Đáp án tự luận Module 15

Gợi ý đáp án Module GVPT 15

Tải về

Dạng tài liệu: Tập huấn giáo viên

Đáp án tự luận Module GVPT 15 bao gồm gợi ý trả lời 10 câu hỏi tự luận (cập nhật mới nhất), giúp giáo viên nhanh chóng hoàn thành bài kiểm tra cuối khóa tập huấn BDTX Module 15: "Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục học sinh trong các cơ sở GDPT".

Đáp án tự luận Mô đun 15

Câu 1:
Câu 2.1:
Câu 2.2:
Câu 2.3:
Câu 3.1:
Câu 3.2:
Câu 3.3:
Câu 3.4:
Câu 5.1:
Câu 5.2:
Câu 6:
Câu 7.1:
Câu 7.2:
Câu 8.1:
Câu 8.2:
Câu 9:
Câu 10.1:
Câu 10.2:

Câu 1:

Phân tích vai trò của Công nghệ thông tin trong giảng dạy

Thầy cô chọn một bài giảng (hoặc một phần bài giảng) mà thầy cô đang giảng dạy.
Phân tích cụ thể CNTT đã hoặc có thể thay đổi cách thầy cô giới thiệu, truyền đạt và đánh giá kiến thức trong bài giảng đó như thế nào.
Nêu ít nhất 3 điểm khác biệt cơ bản giữa việc giảng dạy bài đó có và không có ứng dụng CNTT (ví dụ: mức độ tương tác, khả năng tiếp cận thông tin, hiệu quả truyền đạt).
Đưa ra 1 ví dụ cụ thể về cách thầy cô sẽ sử dụng một công cụ CNTT (ví dụ: video, bản đồ tương tác,...) để làm cho bài giảng đó sinh động, trực quan hơn.

Gợi ý trả lời:

Thầy cô chọn một bài giảng (hoặc một phần bài giảng) mà thầy cô đang giảng dạy

1. Bài học được chọn: Văn minh Ai Cập cổ đại (Lịch sử 10 – Chương trình GDPT 2018)

Phân tích cụ thể CNTT đã hoặc có thể thay đổi cách thầy cô giới thiệu, truyền đạt và đánh giá kiến thức trong bài giảng đó như thế nào

2. Ứng dụng CNTT trong giới thiệu, truyền đạt và đánh giá kiến thức

a. Trong khâu giới thiệu bài học

Trước đây, giáo viên chủ yếu giới thiệu bài bằng lời nói, tranh ảnh tĩnh trong sách giáo khoa nên học sinh khó hình dung bối cảnh lịch sử. Khi ứng dụng CNTT, giáo viên có thể sử dụng video, hình ảnh 3D về sông Nin, kim tự tháp Ai Cập, bản đồ sông Nin tương tác (Google Earth) và bài kiểm tra trực tuyến (Quizizz/Kahoot) để tạo hứng thú, kích thích tư duy và sự tò mò của học sinh ngay từ đầu giờ học.

.............

Nêu ít nhất 3 điểm khác biệt cơ bản giữa việc giảng dạy bài đó có và không có ứng dụng CNTT (ví dụ: mức độ tương tác, khả năng tiếp cận thông tin, hiệu quả truyền đạt)

3. Ba điểm khác biệt cơ bản giữa dạy học có và không có ứng dụng CNTT

Mức độ tương tác: Không có CNTT, học sinh thụ động nghe giảng; có CNTT, học sinh tham gia tích cực vào các hoạt động học tập.

...........

Đưa ra 1 ví dụ cụ thể về cách thầy cô sẽ sử dụng một công cụ CNTT (ví dụ: video, bản đồ tương tác,...) để làm cho bài giảng đó sinh động, trực quan hơn

4. Ví dụ cụ thể về sử dụng công cụ CNTT

Giáo viên sử dụng bản đồ tương tác (Google Earth) để xác định vị trí sông Nin, kết hợp video ngắn mô tả chu kỳ lũ hàng năm.

............

Câu 2.1:

Tìm kiếm và đánh giá tài liệu bằng Google nâng cao

Thầy cô hãy chọn một chủ đề giảng dạy cụ thể, ví dụ “Phương trình bậc hai lớp 9” hoặc “Chiến tranh thế giới thứ hai”, sau đó sử dụng Google với cú pháp nâng cao như site:.edu.vn, filetype:pdf để tìm ít nhất ba tài liệu liên quan. Khi đã có kết quả, hãy đánh giá độ tin cậy của từng tài liệu dựa vào nguồn xuất bản, năm phát hành và tác giả hoặc đơn vị phát hành

Gợi ý trả lời:

1. Chủ đề lựa chọn

Tôi lựa chọn chủ đề:
“Bảo quản và chế biến thực phẩm trong gia đình” – Công nghệ 6 (bộ Chân trời sáng tạo)

2. Cách tìm kiếm tài liệu

Tôi sử dụng Google với cú pháp nâng cao:

site:.edu.vn→ tìm tài liệu từ các trang giáo dục tại Việt Nam

...

