Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1

Sáng kiến kinh nghiệm về biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1 là một nội dung quan trọng, bởi chữ viết không chỉ là phương tiện ghi chép mà còn là nền tảng để các em tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả. Ở bậc tiểu học, đặc biệt là lớp 1, việc hình thành kỹ năng viết đúng, viết đẹp và rõ ràng sẽ giúp học sinh tự tin hơn trong học tập, đồng thời tạo thói quen học tập khoa học ngay từ những năm đầu. Những sáng kiến này thường được giáo viên xây dựng dựa trên trải nghiệm thực tế khi trực tiếp giảng dạy, kết hợp với nghiên cứu và quan sát quá trình rèn luyện của học sinh. Qua đó, giáo viên có thể đưa ra các biện pháp cụ thể, phù hợp với từng đối tượng, nhằm nâng cao chất lượng chữ viết và góp phần cải thiện kết quả học tập chung. Đây cũng là tài liệu hữu ích để các thầy cô tham khảo, áp dụng hoặc điều chỉnh cho phù hợp với lớp học của mình, đồng thời có thể sử dụng làm minh chứng trong hồ sơ sáng kiến kinh nghiệm.

Mời các bạn cùng tham khảo và tải về SKKN Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1 tại đây.

1. SKKN Biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1

I. PHÀN MỞ ĐẦU

1. Lí do chọn biện pháp

Từ năm học 2020-2021, ngành giáo dục triển khai thực hiện chương trình mới - Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Trong chương trình giáo dục phổ thông 2018 quy định rõ: Tiếng Việt là môn học bắt buộc của chương trình Tiểu học. Như vậy dù ở thời điểm nào thì giáo dục vẫn luôn coi trọng môn Tiếng Việt. Ở môn Tiếng Việt rèn cho học sinh bốn kĩ năng: đọc, viết, nói và nghe. Khi chúng ta dạy môn Tiếng Việt tức là chúng ta đã trao cho học sinh chiếc chìa khóa để mở cánh cửa để bước vào tương lai. Dạy Tiếng Việt còn góp phần vào việc giữ gìn, bảo vệ sự trong sáng của Tiếng Việt.

Trong bốn kỹ năng “đọc - viết - nói và nghe”, bên cạnh kỹ năng đọc thì kỹ năng viết là một kỹ năng đóng vai trò quan trọng đặc biệt ở tiểu học, nhất là đối với các em lớp 1. Đọc thông, viết thạo gắn bó mật thiết với nhau không thể tách rời. Khi viết đúng, đẹp, nhanh, rõ ràng, học sinh có điều kiện ghi chép bài học của tất cả các môn học tốt hơn. Chữ viết và dạy viết được cả xã hội quan tâm bởi dạy chữ viết còn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức tốt như: Tính cẩn thận bền bỉ, tinh thần kỉ luật và óc thẩm mĩ, bởi người xưa nói: “Nét chữ, nết người”.

Để rèn cho học sinh viết đúng, viết đẹp thì chúng ta phải rèn thật tốt ngay từ lớp 1. Nếu như ở lớp 1, các em được rèn chữ viết cẩn thận thì lên lớp lớn các em sẽ vẫn giữ được thói quen ấy và phát huy hơn nữa về chất lượng chữ viết. Nhưng để rèn được cho học sinh lớp 1 viết đúng, viết đẹp quả là một công việc không hề dễ dàng đối với người giáo viên. Hiểu được những vai trò quan trọng cũng như những thách thức, khó khăn trong việc dạy tập viết cho học sinh lớp 1 thì bản thân tôi là giáo viên trực tiếp đứng lớp, tôi luôn băn khoăn và trăn trở là làm sao cho học sinh lớp 1 cảm thấy đơn giản hơn, dễ dàng hơn trong việc rèn chữ. Chính vì vậy tôi chọn biện pháp nghiên cứu: “Biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1 ”

2. Mục đích nghiên cứu

- Nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 1.

- Giúp học sinh dễ dàng xác định được khoảng cách và cờ chữ để vận dụng viết thành thạo.

3. Nhiệm vụ nghiên cứu

- Xây dựng cơ sở lý luận cho biện pháp

- Xây dựng cơ sở thực tiễn cho biện pháp

- Tìm hiểu nguyên nhân học sinh viết chưa đúng, chưa đẹp để đưa ra các biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 1.

- Thực nghiệm sư phạm

4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 1

- Phạm vi nghiên cứu: Chương trình Tiếng Việt lớp 1. Phương pháp dạy tập viết lớp 1.

5. Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp điều tra

- Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp khảo sát

- Phương pháp thực nghiệm

II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

1. Cơ sở lí luận

Tập viết là một trong những phân môn có tầm quan trọng đặc biệt ở Tiểu học nhất là đối với học sinh lớp Một. Tập viết trang bị cho học sinh bộ chữ cái Tiếng Việt và những yêu cầu kĩ thuật để sử dụng bộ chữ cái đó trong học tập và giao tiếp, góp phần rèn luyện một trong những kĩ năng hàng đầu của việc học Tiếng Việt trong nhà trường đó là kĩ năng viết chữ.

Dạy Tập viết cụ thể là dạy học sinh những khái niệm cơ bản về đường kẻ, dòng kẻ, hình dáng, tên gọi các nét, độ cao, cỡ chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, các khái niệm liên kết nét hoặc liên kết chữ cái .... Từ đó hình thành ở các em về hình dáng, độ cao, sự cân đối, tính thẩm mĩ của chữ viết.

Dạy học sinh biết được những kĩ năng và thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp bao gồm những kĩ năng viết nét, liên kết nét tạo chữ cái và liên kết chữ cái tạo chữ ghi tiếng. Đồng thời giúp các em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ trên vở kẻ ô li để hình thành kĩ năng viết đúng mẫu, rõ ràng và cao hơn là viết nhanh, viết đẹp. Ngoài ra, tư thế ngồi viết, cách cầm bút, để vở, cách trình bày bài viết cũng là một kĩ năng đặc thù của việc dạy Tập viết mà giáo viên cần thường xuyên quan tâm. Bên cạnh đó giáo viên cần nắm vững chương trình tập viết hiện hành của Bộ Giáo Dục và Đào tạo để không những nâng cao chất lượng dạy viết chữ mà còn phối họp với các hợp phần khác nhằm phát huy vai trò công cụ của việc Tập viết.

2. Cơ sở thực tiễn (Thực trạng vấn đề chữ viết của học sinh lớp 1)

Qua nhiều năm giảng dạy lớp 1, tôi thấy ở Mầm non, hoạt động chủ đạo của học sinh là vui chơi, lên lớp 1 các em bắt đầu làm quen với hoạt động chủ đạo là học tập. Việc học đọc, học viết với các em là hoàn toàn mới lạ. Những hiểu biết về kiến thức viết chữ đẹp còn rất hạn chế, ngay cả việc xác định ô li, dòng kẻ đối với các em cũng không hề dễ dàng. Đôi tay của các em còn non nớt, còn vụng về, lúng túng, chưa biết cách cầm bút. Nhiều học sinh cảm thấy sợ viết vì mỏi tay và không nắm được quy trình cũng như độ cao, độ rộng con chữ; Các em thiếu kiên nhẫn khi rèn chữ viết; cảm thấy mệt mỏi khi học viết. Các em thích viết chữ theo cảm tính, tức là cứ viết miễn sao giống hình thù chữ viết của cô là được, một số học sinh muốn viết thật nhanh để hoàn thành nhiệm vụ mà không quan tâm xem mình viết đã đúng và đẹp chưa ? Có những em học hết lớp 1 mà chưa nắm vững cách xác định ôli, dòng kẻ. Nhiều học sinh mắc lỗi về chữ viết như viết không đúng độ cao, chiều rộng, điểm đặt bút, dừng bút; viết sai chính tả nhiều; chữ viết không đều, nghiêng ngả,...

Tải Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1 về máy để xem tiếp nội dung

2. Sáng kiến kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 1

SÁNG KIẾN

“Các phương pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1”.

I.MÔ TẢ GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT

1. Tính cấp thiết

Việc rèn luyện kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh là vấn đề bức thiết. Việc làm ấy không những có tác dụng cụ thể, thiết thực đối với học sinh khi còn ngồi trên ghế nhà trường mà nó còn có tác dụng quan trọng trong việc rèn đức tính kiên trì, cẩn thận cho học sinh. Chúng ta thấu hiểu sâu sắc câu nói của cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng “Nét chữ - Nết người ” Chữ viết cũng là một sự biểu hiện của nết người, một trong những đức tính cần thiết của con người. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng như người khác. Việc rèn chữ viết cho học sinh tiểu học là một việc làm cực kì khó khăn. Đòi hỏi người giáo viên phải có lòng kiên trì, yêu nghề, mến trẻ, tâm huyết với công việc mình làm. Việc làm phải thường xuyên, liên tục và đồng bộ ở các khối, lớp, các cấp học. Rèn cho học sinh viết chữ đúng và đẹp còn góp phần quan trọng vào việc giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt.

