Địa chỉ tích hợp năng lực số môn Ngữ văn lớp 7

Địa chỉ tích hợp năng lực số môn Ngữ văn lớp 7 giúp giáo viên xác định rõ những bài học, hoạt động và nội dung có thể lồng ghép, phát triển năng lực số cho học sinh theo chương trình GDPT 2018. Tư liệu được biên soạn bám sát yêu cầu cần đạt của từng bài, hỗ trợ giáo viên thiết kế kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực và ứng dụng công nghệ thông tin hiệu quả trong dạy học Ngữ văn.

Hướng dẫn tích hợp năng lực số Ngữ văn 7

Địa chỉ tích hợp năng lực số Ngữ văn 7 KNTT

Bài 1: BẦU TRỜI TUỔI THƠ

Hoạt động dạy học: Viết: Tóm tắt văn bản theo những yêu cầu khác nhau về độ dài.

Gợi ý hoạt động số hóa: Hướng dẫn học sinh sử dụng các công cụ sơ đồ tư duy trực tuyến như MindMeister, Coggle hoặc chức năng SmartArt trong PowerPoint. Học sinh sẽ đọc truyện "Bầy chim chìa vôi" và tóm tắt các sự kiện chính dưới dạng một sơ đồ tư duy số. Việc này giúp các em hệ thống hóa cốt truyện một cách trực quan.

Mã năng lực:

3.1.TC1a: Học sinh thực hành việc tạo và chỉnh sửa nội dung (sơ đồ tư duy) ở định dạng số.

1.3.TC1a: Hoạt động này rèn luyện kỹ năng lựa chọn, tổ chức và lưu trữ thông tin một cách có hệ thống.

Bài 2: KHÚC NHẠC TÂM HỒN

Hoạt động dạy học: Viết: Tập làm một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ; Viết đoạn văn thể hiện cảm xúc.

Gợi ý hoạt động số hóa: Tổ chức hoạt động "Sáng tác Thơ-nhạc-họa". Học sinh sáng tác bài thơ của mình trên máy tính. Sau đó, sử dụng Canva hoặc PowerPoint để thiết kế một "bức ảnh-thơ" (photo-poem), trong đó có bài thơ, một hình nền phù hợp và có thể chèn một đoạn nhạc không lời để tăng cảm xúc.

Mã năng lực:

3.2.TC1a: Học sinh học cách tích hợp các mục nội dung và thông tin mới (thơ, ảnh, nhạc) để tạo ra một sản phẩm đa phương tiện độc đáo.

3.1.TC1b: Học sinh thể hiện được bản thân (cảm xúc, khả năng sáng tạo) thông qua sản phẩm nội dung số.

Bài 5: MÀU SẮC TRĂM MIỀN

Hoạt động dạy học: Nói và nghe: Trình bày ý kiến về vấn đề văn hóa truyền thống trong xã hội hiện đại.

Gợi ý hoạt động số hóa: Để chuẩn bị cho bài nói, yêu cầu các nhóm tìm kiếm trên mạng các video, bài viết về một lễ hội hoặc một nét văn hóa truyền thống (VD: Lễ hội Lồng tồng, Tục ăn trầu...). Các nhóm sẽ tổng hợp thông tin và tạo một bài trình chiếu ngắn (Google Slides/PowerPoint) để hỗ trợ cho phần trình bày của mình.

Mã năng lực:

1.2.TC1a: Học sinh cần phân tích, so sánh và đánh giá độ tin cậy của các nguồn thông tin tìm được.

2.4.TC1a: Sử dụng Google Slides giúp các thành viên trong nhóm có thể lựa chọn công cụ số để hợp tác và cùng nhau xây dựng bài trình bày.

Xem thêm trong file tải về.

Địa chỉ tích hợp năng lực số Ngữ văn 7 CTST

Bài 1: Tiếng nói của vạn vật

Hoạt động dạy học: Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về một bài thơ & Nói-nghe: Tóm tắt ý chính do người khác trình bày.

Gợi ý hoạt động số hóa: Tạo một "bức tường" (Padlet) hoặc một blog chung cho cả lớp. Học sinh sẽ đăng đoạn văn của mình lên đó dưới dạng một bài post có trang trí. Các học sinh khác có thể vào đọc và để lại bình luận (thực hành kỹ năng tóm tắt ý chính và phản hồi).

Mã năng lực:

3.1.TC1b: Thể hiện được bản thân thông qua việc tạo ra các nội dung số (bài đăng trên Padlet/blog).