3. Các tài liệu tìm được và đánh giá

📄 Tài liệu 1:

Giáo trình “Bảo quản và chế biến nông sản thực phẩm” – Trường Đại học Nông Lâm

Nguồn xuất bản:Trường đại học (đuôi .edu.vn) → đáng tin cậy
Năm phát hành:Tương đối gần đây (còn phù hợp)
Tác giả/đơn vị:Giảng viên chuyên ngành

Đánh giá: Độ tin cậy cao, nội dung khoa học, có thể sử dụng để tham khảo kiến thức chuyên sâu.

...

4. Nhận xét chung

...

Thầy/cô hãy truy cập vào classroom.google.com và thực hiện các bước:

Tạo một lớp học mới, đặt tên theo môn học và khối lớp.
Gửi mã lớp cho ít nhất hai người bạn để tham gia với vai trò học sinh.
Đăng một thông báo trên “Bảng tin” kèm tài liệu hoặc video minh họa.

Câu 3.2:

Giao và chấm bài tập trực tuyến

Câu 3.3:

Thiết kế hoạt động dạy học kết hợp (Blended Learning)

Chọn một nội dung giảng dạy cụ thể, rồi xây dựng kế hoạch học theo ba giai đoạn:

Trước giờ học (online): Chuẩn bị tài liệu, video, hoặc câu hỏi định hướng và đăng lên LMS.
Trong giờ học (offline): Tổ chức hoạt động thảo luận nhóm, trình bày, phản biện hoặc giải quyết vấn đề.
Sau giờ học (online): Giao quiz hoặc bài tập tự luận để củng cố kiến thức.

Câu 3.4:

Thầy cô hãy tạo một bài kiểm tra trên Google Forms với chủ đề tự chọn, gồm tối thiểu 5 câu hỏi thuộc nhiều dạng khác nhau. Bật chế độ chấm điểm tự động, thiết lập các tùy chọn để hạn chế gian lận (như xáo trộn câu hỏi, giới hạn số lần làm), và thêm trường nhập email để quản lý danh sách học sinh. Sau khi học sinh hoàn thành bài, thầy cô hãy xem phần thống kê kết quả trên Google Forms hoặc xuất dữ liệu ra Google Sheets, từ đó chỉ ra câu hỏi nào nhiều học sinh sai và rút ra nhận xét về nội dung cần củng cố thêm.

Câu 5.1:

Viết prompt tạo câu hỏi trắc nghiệm bằng AI

Câu 5.2:

Viết prompt tạo kế hoạch bài dạy với AI

Câu 6:

Tạo video e-learning có tính tương tác bằng H5P

Yêu cầu:

1. Chọn một chủ đề trong môn học mà thầy cô giảng dạy (ví dụ: định luật Newton, một đoạn thơ, một thí nghiệm hóa học, một sự kiện lịch sử…).

2. Chuẩn bị một video ngắn 3–5 phút (có thể tự quay hoặc lấy video từ YouTube).

3. Đưa video vào H5P và thiết kế tối thiểu:

01 câu hỏi chọn đáp án đúng (Single Choice hoặc Multiple Choice)
01 câu hỏi Đúng/Sai (True/False)
01 câu hỏi Điền từ còn thiếu (Fill in the Blanks)
01 hoạt động Kéo – Thả (Drag and Drop)

4. Đảm bảo khi học sinh xem video, các câu hỏi sẽ xuất hiện đúng thời điểm gắn liền với nội dung trong video.

5. Tùy chỉnh hiển thị theo dạng Poster để câu hỏi hiện trực tiếp trên màn hình, giúp học sinh buộc phải tương tác trước khi xem tiếp.

6. Hoàn thành, sau đó nhấn Save & Share, gửi đường link sản phẩm để học sinh trải nghiệm.

Câu 7.1:

Thiết kế lại một slide rối mắt thành slide khoa học, trực quan

Yêu cầu: Thầy cô chọn một slide trong bài giảng cũ của mình có nhiều chữ hoặc bố cục chưa hợp lý. Thực hiện chỉnh sửa theo các bước đã học:

Bố cục lại slide bằng Ruler và Guides.
Thiết kế tiêu đề chính nổi bật với màu sắc đồng bộ từ hình ảnh minh họa (Eyedropper).
Thêm tiêu đề phụ và các ý chính theo cấp bậc chữ rõ ràng.
Sử dụng biểu tượng (Icons) thay cho dấu gạch đầu dòng.
Chèn hình ảnh minh họa phù hợp, điều chỉnh màu sắc hài hòa.
Tối ưu khoảng cách dòng (Line Spacing) để dễ đọc.
So sánh 2 phiên bản: bản gốc và bản đã chỉnh sửa.

Câu 7.2:

Tích hợp đa phương tiện vào một slide PowerPoint

- Thầy cô tạo một slide mới với chủ đề thuộc bộ môn mà mình đang giảng dạy.

