mở rộng có ký hiệu MR không được dùng để thay thế nội dung cốt lõi.

Ở lớp 4, nội dung chuyển từ nhận biết ban đầu sang hiểu vai trò của AI trong công việc và xã hội, biết con người quyết định việc sử dụng AI, biết bảo vệ thông tin cá nhân, nhận biết các ứng dụng AI và bước đầu hình thành ý tưởng AI, cải tiến sản phẩm.

Ưu tiên trình tự từ trải nghiệm gần gũi đến khái quát: AI hỗ trợ công việc → AI vì cuộc sống → con người quyết định → bảo vệ dữ liệu cá nhân → ứng dụng AI → từ vấn đề đến ý tưởng và cải tiến AI.

Không lấy việc thành thạo một công cụ AI cụ thể làm mục tiêu chính; công cụ chỉ là phương tiện để học sinh hình thành hiểu biết, thái độ và năng lực phù hợp.

Đặc điểm học sinh lớp 4

Học sinh lớp 4 đã có kinh nghiệm sử dụng thiết bị số và có thể trao đổi, so sánh, giải thích những tình huống công nghệ gần gũi. Nội dung AI được tổ chức ở mức phù hợp với nhận thức của học sinh tiểu học.

Học sinh có thể bước đầu xem xét AI dưới góc độ lợi ích xã hội, đối tượng được hỗ trợ, mục đích sử dụng và an toàn thông tin; đồng thời có thể đề xuất ý tưởng đơn giản về AI.

Học liệu và thiết bị

Tranh ảnh, video, thẻ tình huống, phiếu học tập, sơ đồ, bảng phân loại và các tình huống thực tế gần gũi với học sinh Việt Nam.

Ti vi/máy chiếu, máy tính hoặc thiết bị dùng chung khi cần minh họa; ưu tiên tư liệu và công cụ được giáo viên kiểm tra trước.

Không bắt buộc mỗi học sinh phải có tài khoản hoặc thiết bị riêng để hoàn thành yêu cầu cần đạt.

Bảo đảm an toàn

Không yêu cầu học sinh tự cung cấp thông tin cá nhân cho công cụ AI; giáo viên hướng dẫn rõ loại thông tin cần giữ bí mật và hậu quả khi thông tin bị lộ hoặc bị lợi dụng.

Giáo viên kiểm soát nội dung, công cụ và dữ liệu sử dụng trong lớp; không đưa dữ liệu cá nhân của học sinh vào công cụ AI.

Có phương án tổ chức hoạt động không phụ thuộc Internet hoặc một nền tảng AI cụ thể.

III. MỤC TIÊU GIÁO DỤC AI LỚP 4

Mục tiêu chung

Giúp học sinh lớp 4 hiểu rõ hơn vai trò của AI trong công việc, đời sống và xã hội; nhận biết AI được tạo ra để hỗ trợ con người nhưng không thay thế tư duy, cảm xúc và sự sáng tạo của con người; biết con người phải cân nhắc mục đích, nhu cầu và sự an toàn khi quyết định sử dụng AI; có ý thức bảo vệ thông tin cá nhân; nhận biết các ứng dụng AI gần gũi; bước đầu biết hình thành ý tưởng AI để giải quyết vấn đề và hiểu rằng sản phẩm AI cần được con người liên tục đánh giá, nâng cấp.

Mục tiêu cụ thể

Trình bày được một số lĩnh vực hoặc công việc cụ thể mà AI có thể hỗ trợ con người, như nông nghiệp, y tế, giao thông.

Nhận biết AI được tạo ra để hỗ trợ con người học tập và làm việc hiệu quả hơn nhưng không thể thay thế tư duy, cảm xúc và sự sáng tạo của con người.

Nêu được rằng AI được con người tạo ra để hỗ trợ các hoạt động trong đời sống xã hội, giúp giải quyết vấn đề, tiết kiệm thời gian và nâng cao chất lượng cuộc sống.

