Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu:

–Giới thiệu sơ lược về cấu trúc sách Công nghệ 5.

–Kích thích sự tò mò khám phá kiến thức của học sinh.

- Cách tiến hành:

– Giáo viên giới thiệu sơ lược về Sách

Công nghệ 5 – Bộ sách Chân trời sáng tạo

của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam. Sách

là một trong những tài liệu chính dành cho

học sinh khi học tập môn Công nghệ lớp 5.

– Giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh:

Sách Công nghệ 5 gồm có mấy phần? Hãy

cho biết tên bài có trong mỗi phần.

–Giáo viên nhận xét.

–Giáo viên giới thiệu bài học đầu tiên: “Công nghệ trong đời sống”.

–Giáo viên nêu mục tiêu của bài và mục tiêu của tiết học.

– Học sinh nghe giáo viên giới thiệu.

– Học sinh mở sách Công nghệ 5 ra và quan sát quyển sách.

– Một số học sinh trả lời; cả lớp lắng nghe,

nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Gợi ý trả lời:

Sách Công nghệ 5 gồm có hai phần:

+ Phần 1. Công nghệ và Đời sống, gồm

có 6 bài học và 1 bài ôn tập, cụ thể như

sau: Bài 1. Công nghệ trong đời sống;

Bài 2. Nhà sáng chế; Bài 3. Tìm hiểu thiết kế;

Bài 4. Thực hành thiết kế nhà đồ chơi;

Bài 5. Sử dụng điện thoại; Bài 6. Sử dụng

tủ lạnh; Ôn tập Phần 1.

+ Phần 2. Thủ công kĩ thuật, gồm có 3 bài học, 1 dự án học tập và 1 bài ôn tập, cụ thể như sau: Bài 7. Lắp ráp mô hình xe điện chạy bằng pin; Bài 8. Mô hình máy phát

điện gió; Bài 9. Mô hình điện mặt trời; Dự

án. Em làm mô hình xe chạy bằng năng

lượng mặt trời; Ôn tập Phần 2.

– Học sinh lắng nghe.

2. Hoạt động hình thành kiến thức, kĩ năng mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu về vai trò của sản phẩm công nghệ trong đời sống

a. Mục tiêu:

Học sinh nhận biết được vai trò của sản phẩm công nghệ đối với đời sống con người.

b. Cách tiến hành:

–Giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm 3, thảo luận và gắn thẻ mô tả vai trò với hình ảnh của sản phẩm công nghệ tương ứng ở trang 7 trong SGK.

–Giáo viên quan sát các nhóm thảo luận để đánh giá thái độ làm việc, mức độ tương tác của các học sinh trong nhóm với nhau.

–Giáo viên mời đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận trước lớp.

–Giáo viên nhận xét, kết luận: Các sản phẩm công nghệ làm cho đời sống của con người trở nên tiện nghi và thoải mái hơn; giúp gia tăng năng suất lao động, nâng cao chất lượng và giảm giá thành sản phẩm.

Học sinh lắng nghe giáo viên phổ biến yêu cầu.

–Học sinh làm việc nhóm 3, cùng nhau thảo luận để chọn và gắn thẻ mô tả vai trò của sản phẩm công nghệ tương ứng với hình ảnh minh hoạ.

–Đại diện các nhóm trình bày trước lớp. Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Gợi ý trả lời:

+ Máy vi tính → Thẻ 6.

+ Nước hoa → Thẻ 2.

+ Vắc xin → Thẻ 5.

+ Xe đạp → Thẻ 1.

+ Máy chụp ảnh → Thẻ 4.

+ Đèn LED → Thẻ 3.

–Học sinh lắng nghe.

Hoạt động 2: Tìm hiểu về những mặt trái

khi sử dụng công nghệ

a. Mục tiêu: Nhận biết được những mặt trái khi sử dụng công nghệ.

b. Cách tiến hành

– Giáo viên tổ chức cho học sinh làm việc

theo nhóm 4.

– Giáo viên quan sát các nhóm thảo luận để đánh giá thái độ làm việc, mức độ tương tác của các học sinh trong nhóm với nhau.

– Giáo viên mời đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận trước lớp.

– Giáo viên nhận xét và kết luận: Bên cạnh những tiện ích mang lại cho con người, sản phẩm công nghệ còn có những mặt trái, gây ảnh hưởng không tốt cho con người nếu sử dụng không đúng cách. Chúng ta cần thận trọng và có trách nhiệm khi sử dụng công nghệ để tạo dựng môi trường xanh, bảo vệ hành tinh ngày càng tươi đẹp, không làm ảnh hưởng đến sức khoẻ và tính mạng con người.

– Học sinh lắng nghe giáo viên phổ biến yêu cầu.

– Các nhóm quan sát hình ảnh ở trang 8 trong SGK và sắp xếp sao cho phù hợp với mô tả trong bảng về những mặt trái khi sử dụng công nghệ.

– Đại diện một số nhóm trình bày kết quả thảo luận. Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Gợi ý trả lời:

+ Ảnh hưởng đến sức khoẻ (mắt, cơ quan thần kinh, tim mạch,…): hình b.

+ Giảm giao tiếp trực tiếp giữa người với người: hình c.

+ Làm cho con người lệ thuộc vào công nghệ: hình a.

