PowerPoint Tiếng Việt 5 Bài 27: Tìm hiểu cách viết đoạn văn nêu ý kiến phản đối một sự việc, hiện tượng

TIẾT 3: TÌM HIỂU CÁCH VIẾT ĐOẠN VĂN NÊU Ý KIẾN PHẢN ĐỐI

MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG

Hoạt động 1: Khởi động

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, tạo tâm thế hứng thu cho HS từng bước làm quen với bài học.

b. tổ chức thực hiện:

- GV cho HS đọc đoạn văn trong bài đọc Những con hạc giấy sau đây:

Xúc động trước cái chết của Xa-đa-cô, học sinh thành phố Hi-rô-si-ma đã quyên góp tiền xây một đài tưởng niệm những nạn nhân bị bom nguyên tử sát hại. Năm 1958, tượng đài Hoà bình cho trẻ em, còn gọi là tháp Xên-ba-dư-rư (Ngàn cánh hạc) được dựng lên ở công viên Hoà bình của thành phố. Trên đình đài tưởng niệm cao 9 mét là tượng một bé gái – mô phỏng hình ảnh Xa-đa-cô – giơ cao hai tay nâng một con hạc lớn đang dang cánh bay. Dưới tượng đài khắc những lời tha thiết:

Chúng em kêu gọi

Chúng em nguyện cầu:

Hoà bình cho thế giới.

- GV mời 1 – 2 HS nêu ý nghĩa của đoạn văn, các HS khác lắng nghe, nhận xét (nếu có): Chiến tranh, bom đạn đã cướp đi sinh mạng của rất nhiều người trong đó có trẻ em. Câu chuyện về cái chết của Xa-da-cô là lời tố cáo tội ác của chiến tranh hạt nhân và lời bày tỏ ước vọng hoà bình của trẻ em phản đối chiến tranh phi nghĩa bạo tàn.

- GV nhận xét, đánh giá và khen ngợi HS.

- GV kết nối và dẫn dắt HS vào bài học mới.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới và thực hành, luyện tập

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Năm được cấu tạo của đoạn văn nêu ý kiến phản đối một sự việc, hiện tượng.

- Vận dụng kiến thức vào làm bài tập và câu hỏi liên quan.

b. Tổ chức thực hiện:

- GV tổ chức cho HS xác định yêu cầu BT1: Đọc đoạn văn sau và thực hiện yêu cầu.

Một số người có thói quen vứt bừa bãi túi ni lông, chai, hộp, ống hút,... bằng nhựa sau khi sử dụng. Việc làm này cần chấm dứt ngay. Vì sao vậy? Vì rác thải nhựa có tác hại nghiêm trọng đối với môi trường sống và sức khoẻ của con người. Một chai nhựa nhỏ, một chiếc túi ni lông mỏng phải mất hàng nghìn năm mới phân huỷ dược. Rác thải nhựa lẫn vào đất làm cho cây cối khó phát triển, động vật ăn phải dễ mắc bệnh, có khi chết hàng loạt. Rác thải nhựa trôi xuống sông, biển làm bẩn nguồn nước. Nếu đốt rác thải nhựa, chất độc sinh ra gây ô nhiễm không khí. Không khí, đất, nước bẩn sẽ gây bệnh cho con người. Chúng ta cần cùng nhau lên tiếng phản đối việc vứt bừa bãi rác thải nhựa. Điều đó giúp cộng đồng thay đổi được nhận thức và chấm dứt hành động đáng chê trách này.

(Theo Phan The An)

a. Đoạn văn trên nêu ý kiến phản đối về sự việc, hiện tượng nào trong đời sống?

b. Tác giả đưa ra những lí do, dẫn chứng gì để bảo vệ ý kiến của mình?

c. Xác định các phần (mở đầu, triển khai, kết thúc) của đoạn văn.

d. Chọn nội dung tương ứng với mỗi phần của đoạn văn.

- GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân để thực hiện yêu cầu.

- GV mời 2- 3 HS trả lời, các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

+ a. Đoạn văn nêu ý kiến phản đối về thói quen vứt bừa bãi túi ni lông, chai, hộp, ống hút,... bằng nhựa sau khi sử dụng.

+ b.

+ c. Xác định các phần của đoạn văn:

• Mở đầu: Từ đầu đến “cần chấm dứt ngay”.

• Triển khai: Tiếp theo đến “cho con người”.

• Kết thúc: Phần còn lại.

+ d. Chọn nội dung tương ứng với mỗi phần:

• Mở đầu: Nêu sự việc, hiện tượng và ý kiến phản đối của người viết.

• Triển khai: Trình bày những lí do, dẫn chứng để bảo vệ ý kiến phản đối.

• Kết thúc: Nêu ý nghĩa của việc thể hiện ý kiến phản đối.

- GV tổ chức cho HS xác định yêu cầu BT2: Trao đổi về những điểm cần lưu ý khi viết đoạn văn nêu ý kiến phản đối một sự việc, hiện tượng.

+ Bố cục của đoạn văn

+ Cách sắp xếp các lí do phản đối

+ Cách lựa chọn từ ngữ thể hiện ý kiến phản đối.

- GV tổ chức cho HS làm việc nhóm bốn để thực hiện yêu cầu.

- GV mời 1 – 2 HS chia sẻ kết quả, các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

+ Bố cục của đoạn văn nêu ý kiến phản đối một sự việc, hiện tượng thường có 3 phần gồm mở đầu, triển khai, kết thúc.

+ Các lí do, dẫn chứng phản đối nên được sắp xếp theo một trình tự logic và hợp lí. Trong đoạn văn mẫu, các dẫn chứng ảnh hưởng đến môi trường sống, cây cối, động vật được dẫn trước rồi đến con người.

+ Những từ ngữ nên được lựa chọn để thể hiện ý kiến phản đối: phản đối, không đồng ý, không nên, không tốt, cần chấm dứt,…

- GV chốt lại yêu cầu viết đoạn văn nêu ý kiến phản đối:

+ Đoạn văn nêu ý kiến phản đối một sự việc, hiện tượng thường có 3 phần:

• Mở đầu: Giới thiệu sự việc, hiện tượng và nêu ý kiến phản đối của người viết.

• Triển khai: Trình bày những lí do, dẫn chứng để bảo vệ ý kiến phản đối.

• Kết thúc: Khẳng định lại ý kiến phản đối hoặc nêu ý nghĩa của việc thể hiện ý kiến phản đối.

- GV mời 1 – 2 HS đọc ghi nhớ.

- GV tổ chức cho cả lớp đọc thầm ghi nhớ.

* VẬN DỤNG

- GV tổ chức cho HS xác định yêu cầu hoạt động: Trao đổi với người thân ý kiến phản đối của em về việc sử dụng đồ nhựa dùng một lần.

- GV hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt động.

- GV gợi ý cho HS: có thể tìm hiểu thêm thông tin trong sách báo in, trên mạng internet hoặc hỏi thêm người thân để hiểu kĩ về tác hại của đồ nhựa dùng một lần để đưa ra những lí do, dẫn chứng phản đối thuyết phục.

- HS đọc đoạn văn.

- HS nêu ý nghĩa đoạn văn.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài mới.

- HS xác định yêu cầu BT.

- HS làm bài tập.

- HS trả lời.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS xác định yêu cầu BT.

- HS hoạt động nhóm.

- HS chia sẻ kết quả.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe, tiếp th