Trình bày được các đối tượng trong xã hội mà AI có thể hỗ trợ, bao gồm người lao động, người yếu thế và những đối tượng khác.

Trình bày được việc quyết định có sử dụng AI hay không phụ thuộc vào mục đích, nhu cầu và sự an toàn của con người.

Nêu được một số loại thông tin cá nhân cần giữ bí mật và không nên chia sẻ cho AI; nêu được một số hậu quả khi thông tin cá nhân bị lộ hoặc bị lợi dụng.

Nêu được các ứng dụng của AI trong học tập và đời sống, đặc biệt là những ứng dụng gần gũi với bối cảnh Việt Nam.

Nêu được một số ý tưởng ban đầu về cách AI có thể học hoặc giúp giải quyết vấn đề, ưu tiên những vấn đề gần gũi với bối cảnh Việt Nam.

Trình bày được rằng con người cần liên tục đánh giá và nâng cấp sản phẩm để hệ thống AI cho ra kết quả tốt hơn.

IV. PHÂN PHỐI 12 TIẾT NỘI DUNG CỐT LÕI

Kế hoạch sử dụng đúng các yêu cầu cần đạt cốt lõi của lớp 4 trong Khung 2422; các yêu cầu có ký hiệu MR được xem là nội dung mở rộng và không dùng để thay thế nội dung cốt lõi.

TT	Dự kiến tuần	Chuyên đề	Số tiết	Mã YCCD cốt lõi	Sản phẩm/minh chứng chính
1	4	AI trong công việc hằng ngày	2	4.A1.1; 4.A1.2	Bản đồ lĩnh vực AI; phiếu “AI hỗ trợ nhưng con người vẫn suy nghĩ”
2	7	AI vì cuộc sống tốt đẹp hơn	2	4.A2.1; 4.A2.2	Sơ đồ “AI giúp ai – giúp việc gì”; tranh/phiếu tình huống
3	10	Con người quyết định khi dùng AI	2	4.A3.1	Thẻ quyết định “Dùng AI/Không dùng AI/Cần cân nhắc”
4	13	Bảo vệ thông tin cá nhân khi dùng AI	2	4.B2.1; 4.B2.2	Bảng phân loại thông tin; sơ đồ hậu quả và cách bảo vệ
5	16	AI trong học tập và đời sống	2	4.C2.1	Bản đồ ứng dụng AI gần gũi; phiếu mô tả ứng dụng
6	18	Từ vấn đề đến ý tưởng AI – Cải tiến AI	2	4.D1.1; 4.D2.1	Sơ đồ vấn đề→ý tưởng AI→đánh giá→cải tiến

V. KẾ HOẠCH CHI TIẾT TỪNG CHUYÊN ĐỀ

CHUYÊN ĐỀ 1: AI TRONG CÔNG VIỆC HẰNG NGÀY

2 tiết / 4.A1.1; 4.A1.2

Yêu cầu cần đạt: Trình bày một số lĩnh vực/công việc AI có thể hỗ trợ; nhận biết AI hỗ trợ con người nhưng không thể thay thế tư duy, cảm xúc và sự sáng tạo.

Hoạt động: Quan sát các tình huống AI trong nông nghiệp, y tế, giao thông, học tập; ghép AI với công việc; thảo luận tình huống AI đưa ra gợi ý nhưng con người phải suy nghĩ và quyết định.

Sản phẩm/minh chứng: Bản đồ lĩnh vực AI; phiếu “AI hỗ trợ – con người suy nghĩ”; phần trình bày của nhóm.

Thông điệp hình thành: AI là công cụ hỗ trợ; con người vẫn giữ vai trò chủ thể trong suy nghĩ, cảm xúc và sáng tạo.

...............

>> Xem tiếp trong file tải về!

Mời các bạn tham khảo các tài liệu có liên quan trên chuyên mục Kế hoạch dạy học.

• Kế hoạch dạy học lớp 4 Kết nối tri thức với cuộc sống - Tất cả các môn