SKKN Tổ chức trò chơi trong giờ học Tiếng Việt ở lớp 1

Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học đạt giải cấp tỉnh

HoaTieu.vn xin chia sẻ SKKN Tổ chức trò chơi trong giờ học Tiếng Việt ở lớp 1 - Đây là mẫu sáng kiến kinh nghiệm đạt giải B trong Hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh. Sáng kiến kinh nghiệm Tổ chức trò chơi học tập môn Tiếng Việt lớp 1 gồm 23 trang word, được giáo viên nghiên cứu, áp dụng và hoàn thiện trong quá trình trực tiếp giảng dạy và chỉ đạo chuyên môn khối lớp 1 tại trường Tiểu học, mang lại nhiều chuyển biến tích cực trong chất lượng học tập của học sinh, đồng thời góp phần đổi mới phương pháp dạy học một cách thiết thực, hiệu quả.

Sáng kiến kinh nghiệm Tổ chức trò chơi học tập môn Tiếng Việt lớp 1

I/. HOÀN CẢNH NẢY SINH.

Trong chương trình giáo dục Tiểu học hiện nay, môn Tiếng Việt cùng với các môn học khác trong nhà trường Tiểu học có những vai trò góp phần quan trọng đào tạo nên con người phát triển toàn diện.

Trước đây, để giúp học sinh lớp 1 học tốt môn Tiếng Việt thì người giáo viên không chỉ truyền đạt, giảng giải theo các tài liệu đã có sẵn trong sách giáo khoa, trong sách hướng dẫn và sách thiết kế bài giảng một cách rập khuôn, máy móc động. Nếu chỉ dạy học như vậy thì việc học của học sinh sẽ diễn ra thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết quả học tập sẽ không cao. Đó chính là nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo các em thành những con người năng động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với những đổi mới diễn ra hằng ngày.

Yêu cầu của giáo dục hiện nay đòi hỏi phải đổi mới phương pháp dạy học ở tất cả các môn học nói chung và môn Tiếng Việt nói riêng theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Vì vậy, trong quá trình tổ chức trò chơi người giáo viên phải gây được hứng thú học tập cho các em bằng mọi cách lôi cuốn các em tham gia vào các hoạt động học tập. Trò chơi học tập là một hoạt động mà các em hứng thú nhất. Đặc biệt là những trò chơi có nội dung tác động đến khả năng rèn luyện tư duy, phát triển ngôn ngữ…lý thú và bổ ích phù hợp với nhận thức của các em. Thông qua các trò chơi, các em sẽ được rèn luyện về kỹ năng nghe, nói, đọc, viết giúp các em lĩnh hội bài học một cách dễ dàng; củng cố, khắc sâu kiến thức bài một cách vững chắc, tạo cho các em niềm say mê, hứng thú trong học tập, trong việc làm. Khi đưa được các trò chơi vào môn Tiếng Việt một cách thường xuyên, liên tục và khoa học thì chắc chắn chất lượng dạy học môn Tiếng Việt sẽ ngày càng được nâng cao.

Chính vì những lý do trên mà tôi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Tổ chức trò chơi trong giờ họcTiếng Việt ở lớp 1”. Mong rằng qua Sáng kiến kinh nghiệm này, giáo viên có thể áp dụng để chất lượng dạy học môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 1 sẽ ngày càng được nâng cao hơn.

* Những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm:

- Thuận lợi:

Trong những năm còn giảng dạy tại trường Tiểu học Phú Quý 2 và những năm làm quản lý chuyên môn ở trường Tiểu họcPhú quý 1. Được sự tín nhiệm của Ban giám hiệu, tôi được giảng dạy lớp 1 và trực tiếp chỉ đạo chuyên môn khối lớp 1.

Đa số học sinh ở vùng Thị trấn, nên việc tìm kiếm các vật liệu rẻ tiền phục vụ cho việc tổ chức các trò chơi khá dễ dàng.

Phụ huynh học sinh luôn quan tâm đến việc học tập của các em nên những bài học cần có sự chuẩn bị về đồ dùng học tập các em đều chuẩn bị khá chu đáo phục vụ tốt cho các tiết dạy - học Tiếng Việt.