2. Ưu điểm

Nhà trường đã tổ chức quán triệt và nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh và cha mẹ các em về vai trò của chữ viết, vị trí, tầm quan trọng của việc rèn chữ viết đối với việc hình thành nhân cách, tính kiên trì, tính kỉ luật, chịu khó của các em trong quá trình học tập. Chữ viết đẹp sẽ tạo hứng thú cho học sinh trong việc học các môn học khác.

Đầu năm học, chúng ta tổ chức họp phụ huynh phổ biến kế hoạch hoạt động của nhà trường trong năm học mới, đồng thời kết hợp tuyên truyền trong phụ huynh về việc cần phải quan tâm rèn chữ viết cho học sinh. Yêu cầu phụ huynh mua sắm đủ các loại học cụ có chất lượng cho học sinh trong quá trình học tập như: bút, vở, mực, thước kẻ ...

Tổ chức cho mỗi giáo viên tự nêu được tầm quan trọng của việc rèn luyện chữ viết cho học sinh đối với chất lượng các môn học khác, từ đó hàng ngày giáo viên thường xuyên có ý thức quan tâm rèn chữ viết cho các em.

Học sinh lớp 1 mới các em rất thích học, ham học, ham viết. Phụ huynh cho con đến trường cũng rất quan tâm đến việc học tập của con em mình. Môi trường giao tiếp, bố mẹ, phương tiện thông tin đại chúng, cô giáo... đều biết Tiếng Việt. Nhà trường đầu tư cơ sở vật chất: Bộ chữ mẫu của Giáo viên, những bảng chữ mẫu (với nhiều kiểu chữ) cho học sinh quan sát. Nhà trường, ngành giáo dục quan tâm đến chất lượng chữ viết của các em ngay từ lớp 1.

3. Nhược điểm:

3.1. Về phía học sinh

- Học sinh ngại viết, không có hứng thú và lòng say mê khi viết chữ mà chủ yếu là chỉ dừng lại ở mức độ viết đúng.

- Ở bậc tiểu học, ngay từ những lớp đầu cấp như lớp 1 thì kĩ năng viết chữ đúng mẫu là rất quan trọng nhưng học sinh lại không nắm được cấu tạo các con chữ và kĩ năng viết đúng dẫn đến sai ngay từ những giờ tập viết đầu tiên của cấp học.

- Bên cạnh đó phụ huynh không quan tâm đến sách vở cũng như các loại bút viết của học sinh.

3.2. Về phía giáo viên

- Chữ viết của một số giáo viên chưa đạt yêu cầu nhưng không có ý thức rèn luyện chữ viết dẫn đến không có sự mẫu mực trong chữ viết ở bảng lớp cũng như khi chấm bài cho học sinh.

- Một số giáo viên khi viết ở bảng lớp vẫn còn để sai chính tả, viết chưa chuẩn, tuỳ tiện trong cách trình bày. Trong quá trình giảng dạy, đa số giáo viên sử dụng phương pháp đàm thoại và thuyết trình. Số học sinh trong lớp đông, thời gian có hạn nên giáo viên không có điều kiện kèm cặp tỉ mỉ cho mọi đối tượng học sinh.

- GVCN chưa có kế hoạch cụ thể về thời gian cho việc rèn chữ viết ở lớp, ở nhà cho HS

3.3. Về phía nhà trường

- Chưa có hình thức tuyên dương khen ngợi trước tập thể đối với những học sinh có ý thức trong phong trào “Giữ vở sạch - viết chữ đẹp”.

- Chất lượng vở sạch chữ đẹp trong toàn trường chưa cao, phong trào “Rèn chữ viết đẹp - Giữ vở sạch” chưa mạnh, chưa thu hút được giáo viên và học sinh say mê trong luyện viết chữ đẹp.

3.4. Về phía phụ huynh học sinh

- Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học của con em mình. Chỉ yêu cầu học sinh học Tiếng việt, Toán mà quên rằng chữ viết của các em sẽ làm cho tâm hồn các em thêm phong phú, chữ viết xấu sẽ làm giảm đi phần điểm trình bày về chữ viết trong bài làm của các em.

II. NỘI DUNG GIẢI PHÁP

II.0. Nội dung giải pháp được đề xuất

1. Phương pháp thực hiện

1.1. Phương pháp trực quan

- Chữ mẫu là hình thức quan trọng ở tất cả các bài tập viết. Đây là điều kiện đầu tiên để các em viết đúng.