- Thực hiện:

Chèn hình ảnh minh họa gắn với nội dung.
Chèn âm thanh (nhạc nền hoặc giọng nói tự thu).
Chèn một đoạn video từ máy tính hoặc online.

- Cài đặt các tùy chọn:

Âm thanh phát tự động khi trình chiếu.
Nhạc nền chạy xuyên suốt nhiều slide.
Ẩn biểu tượng loa khi trình chiếu.
Xuất file bài giảng ra định dạng PPTX và PDF để so sánh sự khác biệt.

Câu 8.1:

Thiết kế hoạt động tương tác trên Wordwall

Chọn một bài/chương học bất kỳ trong môn học mà thầy/cô đang giảng dạy, thầy cô hãy:

Tạo ít nhất 5 câu hỏi trắc nghiệm (hoặc dạng câu hỏi tương tác khác phù hợp với Wordwall như tìm cặp, ô chữ, v.v.) trên nền tảng Wordwall. Sử dụng tính năng chèn hình ảnh minh họa cho ít nhất 2 câu hỏi để tăng tính trực quan.
Sau khi tạo xong, hãy thử chuyển đổi hoạt động đó sang ít nhất 2 dạng game khác nhau (ví dụ: từ trắc nghiệm sang "Mở hộp" hoặc "Vòng quay ngẫu nhiên").
Thực hiện bước thiết lập nhiệm vụ và chia sẻ đường link của hoạt động Wordwall đã tạo.

Câu 8.2:

Thiết kế trò chơi học tập sáng tạo với Canva AI

Chọn một bài/chương học bất kỳ trong môn học mà thầy/cô đang giảng dạy, thầy cô hãy:

Hãy viết một prompt chi tiết và đầy đủ cho Canva AI. Prompt cần bao gồm: Nội dung chính của trò chơi (từ bài/chương đã chọn). Chi tiết về các hoạt động tương tác trong game (ví dụ: "Trắc nghiệm: Tính tổng hóa đơn...", "Kéo thả: Kéo sản phẩm..."). Đối tượng học sinh (cấp độ, độ tuổi). Mô tả chủ đề và giao diện mong muốn (phong cách, hình ảnh, màu sắc, hiệu ứng, âm thanh, font chữ tiếng Việt...).
Sử dụng prompt đã xây dựng bên trên và prompt cải tiến trên Canva AI để tạo ra trò chơi.
Sử dụng trò chơi trực tiếp trên lớp hoặc giao về nhà cho học sinh dưới dạng link.

Câu 9:

Lập kế hoạch sử dụng thiết bị công nghệ trong một tiết dạy

Yêu cầu:

1. Chọn một tiết dạy cụ thể thuộc bộ môn thầy cô đang giảng dạy.

2. Xác định 2–3 thiết bị công nghệ sẽ sử dụng trong tiết học (máy chiếu, bảng tương tác, tablet, micro, camera, hệ thống âm thanh...).

3. Lập bảng kế hoạch ngắn (có thể viết dạng Word/Excel hoặc giấy) gồm:

Hoạt động dạy học (giới thiệu bài, hoạt động nhóm, luyện tập, kiểm tra nhanh…).
Thiết bị sử dụng cho mỗi hoạt động.
Cách khai thác thiết bị để tăng tính trực quan, tương tác.
Nguy cơ sự cố có thể xảy ra (VD: máy chiếu mất tín hiệu, tablet hết pin…).
Giải pháp dự phòng khi sự cố xảy ra.

Câu 10.1:

Thầy cô hãy thiết kế một bản “Checklist An toàn công nghệ thông tin cá nhân" dành cho học sinh. Checklist này cần bao gồm ít nhất 5 mục hành động cụ thể mà học sinh có thể dễ dàng thực hiện hàng ngày để bảo vệ thông tin, dữ liệu của mình trên không gian mạng cũng như các hành động giả mạo, lừa đảo. Thầy/cô có thể trình bày dưới dạng gạch đầu dòng hoặc bảng biểu.

Câu 10.2:

Thầy/cô hãy xây dựng một kế hoạch sơ lược để tuyên truyền về việc hướng dẫn học sinh sử dụng công nghệ thông tin an toàn và hiệu quả, đặc biệt là trong kỷ nguyên AI và phòng chống tệ nạn mạng xã hội. Kế hoạch cần nêu rõ ít nhất 3 hoạt động cụ thể, mục tiêu của mỗi hoạt động, và cách thầy/cô sẽ thực hiện các hoạt động đó.

>> Xem đầy đủ nội dung tại file tải Đáp án tự luận Module 15

Mời các bạn tham khảo các tài liệu học tập module khác trong chuyên mục Tập huấn.

Đánh giá bài viết

1

Chia sẻ:

Nguyễn Thị Hải Yến
Ngày: 30/06/2026

Tải về

Đáp án tự luận Module 15

Tải về Thành viên

Chọn file tải về :