Cơ sở vật chất, điều kiện dạy học, đồ dùng thiết bị dạy học được cấp trên đầu tư hỗ trợ tương đối đầy đủ nên việc dạy học của thầy và trò diễn ra khá thuận lợi.

- Khó khăn:

Các em vừa bước vào đầu cấp, một số học sinh chưa qua lớp mẫu giáo, lứa tuổi còn quen với việc tự do vui chơi, chưa đi vào nề nếp học tập một cách có ý thức.

Một bộ phận phụ huynh chưa quan tâm đến công tác phối hợp, giúp đỡ cho các em biết tự lực trong việc học tập ở trên lớp cũng như ở nhà.

Bàn ghế lớn chưa đúng quy cách, học sinh khó di chuyển khi tổ chức trò chơi.

II/. CÁC BƯỚC THỰC HIỆN:

1/. Chuẩn bị trò chơi:

a/. Nghiên cứu tài liệu:

Điều đầu tiên để thực hiện đạt hiệu quả về việc tổ chức trò chơi Tiếng Việt cho học sinh lớp 1, tôi đã đọc các tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục…có liên quan đến nội dung đề tài. Chính sự nghiên cứu, tìm tòi ở tài liệu giúp cho các tiết học Tiếng Việt ở lớp 1 có sử dụng trò chơi đạt kết quả tốt.

b/. Nghiên cứu thực tế:

- Thông qua các tiết dự giờ tôi tranh thủ trao đổi, tư vấn với đồng nghiệp về nội dung các trò chơi phục vụ cho môn Tiếng Việt lớp 1 để cùng áp dụng và cùng nhau tổng kết, đúc rút kinh nghiệm trong quá trình dạy học.

- Tổ chức và tiến hành thực nghiệm sư phạm(Soạn giáo án đã thông qua các tiết dạy) để kiểm tra tính khả thi của đề tài.

c/. Nghiên cứu đối tượng học sinh:

Thông qua các tiết dạy thực tế trên lớp, bản thân tôi đã phân loại các đối tượng học sinh, tìm hiểu xem học sinh thường yếu ở mạch kiến thức nào để lựa chọn trò chơi cho phù hợp giúp các em củng cố khắc sâu kiến thức để hiểu bài một cách chắc chắn.

2/. Lựa chọn các trò chơi .

Việc lựa chọn các trò chơi học tập trong môn Tiếng Việt lớp 1 phải đáp ứng những yêu cầu của mục đích dạy học. Các trò chơi phải đặt ra cho học sinh các nhiệm vụ học tập tương ứng với nội dung dạy học. Mỗi trò chơi cần có một vị trí và đóng góp cụ thể trong tiến trình thực hiện mục đích dạy học. Vì vậy, để đáp ứng yêu cầu dạy học bộ môn Tiếng Việt lớp 1, hệ thống các trò chơi phải được lựa chọn sao cho đa dạng về chủ đề, cách tổ chức trò chơi. Dựa vào hình thức, cách chơi và luật chơi của trò chơi có thể thay thế các trò chơi một cách linh hoạt (thay âm, thay vần, thay tiếng…) từ sự thay thế linh hoạt tạo cho giáo viên có cơ hội tổ chức trò chơi phù hợp với đối tượng học sinh của mình.

- Lựa chọn trò chơi phải phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, vừa sức với học sinh.

- Phải lựa chọn các thời điểm thích hợp khi tổ chức các trò chơi học tập cho học sinh lớp 1. Các thời điểm được tính đến là:

+ Sau khi hoàn thành một bài học. Cách này có ưu điểm là kích thích được sự hứng thú học tập của học sinh, giờ học tránh được không khí suy nghĩ căng thẳng, trở thành “vui học Tiếng Việt” hết sức sinh động.

+ Sau khi hoàn thành một chủ điểm. Với cách này sẽ giúp cho học sinh hệ thống lại kiến thức một cách sinh động và hiệu quả.

3/. Xây dựng và thiết kế trò chơi.