- Hướng dẫn chữ viết cho các em bằng nhiều con đường: kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện viết.

1.2. Phương pháp đàm thoại gợi mở

Phương pháp này được sử dụng chủ yếu ở giai đoạn đầu của tiết học. Giáo viên dẫn dắt học sinh tiếp xúc với các chữ sẽ học bằng một hệ thống câu hỏi, từ việc hỏi về các nét cấu tạo chữ cái, độ cao, kích thước chữ cái đến việc so sánh nét giống nhau và nét khác biệt giữa các chữ cái đã học với các chữ cái phân tích.

- Kế hoạch rèn chữ viết cho HS (cách chuẩn bị vở sách và bố trí thời gian)

* Cách thực hiện rèn chữ viết cho học sinh

+ Hướng dẫn luyện viết các nét cơ bản

+ Hướng dẫn luyện viết các nhóm chữ thường

+ Hướng dẫn luyện viết bài theo chương trình.

+ Hướng dẫn luyện viết ở vở Tập viết

+ Luyện viết câu ứng dụng

1.3. Phương pháp luyện tập, thực hành.

Học sinh lớp 1, ngay từ những ngày đầu tiên đi học ở trường Tiểu học còn nhiều bỡ ngỡ, rụt rè việc giúp các em làm quen với chữ viết thật là khó khăn, tay cầm bút còn vụng về, Sau mỗi tiết học tập viết, tôi cảm thấy đối với học sinh ở độ tuổi lớp 1 nếu cùng một lúc mà đòi hỏi các em vừa viết đúng, viết đẹp ngay là một điều khó có thể thực hiện được. Do vậỵ, đối với giáo viên cần phải có sự dạy dỗ công phu, nhiệt tình, tập trung xây dựng biện pháp rèn chữ viết cho phù hợp với lứa tuổi, để các em tiếp thu được một cách vững chắc, chúng ta cần được sự kết hợp với gia đình để được sự kèm cặp sát sao của phụ huynh học sinh, với ý chí không ngừng cố gắng, chăm rèn chữ viết của học sinh . Vậy để việc rèn chữ viết đẹp của từng học sinh, của tập thể lớp có hiệu quả cao, trước tiên cần xây dựng được nề nếp và kỹ thuật viết chữ đúng đó là cơ sở để viết chữ đẹp và cũng chính là yếu tố có tính quyết định việc rèn chữ viết đẹp của các em trong suốt quá trình học tập.

- Khi học sinh luyện tập viết chữ, giáo viên cần luôn luôn chú ý hướng dẫn để các em cầm bút đúng và ngồi đúng tư thế. Bài viết đẹp phải đi cùng với tư thế đúng, rèn cho trẻ viết đẹp mà quên mất việc uốn nắn cách ngồi viết là một thiếu sót lớn của Giáo viên...

.................................................................

Tải Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1 về máy để xem tiếp nội dung

3. Sáng kiến kinh nghiệm rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp 1

I. ĐẶT VẤN ĐỀ:

1. Lí do chọn đề tài:

Nghề sư phạm là nghề “Trồng người” là nghề hình thành và phát triển nhân cách, đảm bảo sự phát triển toàn diện cho mỗi học sinh. Sinh thời Bác Hồ đã từng dạy “Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”(*). Trong vòng xoáy của xã hội hiện đại, để trồng người có đủ tài, đủ đức như ý quả là gian nan.

Đây chính là nhiệm vụ rất quan trọng, nặng nề và phức tạp đối với nhà sư phạm - những chyên gia “Trồng người” mà đặc biệt là giáo viên Tiểu học, những người vẽ nên tâm hồn của con trẻ dấu ấn đầu đời - là người đặt tảng đá đầu tiên tạo nên nền móng vững chắc nhất. Và để làm được điều đó, đòi hỏi mỗi người giáo viên Tiểu học phải dày công nghiên cứu, tìm tòi nhiều phương pháp thích hợp, hiệu quả để rèn luyện, giáo dục cho phù hợp với từng đối tượng học sinh.