2.1.TC1a: Thực hiện được các tương tác được xác định rõ ràng và thường xuyên với các công nghệ số (tương tác với nền tảng Padlet, đọc và bình luận bài của bạn).

Bài 3: Những góc nhìn văn chương

1. Đối với hoạt động "Thảo luận nhóm về vấn đề gây tranh cãi":

Hoạt động này đòi hỏi học sinh phải hợp tác và có thể tìm kiếm thông tin để củng cố lập luận.

2.4.TC1a. Giáo viên yêu cầu mỗi nhóm sử dụng một công cụ hợp tác trực tuyến (như Google Docs, Padlet, Microsoft Whiteboard) để ghi lại ý kiến, lập dàn ý chung cho phần tranh luận.

Hoạt động này rèn luyện kỹ năng lựa chọn công cụ và công nghệ số phù hợp cho quá trình hợp tác.

1.1.TC1d. Để cuộc tranh luận có chiều sâu, học sinh cần tìm thêm dẫn chứng từ bên ngoài.

Giáo viên có thể hướng dẫn học sinh cách tìm kiếm các bài phân tích văn học, các bài bình luận liên quan trên mạng một cách có chiến lược (sử dụng từ khóa hiệu quả). Đây là kỹ năng giải thích và theo quy trình chiến lược tìm kiếm.

2. Đối với hoạt động "Viết bài văn phân tích đặc điểm nhân vật":

1.3.TC1b. Sau khi viết xong bài văn, học sinh được khuyến khích lưu trữ bài làm của mình trên các nền tảng đám mây (Google Drive, OneDrive) theo từng thư mục môn học, bài học. Việc này giúp các em hình thành thói quen sắp xếp dữ liệu (bài làm) một cách trật tự trong một môi trường có cấu trúc.

Bài 5: Từng bước hoàn thiện bản thân

Hoạt động dạy học: Tìm đọc các văn bản thông tin giới thiệu một quy tắc hoặc luật lệ trong trò chơi hay hoạt động.

Gợi ý hoạt động số hóa: Giao nhiệm vụ cho học sinh tìm kiếm trên mạng Internet về luật của một môn thể thao (bóng đá, cờ vua) hoặc quy tắc của một hoạt động (hướng đạo sinh). Yêu cầu học sinh phải ghi lại nguồn đã tìm kiếm.

...............

Xem thêm trong file tải về.

Phụ lục 1 Ngữ văn 7 CTST tích hợp năng lực số

KẾ HOẠCH DẠY HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

MÔN HỌC/HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỮ VĂN, KHỐI LỚP 7

NĂM HỌC 2025-2026

I. Đặc điểm tình hình

1. Số lớp: ; Số học sinh: ; Số học sinh học chuyên đề lựa chọn (nếu có): …

2. Tình hình đội ngũ: Số giáo viên: 2; Trình độ đào tạo: Cao đẳng: 0; Đại học: ; Trên đại học:0

Mức đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên : Tốt: 2; Khá:................; Đạt:...............; Chưa đạt:........

3. Thiết bị dạy học: (Trình bày cụ thể các thiết bị dạy học có thể sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục)

4. Phòng học bộ môn/phòng thí nghiệm/phòng đa năng/sân chơi, bãi tập (Trình bày cụ thể các phòng thí nghiệm/phòng bộ môn/phòng đa năng/sân chơi/bãi tập có thể sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục)

STT	Thiết bị dạy học	Số lượng	Các bài thí nghiệm/thực hành	Ghi chú
1	- Màn hình LCD, máy tính, PHT, bảng kiểm, tranh ảnh, giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm.	3	- Bài 1: Tiếng nói của vạn vật	- Laptop cá nhân, Tivi trong các phòng học
2		3	- Bài 2: Bài học cuộc sống
3		3	- Bài 3: Những góc nhìn văn chương
4		3	- Bài 4: Quà tặng thiên nhiên
5		3	- Bài 5: Từng bước hoàn thiện bản thân
6		3	- Bài 6: Hành trình tri thức
7		3	- Bài 7: Trí tuệ dân gian
8		3	- Bài 8: Nét đẹp văn hóa việt
9		3	- Bài 9: Trong thế giới viễn tưởng
10		3	- Bài 10: Lắng nghe trái tim mình

4. Phòng học bộ môn/phòng thí nghiệm/phòng đa năng/sân chơi, bãi tập (Trình bày cụ thể các phòng thí nghiệm/phòng bộ môn/phòng đa năng/sân chơi/bãi tập có thể sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục)

STT	Tên phòng	Số lượng	Phạm vi và nội dung sử dụng	Ghi chú
1	Phòng học có gắn ti-vi	4	- Dạy các bài có sử dụng CNTT: trình chiếu hình ảnh và video, sử dụng phần mềm dạy học.
2	Thư viện	01	- Tổ chức các tiết học đọc sách.
3	Sân trường	01	- Tổ chức câu lạc bộ Văn học.