Trò chơi học tập là trò chơi mà luật của nó bao gồm các qui tắc gắn với kiến thức, kĩ năng có được trong hoạt động học tập, gắn với nội dung bài học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm của bản thân để chơi. Thông qua chơi học sinh được vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã học vào các tình huống của trò chơi. Do đó, học sinh được thực hành luyện tập các kĩ năng môn Tiếng Việt được đưa vào trò chơi.

Để các trò chơi góp phần mang lại hiệu quả cao trong giờ học, khi xây dụng và thiết kế trò chơi tôi thường tuân thủ các nguyên tắc sau:

- Phải dựa vào nội dung bài học, điều kiện thời gian trong mỗi tiết học.

- Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục.

- Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung bài học.

- Trò chơi phải phù hợp với tâm, sinh lý học sinh lớp 1, phù hợp với khả năng người hướng dẫn và cơ sở vật chất của nhà trường.

- Trò chơi phải gây được hứng thú đối với học sinh.

Thông thường cấu trúc của một trò chơi học tập Tiếng Việt tôi đã thiết kế như sau:

- Tên trò chơi:

+ Mục đích: Nêu rõ mục đích của trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ năng nào. Mục đích của trò chơi sẽ qui định hoạt động chơi được thiết kế trong trò chơi.

+ Đồ dùng, đồ chơi: Mô tả đồ dùng, đồ chơi được sử dụng trong trò chơi học tập.

+ Nêu lên luật chơi: Chỉ rõ nguyên tắc của hoạt động chơi quy định đối với người chơi, quy định thắng thua của trò chơi.

+ Số người tham gia: Cần chỉ rõ số người tham gia trò chơi.

+ Nêu cách chơi: Để người chơi nắm và thực hiện tốt.

- Cách tổ chức trò chơi:

Thời gian tiến hành thường từ 5 - 7 phút.

· Bước 1: Giới thiệu trò chơi.

- Nêu tên trò chơi.

- Hướng dẫn cách chơi bằng cách vừa mô tả thực hành nêu rõ quy định của trò chơi.

· Bước 2: Chơi thử.

- Thông qua chơi thử để nhấn mạnh luật chơi.

· Bước 3: Chơi thật.

· Bước 4: Nhận xét kết quả chơi, thái độ người tham dự. Giáo viên có thể nêu thêm những tri thức được học tập qua trò chơi, những sai lầm cần tránh.

Bước 5: Thưởng phạt: Phân minh, đúng luật chơi, sao cho người chơi chấp nhận thoải mái và tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập của học sinh. Phạt những học sinh phạm luật chơi bằng hình thức đơn giản như: Chào các bạn thắng cuộc, hát một bài, nhảy lò cò…

4/. Tổ chức trò chơi.

Trò chơi là một nhu cầu cần thiết đối với học sinh Tiểu học. Có thể nói nó quan trọng như ăn, ngủ, học tập trong đời sống của các em. Chính vì vậy các em luôn tìm mọi cách và tranh thủ thời gian trong mọi điều kiện để được chơi. Được tham gia trò chơi có tổ chức các em sẽ tham gia hết sức tự giác và chủ động. Khi chơi, các em biểu lộ tình cảm rất rõ ràng như vui mừng khi giành chiến thắng và buồn bã khi thất bại. Vui mừng khi thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, bản thân các em cảm thấy có lỗi khi không làm tốt nhiệm vụ của mình. Vì tập thể mà các em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả năng để mang lại chiến thắng cho tổ, nhóm của mình. Đây chính là đặc tính rất cao của trò chơi.

Vì vậy, khi tổ chức trò chơi tôi không bao giờ đòi hỏi quá cao ở nội dung trò chơi mà chỉ cần trò chơi mang được một nội dung hoặc một kỹ năng cơ bản của bài học là được.

- Khi tổ chức các trò chơi phải sắp xếp các tình huống chơi sao cho tất cả mọi học sinh của nhóm (hoặc lớp) đều được tham gia.

.................

>> Xem tiếp trong file tải về.

Mời các bạn tham khảo thêm các thông tin hữu ích khác trên chuyên mục Sáng kiến kinh nghiệm của HoaTieu.vn.