Song song với việc truyền thụ kiến thức, hình thành các kĩ năng cơ bản cho học sinh là rèn cho các em ý thức viết chữ đẹp - giữ vở sạch nhằm giúp cho các em có một số phẩm chất tốt như tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật, khiếu thẩm mĩ, óc sáng tạo,… bởi người xưa đã từng nói “Nét chữ là nết người”. Rèn được cho HS viết chữ viết đẹp, giữ gìn vở sạch là người thầy đã góp phần rèn một nhân cách tốt cho học sinh trong việc “Trồng người”

Ý thức được tầm quan trọng trong việc rèn chữ - giữ vở cho học sinh. Với lòng yêu nghề, mến trẻ, với niềm say mê nghề nghiệp và những nét tìm ẩn trong đó, tôi đã không ngừng học tập, trau dồi kiến thức, khắc phục bản thân (rèn chữ viết đẹp) để luôn đưa lớp dẫn đầu toàn trường về chất lượng “Viết chữ đẹp” nên tôi được nhà trường giao cho trách nhiệm luyện chữ viết đẹp cho học sinh để tham dự hội thi “Viết chữ đẹp” các cấp. Kết quả đạt được rất khả quan. Từ đó, tôi đúc kết được một số kinh nghiệm nhỏ về việc rèn chữ - giữ vở cho học sinh, đặc biệt là học sinh lớp 1 qua đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng rèn chữ - giữ vở cho học sinh lớp 1, trường Tiểu học .................................”. Hi vọng những giải pháp tôi nêu ra sẽ góp một phần nào đó có ích cho việc giúp học sinh rèn chữ viết, giữ vở tốt hơn.

2. Mục đích nghiên cứu:

- Tìm ra những biện pháp tốt nhất cho việc rèn chữ đẹp, giữ vở sạch cho học

sinh trong lớp.

- Gây hứng thú, kích thích sự tìm tòi, sáng tạo của học sinh nhằm nâng cao

hiệu quả giảng dạy.

3. Phương pháp nghiên cứu – Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:

3.1. Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp quan sát

- Phương pháp đàm thoại

- Phương pháp trực quan

- Phương pháp điều tra

- Phương pháp nêu gương, làm mẫu

- Phương pháp luyện tập

3.2. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:

a) Phạm vi nghiên cứu: Rèn chữ viết, giữ vở cho học sinh của lớp 1A4.

Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 1A4, trường Tiểu học ..................................

b) Thời gian nghiên cứu: Thực hiện từ cuối tháng 9 đến cuối năm học 20... - 20… Kế hoạch nghiên cứu:

- Tìm hiểu thực trạng rèn chữ, giữ vở của học sinh.

- Khảo sát kết quả rèn chữ, giữ vở của học sinh trước nghiên cứu.

- Đưa ra một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả rèn chữ, giữ vở cho học

sinh của lớp.

- Khảo sát kết quả rèn chữ, giữ vở của học sinh sau nghiên cứu, đúc kết rút

kinh nghiệm.

II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1. Cơ sở lí luận:

Bậc Tiểu học là bậc học được coi là nền tảng cho việc hình thành những phẩm chất đạo đức, thói quen và những năng lực trí tuệ sau này của các em. Tuy nhiên muốn hình thành những thói quen, kĩ năng, kĩ xảo không phải là chuyện dễ dàng. Ở bậc Tiểu học, lớp 1 được coi là có vị trí quan trọng trong việc hình thành những thói quen, tính cách của các em sau này. Để luyện tập cho các em những đức tính cẩn thận, tỉ mỉ và tính thẩm mĩ,… đòi hỏi người giáo viên phải có tính kiên nhẫn, năng lực nghệ thuật và phương pháp sư phạm cao. Ở lớp 1, yêu cầu mỗi học sinh phải thực hiện 4 kĩ năng: nghe - nói - đọc - viết. Trong đó viết là sự phối hợp nhịp nhàng của tai nghe, miệng nhẩm đọc, mắt nhìn và tay viết. Để viết được, viết đúng đã khó nhưng viết đẹp, giữ vở sạch lại càng khó hơn.

Như cố thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói: “Chữ viết cũng là một biểu hiện của nết người. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối với thầy và bạn đọc bài vở của mình”. Nhận xét này phần nào nói lên tầm quan trọng của việc rèn chữ viết bên cạnh rèn đọc cho học sinh Tiểu học.

Ngày nay Khoa học kĩ thuật phát triển như vũ bão, Công nghệ thông tin được ứng dụng rộng rãi, nên về vấn đề chữ viết chưa thực sự được quan tâm. Vì thế chữ viết của học sinh đang bị xuống cấp nghiêm trọng nhất là khi các em càng học ở bậc cao hơn. Chính vì điều đó mà tôi thấy tầm quan trọng của chữ viết phải được chú trọng. Những năm gần đây phong trào “Rèn chữ - giữ vở” ngày càng được sự quan tâm của tất mọi người đặc biệt ở bậc Tiểu học.