II. Kế hoạch dạy học

1. Phân phối chương trình

HỌC KỲ 1

Tuần	Chủ đề/Bài học (1)	Số tiết (2)	Yêu cầu cần đạt (3)	Năng lực số phát triển (4)
2 15/9–20/9	Bài 1 (tt): Tiếng nói của vạn vật– Đọc mở rộng: Con chim chiền chiện– Đọc kết nối: Ông Một– TV + Thực hành TV– Viết: Làm thơ 4/5 chữ	4	– Củng cố kĩ năng đọc – hiểu thơ; mở rộng vốn văn bản cùng chủ điểm thiên nhiên, vạn vật. – Thực hành sử dụng phó từ trong nói – viết – Hoàn thiện bài thơ 4/5 chữ có hình ảnh, cảm xúc rõ.	🔹 1.1.CB1 – Tìm kiếm thông tin, hình ảnh về thiên nhiên, cây cối. 🔹 3.1.CB1 – Tạo sản phẩm số (bài thơ, hình minh họa). 🔹 2.4.CB1 – Chia sẻ bài thơ trên Docs, góp ý bạn. 🔹 5.1.CB1 – Giải quyết vấn đề kỹ thuật khi trình bày thơ. 🔹 6.1.CB1 – Nhận biết ứng dụng AI (chuyển giọng đọc thơ, minh họa hình).
3 22/9–27/9	Bài 1 (kết thúc)– Viết thơ 4/5 chữ (tiếp)– Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về một bài thơ 4/5 chữ– Nói & nghe: Tóm tắt ý chính do người khác trình bày	4	– Hoàn thiện bài thơ có bố cục và cảm xúc rõ ràng. – Viết được đoạn văn nêu cảm xúc, nhận xét về một bài thơ 4/5 chữ. – Tóm tắt được ý chính bài nói/bài viết của người khác.	🔹 3.1.TC1a – Tạo trình chiếu thơ bằng PowerPoint/Canva. 🔹 2.4.CB1 – Hợp tác phản hồi nhóm qua Docs. 🔹 1.3.CB1 – Nộp bài, lưu trữ trên LMS. 🔹 2.5.CB1 – Thực hiện quy tắc ứng xử khi bình luận thơ bạn.
4 29/9–4/10	Ôn tập Bài 1 (0,5 tiết), Bài 2: Bài học cuộc sống (truyện ngụ ngôn)– Những cái nhìn hạn hẹp, Những tình huống hiểm nghèo	4	– Nhận biết các yếu tố của truyện ngụ ngôn; tóm tắt văn bản ngắn gọn. – Nhận biết chi tiết tiêu biểu, rút ra bài học ứng xử nhân văn. – Nhận biết công dụng dấu chấm lửng – Định hướng viết bài văn kể lại sự việc có thật gắn với nhân vật/sự kiện lịch sử.	🔹 3.1.CB1 – Soạn đoạn văn cảm xúc trên Docs. 🔹 2.4.CB1 – Chia sẻ, bình luận nhóm. 🔹 3.1.TC1a – Quay clip tóm tắt ý chính, đăng LMS. 🔹 4.2.CB1 – Bảo vệ dữ liệu khi ghi âm, quay clip.
5 6/10–11/10	Bài 2 (tt): Bài học cuộc sống– Những tình huống hiểm nghèo (tiếp)– Đọc mở rộng: Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng– Đọc kết nối: Biết người biết ta– TV + Thực hành TV– Viết bài văn kể lại sự việc có thật	4	– Hoàn thiện hiểu biết về truyện ngụ ngôn và bài học rút ra. – Thực hành dấu chấm lửng trong nói – viết. – Viết được bài văn kể lại sự việc có thật liên quan đến nhân vật/sự kiện lịch sử, có miêu tả.	🔹 1.1.CB1 – Tìm tư liệu về Tô Hoài, truyện ngụ ngôn 🔹 3.1.CB1 – Tạo sơ đồ tóm tắt truyện. 🔹 2.4.CB1 – Thảo luận, phản hồi bài tập nhóm. 🔹 5.2.CB1 – Chọn công cụ trình bày bài viết phù hợp.🔹 2.5.CB1 – Tuân thủ quy tắc ứng xử khi góp ý.

.................

Xem thêm trong file tải về.