SKKN: Sử dụng các ứng dụng AI trong việc thiết kế bài giảng tương tác nhằm phát triển kỹ năng sáng tạo cho học sinh lớp 3

HoaTieu.vn xin chia sẻ Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng các ứng dụng AI trong việc thiết kế bài giảng tương tác nhằm phát triển kỹ năng sáng tạo cho học sinh lớp 3 mang đến cho quý thầy cô những kinh nghiệm thực tiễn, gợi ý cụ thể để từng bước áp dụng công nghệ trí tuệ nhân tạo AI vào giảng dạy. Qua đó đem đến những giờ học lý thú, phát triển kỹ năng sáng tạo của học sinh, tăng sự tương tác giữa thầy và trò. Sau đây là nội dung chi tiết SKKN Ứng dụng công nghệ AI trong thiết kế bài giảng lớp 3, mời các bạn tham khảo.

Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI trong thiết kế bài giảng lớp 3

Tên sáng kiến: Sử dụng các ứng dụng AI trong việc thiết kế bài giảng tương tác nhằm phát triển kỹ năng sáng tạo cho học sinh lớp 3

I. ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Tính cấp thiết phải tiến hành sáng kiến

Trong thế giới đầy biến động và cạnh tranh khốc liệt ngày nay, chúng ta không thể trang bị cho học sinh những kiến thức cũ kỹ để đối phó với những thách thức chưa từng có. Kỹ năng sáng tạo không còn là một lựa chọn, mà là vũ khí tối thượng giúp các em thích nghi, đổi mới và tạo ra những giá trị khác biệt. Và chúng ta, những người làm giáo dục, có trách nhiệm khơi dậy ngọn lửa sáng tạo trong mỗi học sinh ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường. Với học sinh lớp 3, đây là thời điểm vàng để ươm mầm tư duy độc lập, khuyến khích trí tưởng tượng bay bổng và trang bị cho các em khả năng giải quyết vấn đề một cách linh hoạt, sáng tạo. Nếu chúng ta bỏ lỡ cơ hội này, chúng ta đang tước đi của các em cơ hội để tỏa sáng và đóng góp vào sự phát triển của xã hội.

Nhưng hãy nhìn vào thực tế tại trường Tiểu học ............, lớp 3A3. Phải chăng chúng ta đang thực sự trao cho các em cơ hội để sáng tạo? Hay chúng ta đang vô tình kìm hãm sự phát triển của các em bằng những phương pháp giảng dạy khô khan, những bài tập rập khuôn và những khuôn mẫu cứng nhắc?

Dưới đây là bảng thống kê chi tiết về hạn chế trong kỹ năng sáng tạo của học sinh trong lớp:

Kỹ năng đánh giá	Tỷ lệ học sinh đạt yêu  cầu	Mô tả
Khả năng tự phát triển ý tưởng mới	20%	Chỉ một phần nhỏ học sinh có thể tự đưa ra ý tưởng mới mà không cần hướng dẫn chi tiết.
Khả năng giải quyết vấn đề sáng tạo	15%	Rất ít học sinh tìm ra các giải pháp đa dạng và độc đáo cho vấn đề quen thuộc.
Sự tự tin trong việc thể hiện ý tưởng	45%	Gần nửa số học sinh cảm thấy e ngại khi trình bày hoặc bảo vệ ý tưởng trước lớp.
Tham gia vào hoạt động nhóm với ý tưởng đóng góp	30%	Phần lớn học sinh chỉ tham gia ý kiến khi được yêu cầu hoặc gặp khó khăn trong nhóm.

Ví dụ: Tôi còn nhớ mãi ánh mắt thất vọng của em An khi bài văn của em không được đánh giá cao chỉ vì em đã dám viết một cái kết khác với những gì được dạy trong sách giáo khoa. Tôi cũng không thể quên sự ngơ ngác của em B khi tôi yêu cầu em tìm ra những cách giải khác cho một bài toán quen thuộc. Phải chăng chúng ta đã vô tình dập tắt ngọn lửa sáng tạo trong các em.