+ Thông tin cá nhân có thể bị đánh cắp, sửa đổi; các thông tin giả mạo có cơ hội được lan truyền nhanh chóng: hình d.

– Học sinh lắng nghe.

.

3. Vận dụng trải nghiệm.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. Qua đó phát triển năng lực công nghệ và năng lực thẩm mĩ.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.

- Cách tiến hành:

- Giáo viên yêu cầu học sinh phát biểu về những nội dung đã tìm hiểu được trong tiết học này.

–Giáo viên nhận xét và kết luận:

+ Các sản phẩm công nghệ làm cho đời sống của con người trở nên tiện nghi và thoải mái hơn; giúp gia tăng năng suất lao động, nâng cao chất lượng và giảm giá thành sản phẩm.

+ Bên cạnh những tiện ích mang lại cho con người, sản phẩm công nghệ còn có những mặt trái, gây ảnh hưởng không tốt cho con người nếu sử dụng không đúng cách. Chúng ta cần thận trọng và có trách nhiệm khi sử dụng công nghệ để tạo dựng môi trường xanh, bảo vệ hành tinh ngày càng tươi đẹp, không làm ảnh hưởng đến sức khoẻ và tính mạng con người.

–Giáo viên yêu cầu học sinh tự nhận xét, đánh giá bản thân qua tiết học.

–Giáo viên nhận xét, đánh giá chung về quá trình học tập của học sinh trong lớp.

–Học sinh nêu những nội dung đã tìm hiểu được trong bài.

–Cả lớp cùng lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

– Học sinh tự nhận xét, đánh giá bản thân qua tiết học.

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu:

Tạo hứng thú, tò mò và động cơ học tập tốt cho học sinh về bài học.

- Cách tiến hành:

–Giáo viên cho học sinh quan sát hình ảnh khởi động trong SGK trang 41 và yêu cầu học sinh mô tả nội dung của hình ảnh đó.

–Giáo viên nhận xét và dẫn dắt học sinh vào bài học.

– Học sinh quan sát hình ảnh khởi động trong SGK trang 41, mô tả hình ảnh theo suy nghĩ của cá nhân.

- Cả lớp cùng lắng nghe để nhận xét, góp ý, bổ sung ý kiến (nếu có).

-HS lắng nghe

2. Hoạt động hình thành kiến thức, kĩ năng mới:

a. Mục tiêu:

Mô tả được cấu tạo mô hình xe điện chạy bằng pin.

b. Cách tiến hành:

– Giáo viên tổ chức cho học sinh làm việc

nhóm 4, quan sát sản phẩm mẫu và nêu các

bộ phận chính của mô hình xe điện chạy

bằng pin và kể tên các chi tiết để lắp ghép

mô hình này, sau đó trình bày trước lớp về:

+ Tên sản phẩm mẫu.

+ Các bộ phận chính của mô hình xe điện chạy bằng pin.

+ Tên các chi tiết để lắp ghép mô hình xe điện chạy bằng pin.

–Giáo viên tổ chức cho học sinh tìm hiểu về yêu cầu sản phẩm, nêu tên, số lượng các chi tiết theo mô hình xe điện chạy bằng pin.

–Giáo viên nhận xét.

– Học sinh làm việc nhóm 4 và chia sẻ với nhau trước lớp về kết quả làm việc.

+ Tên sản phẩm mẫu: mô hình xe điện

chạy bằng pin.

+ Các bộ phận chính: công tắc, đầu xe,

cabin, thùng xe và hệ truyền động, pin 1,5 V.

+ Tên các chi tiết: tấm lớn, tấm nhỏ, tấm 2 lỗ, thanh chữ U dài, thanh thẳng 5 lỗ, thanh chữ L ngắn, tấm mặt cabin, tấm bên cabin, tấm sau cabin, bánh xe, vòng hãm, trục thẳng dài, đai truyền, tấm chữ L, động cơ, puli nhựa, công tắc, pin tiểu 1,5 V, giá hai pin tiểu, vít dài, vít nhỡ, vít ngắn, đai ốc, tua – vít, cờ – lê.

–Học sinh đọc thông tin trong SGK về yêu cầu sản phẩm:

+ Mô hình được lắp ráp đầy đủ các bộ phận.

+ Các chi tiết được lắp ghép đúng vị trí, chắc chắn.

+ Dây điện nối đúng vị trí, gọn gàng.

+ Xe chạy được khi bật công tắc.

+ Mô hình xe hoạt động bình thường, không xảy ra sự cố.

–Học sinh trao đổi với nhau, sau đó nêu tên, số lượng các chi tiết theo mô hình xe điện chạy bằng pin và cùng nhau kiểm tra.

3. Vận dụng trải nghiệm.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. Qua đó phát triển năng lực công nghệ và năng lực thẩm mĩ.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.

- Cách tiến hành:

- Giáo viên yêu cầu học sinh phát biểu về những nội dung đã tìm hiểu được trong tiết học này.

–Giáo viên yêu cầu học sinh tự nhận xét, đánh giá bản thân qua tiết học.

–Giáo viên nhận xét, đánh giá chung về quá trình học tập của học sinh trong lớp.

–Học sinh nêu những nội dung đã tìm hiểu được trong bài.

– Học sinh tự nhận xét, đánh giá bản thân qua tiết học.

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................