Vì vậy trong quá trình dạy - học, mỗi người giáo viên phải có ý thức cao trong việc rèn chữ - giữ vở cho học sinh, đặc biệt là giáo viên đang giảng dạy lớp 1.

2. Tìm hiểu thực trạng việc rèn chữ- giữ vở của học sinh:
Qua 3 năm giảng dạy lớp 1, tôi nhận thấy tình hình học tập của học sinh trong khối nói chung và ở lớp 1A4 nói riêng, các em học tập giữa các môn học chưa đồng đều, đa số các em thiên về môn Toán và các môn nghệ thuật. Còn môn Tiếng Việt thì các em học chưa thực sự tốt, nhất là phân môn Tập viết và phần luyện viết của phân môn Học vần. Đa số các em đã viết đúng độ cao, hình dáng

các con chữ nhưng chưa đúng quy trình theo kiểu chữ hiện hành nên viết còn chậm, viết chưa đẹp, chưa có ý thức giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập. Việc giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập của các em phụ thuộc vào việc nhắc nhở hằng ngày của bố mẹ và cô giáo.

Theo thống kê chấm “Vở sạch-chữ đẹp” của lớp 1A4 cuối tháng 9 - năm học 20... - 20... như sau:

	TSHS	A		B		C
		Số lượng	Tỉ lệ	Số lượng	Tỉ lệ	Số lượng	Tỉ lệ
Cả lớp	35	3	8,6 %	10	28,6 %	22	62,8 %
DTTS	4	/	/	1	25,0 %	3	75,0 %

Với thống kê xếp loại như trên, cho thấy học sinh viết chữ chưa đúng, chưa đẹp và giữ vở thiếu cẩn thận còn rất nhiều, tỉ lệ xếp loại A còn ít so với tổng số học sinh của lớp.

Để nắm rõ hơn tình hình học tập, rèn chữ viết, giữ vở của học sinh, tôi đã dự giờ các tiết Tiếng Việt trong khối. Qua đó tôi thấy việc rèn chữ viết, giữ vở của học sinh ở các lớp cũng giống như lớp 1A4. Đa số học sinh đã nắm được các nét cơ bản, cấu tạo của các con chữ nhưng viết chưa đúng quy trình theo kiểu chữ hiện hành nên tốc độ viết còn chậm, chữ viết chưa đẹp, ý thức giữ gìn sách vở chưa cao; một số vở quăn mép, không bao bọc, không dán nhãn dù chỉ mới học được một tháng (Chủ yếu là học sinh người K’Ho và một số ít học sinh người Kinh thiếu sự quan tâm của gia đình). Tôi hỏi một số học sinh và được các em trả lời như sau:

+ Trong các môn học, em thích nhất môn học nào? (Đa số học sinh trả lời là môn Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục, Toán)

+ Vì sao em lại thích các môn học đó? (Học sinh trả lời: Học Toán dễ được

cô khen hơn. Hoặc: Học Thể dục, Âm nhạc, Mĩ thuật được chơi nhiều hơn,…)

+ Em có thích học môn Tiếng việt không? (Một số học sinh trả lời rằng không và giải thích là đọc, viết khó, viết nhiều mỏi tay, chữ không đẹp thường bị cô và bố mẹ nhắc nhở. Số em còn lại trả lời rằng thích học Tiếng việt nhưng buồn vì chữ viết chưa đẹp.)

+ Tại sao em không bao bọc sách vở, dán nhãn tên ? (Đa số học sinh người K’Ho trả lời rằng bố mẹ không có tiền mua).

+ Tại sao sách vở của em bị bôi bẩn, bị quăn mép như thế này? (Hầu như

những học sinh được hỏi đều không trả lời, thái độ của các em rất ngại ngùng).

Với kết quả khảo sát tình hình thực tế, tôi thấy việc rèn chữ viết, giữ vở của một số học sinh chưa tốt nên tôi đã chọn một số giải pháp nhằm nâng cao kĩ năng viết chữ đẹp, giữ vở cẩn thận cho học sinh của lớp.

....................................................................

Mời bạn đọc cùng tải về bản DOCX để xem đầy đủ nội dung thông tin và chỉnh sửa chi tiết.

Mời các bạn tham khảo thêm các thông tin hữu ích khác trên chuyên mục Sáng kiến kinh nghiệm của HoaTieu.vn.

• Sáng kiến kinh nghiệm hoạt động trải nghiệm lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu Học