Tôi tin rằng, với việc Ứng dụng (AI) trong việc thiết kế bài giảng tương tác nhằm phát triển kĩ năng sáng tạo cho học sinh , chúng ta có thể biến những giờ học khô khan thành những cuộc phiêu lưu kỳ thú, nơi học sinh được tự do khám phá, thử nghiệm và sáng tạo. Với ứng dụng này, chúng ta có thể tạo ra những bài tập thử thách trí tuệ của học sinh, khuyến khích các em tìm ra những giải pháp độc đáo và không giới hạn. (AI) không chỉ giúp chúng ta tiết kiệm thời gian và công sức, mà còn giúp chúng ta thấu hiểu học sinh hơn, cá nhân hóa quá trình học tập và khơi dậy ngọn lửa đam mê trong từng em.

Tôi tin rằng, với sự đồng lòng và quyết tâm của tất cả chúng ta, chúng ta có thể biến lớp 3A3 trở thành một mô hình tiên phong trong việc ứng dụng (AI) để phát triển kỹ năng sáng tạo cho học sinh. Và quan trọng nhất, chúng ta có thể trao cho các em những chìa khóa vàng để mở cánh cửa tương lai, giúp các em tự tin bước vào một thế giới đầy thách thức và cơ hội.

2. Mục tiêu của đề tài, sáng kiến.

2.1. Tổng quan thông tin về những vấn đề cần nghiên cứu, thực trạng vấn đề, tình hình nghiên cứu vấn đề trong và ngoài huyện:

Tổng quan về các nghiên cứu liên quan đến kỹ năng sáng tạo, bài giảng tương tác và ứng dụng (AI) trong giáo dục: Tôi đã dành thời gian nghiên cứu và tìm hiểu những công trình khoa học, những bài viết tâm huyết của các nhà giáo dục, các nhà khoa học hàng đầu trên thế giới về ba lĩnh vực then chốt: kỹ năng sáng tạo, bài giảng tương tác và ứng dụng (AI) trong giáo dục.

Tôi đã đọc cuốn sách 'Sáng tạo bừng cháy sức mạnh bên trong của tác giả Osho. Tôi cũng đã tìm hiểu về mô hình “Học tập kiến tạo” của ông, một phương pháp sư phạm tiên tiến giúp học sinh chủ động khám phá và xây dựng kiến thức. Những nghiên cứu này đã cho tôi lợi ích của bài giảng tương tác và những tiềm

năng to lớn của (AI) trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Tôi nhận thấy rằng, nhiều trường học vẫn còn thiếu những chương trình đào tạo bài bản về kỹ năng sáng tạo cho giáo viên. Phụ huynh cũng chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của kỹ năng sáng tạo, và thường chỉ tập trung vào việc rèn luyện kiến thức cho con em mình. Từ đó cho thấy rằng, chúng ta còn rất nhiều việc phải làm để cải thiện tình hình phát triển kỹ năng sáng tạo cho học sinh tại địa phương.

Tôi đã tìm hiểu về tình hình nghiên cứu và ứng dụng (AI) trong giáo dục tại Việt Nam và trên thế giới. Tôi nhận thấy rằng, việc ứng dụng (AI) trong giáo dục tại Việt Nam còn khá mới mẻ và chưa được triển khai rộng rãi. Tuy nhiên, đã có một số trường học, tổ chức bắt đầu thử nghiệm các ứng dụng (AI) trong dạy và học, và đạt được những kết quả bước đầu rất khả quan.

2.3. Khẳng định tính mới về khoa học của vấn đề trong điều kiện thực tế của cơ quan, đơn vị và của địa phương:

Sáng kiến của tôi không phải là một sự sao chép máy móc những gì đã có, mà là một sự sáng tạo, một sự đột phá dựa trên những kiến thức và kinh nghiệm đã được tích lũy. Tôi tập trung vào việc ứng dụng cụ thể các ứng dụng (AI) vào thiết kế bài giảng tương tác cho học sinh lớp 3, một vấn đề chưa được nghiên cứu sâu rộng tại trường và địa phương. Tôi muốn chứng minh rằng, (AI) không phải là một khái niệm trừu tượng, xa vời, mà là một công cụ hữu ích, thiết thực có thể giúp giáo viên nâng cao chất lượng giảng dạy và phát triển kỹ năng sáng tạo cho học sinh, cụ thể là:

Tôi đề xuất một quy trình thiết kế bài giảng tương tác với (AI) một cách hiệu quả, phù hợp với điều kiện thực tế của lớp học và khả năng của học sinh. Quy trình này linh hoạt, giúp giáo viên dễ dàng áp dụng và điều chỉnh để phù hợp với từng môn học, từng chủ đề và từng đối tượng học sinh khác nhau.

Trí tuệ nhân tạo (AI) đang mở ra những cánh cửa mới, mang đến những cơ hội chưa từng có để đổi mới phương pháp dạy học và giải phóng tiềm năng sáng tạo của học sinh. Các ứng dụng (AI) không chỉ là những công cụ hỗ trợ, mà còn là những người bạn đồng hành đáng tin cậy của giáo viên, giúp chúng ta tạo ra những bài giảng tương tác sinh động, hấp dẫn và phù hợp với từng học sinh.

Sáng kiến của tôi là một sự kết hợp hài hòa giữa lý thuyết và thực tiễn, giữa kinh nghiệm của bản thân và những kiến thức đã được đúc kết từ các công trình nghiên cứu khoa học. Tôi tin rằng, sáng kiến này sẽ mang lại những giá trị thiết thực cho học sinh, giáo viên và nhà trường, góp phần vào sự nghiệp đổi mới giáo dục của đất nước.

1. Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu:

-Thời gian: Trong năm học 20...-20...

- Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 3

- Phạm vi áp dụng Sáng kiến: Trường Tiểu học ..............

I. NỘI DUNG

1. Hiện trạng của việc sử dụng các ứng dụng (AI) trong việc thiết kế bài giảng tương tác nhằm phát triển kĩ năng sáng tạo cho học sinh lớp 3.

1.1. Những khó khăn, hạn chế trong việc phát triển kỹ năng sáng tạo cho học sinh lớp 3:

Trong năm học này, tôi được phân công chủ nhiệm và giảng dạy lớp 3A3, với tổng số 30 học sinh trong đó học sinh nữ: 16 em. Trong giờ học, tôi nhận thấy phần lớn học sinh còn thụ động, thiếu tự tin trong việc đưa ra ý tưởng mới. Các em thường e ngại việc trả lời câu hỏi, sợ sai, sợ bị chê cười. Các hoạt động học tập còn thiếu tính tương tác, ít tạo cơ hội cho học sinh làm việc nhóm, chia sẻ ý kiến và học hỏi lẫn nhau. Các em thường chỉ làm việc một mình, theo sự hướng dẫn của giáo viên, mà không được khuyến khích tự mình khám phá, tìm tòi những cách giải quyết vấn đề sáng tạo hơn. Cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học còn thiếu thốn, chưa đáp ứng được nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học. Lớp học còn thiếu những thiết bị hỗ trợ giảng dạy hiện đại, những phần mềm, ứng dụng giáo dục tương tác để kích thích sự sáng tạo của học sinh.

................

>> Xem tiếp SKKN: Ứng dụng công nghệ AI trong việc thiết kế bài giảng tương tác nhằm phát triển kỹ năng sáng tạo cho học sinh lớp 3 tại file tải về.

Mời các bạn tham khảo thêm các thông tin hữu ích khác trên chuyên mục Sáng kiến kinh nghiệm của HoaTieu.vn.

• SKKN Ứng dụng công nghệ AI trong dạy học Tiểu học
• SKKN: Một số biện pháp sử dụng phần mềm Padlet trong dạy học môn Tin học lớp 4