TỔ CHỨC THỰC HIỆN

SẢN PHẨM

1. HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG – TẠO TÂM THẾ

a. Mục tiêu hoạt động:

❖ Học sinh hứng thú tạo tâm thế tích cực cho bài học

b. Nội dung thực hiện:

❖ GV chiếu hình ảnh clip về nghệ thuật múa rối nước và đặt câu hỏi: Con hiểu và đã biết được những thông tin gì về nghệ thuật múa rối nước?

Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập

Giáo viên chiếu hình ảnh,clip

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh theo dõi và trả lời câu hỏi

Bước 3. Báo cáo, thảo luận

Học sinh chia sẻ

Bước 4. Kết luận, nhận định

Giáo viên dẫn dắt vào bài học

GV linh hoạt sử dụng câu trả lời của học sinh

2. HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

a. Mục tiêu hoạt động: Học sinh củng cố văn bản thông tin có nội dung thuyết minh về một sự vật, hiện tượng, học sinh có thể

- Tóm tắt những thông tin chính của văn bản

- Xác định những thông tin cho phép khẳng định múa rối nước là “môn nghệ thuật truyền thống thấm đẫm tinh thần Việt”

- Nêu đặc điểm của cách triển khai thông tin trong văn bản và phân tích mức độ thuyết phục

- Nêu nhận xét về phần sa – pô của văn bản và khái quát cách viết sa – pô nói chung

b. Nội dung thực hiện

HS thảo luận nhóm đôi hoặc cá nhân, trả lời các câu hỏi theo phiếu học tập để tìm hiểu nội dung bài học

Học sinh hoàn thành phiếu học tập theo nhóm hoặc cá nhân

Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập

Giáo viên giao nhiệm vụ

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh thực hiện đọc và thực hành

Bước 3. Báo cáo, thảo luận

Học sinh trình bày phần bài làm của mình

Bước 4. Kết luận, nhận định

GV chốt lại các chia sẻ, lựa chọn các chia sẻ tốt để cả lớp tham khảo

Gv giải thích thêm *Chức năng của sapô

- Hoàn thiện tít, nói rõ chủ đề bài viết và giúp độc giả hình dung được bài viết sẽ nói gì

- Tóm tắt thông tin hoặc đưa ra nội dung chủ yếu

- Giải thích bài viết, chỉ ra tại sao tác giả viết về sự kiện hay hiện tượng đó

- Nêu rõ hoàn cảnh bài viết ra đời

- Thông báo bố cục, phát triển thông điệp

- Hs thảo luận nhóm

Học sinh hoàn thành phiếu học tập theo nhóm hoặc cá nhân

Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập

Giáo viên giao nhiệm vụ

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh thực hiện đọc và thực hành

Bước 3. Báo cáo, thảo luận

Học sinh trình bày phần bài làm của mình

Bước 4. Kết luận, nhận định

GV chốt lại các chia sẻ, lựa chọn các chia sẻ tốt để cả lớp tham khảo

I. Tìm hiểu chung

1. Xuất xứ: Văn bản in trong tạp chí Heritage, số ra tháng 7/2019.

2. Thể loại: văn bản thông tin

3. Bố cục

+ Phần 1 (sa-pô): Rối nước - ấn tượng nổi bật đầu tiên.

+ Phần 2: ( Đoạn 1,2,3): Nguồn gốc, thời gian, không gian biểu diễn rối nước.

+ Phần 3 ( Đoạn 4): Con rối trong trò rối nước

+ Phần 4 (còn lại): Vấn đề bảo tồn và phát triển nghệ thuật rối nước.

4. Tóm tắt những thông tin chính của văn bản

- Múa rối nước được hình thành từ thế kỉ XI – XII, thường được biểu diễn trong hội làng, lễ Tết, sau này là các sân khấu, nhà hát..

- Tạo hình và kĩ thuật biểu diễn cố gắng truyền tải nét truyền thống tới khán giả

- Sự khác nhau giữa 2 loại hình rối nước và rối cạn.

- Múa rối nước trong bối cảnh xã hội hiện đại

II. Đọc hiểu văn bản

1. Đoạn Sapô của văn bản:

- Được viết thành 1 đoạn riêng biệt

- Trình bày ngay đầu tiên

- Phông chữ: khác với văn bản

- Nội dung: tóm tắt những thông tin chính xác của nghệ thuật múa rối nước

2. Nguồn gốc, thời gian, không gian biểu diễn rối nước

- Nguồn gốc: tương truyền được hình thành từ thế kỉ XI – XII. Múa rối nước “bắt đầu nảy mầm, len lỏi trong lòng các xóm làng chiêm trũng rồi lớn dần lên giữa những sinh hoạt nhỏ bé đời thường”. à Theo thời gian múa rối nước ngày càng trở nên phổ biến và hoàn thiện thông qua những đúc kết của nhiều thế hệ

- Không gian:

+ Trước kia: biểu diễn trên thủy đình, dựng trên mặt ao làng.

+ Ngày nay: thủy đình được dựng ngay trong các nhà hát và trong các khu du lịch

à Nơi biểu diễn gần gũi với môi trường sống của người dân lao động.

Ø à Múa rối nước là “môn nghệ thuật truyền 3. Con rối trong trò rối nước

- Chế tác: những con rối được đẽo gọt từ gỗ sung và được tạo hình rất ngộ nghĩnh

- Điều khiển: Người điều khiển sử dụng hệ thống sào kết hợp với dây được gắn ở phần thân dưới để điều khiển con rối

Ø - Vật liệu dùng để chế tác con rối có thể tìm được rất dễ dàng trong môi trường sống của người Việt, đặc biệt, không gian mặt nước dùng làm sân khấu là không gian hoàn toàn quen thuộc ở nông thôn Việt Nam.

4. Vấn đề bảo tồn và phát triển nghệ thuật rối nước

- Vẫn được duy trì và bảo tồn

- Cần có sự tâm huyết tìm tòi, sáng tạo, gìn giữ môn nghệ thuật truyền thống

- Khó khăn: hiện nay có nhiều loại hình nghệ thuật mới ra đời

à Nhận xét về cách triển khai thông tin:

Thông tin được triển khai theo trình tự hợp lý:

- Trình tự thời gian: quá khứ đến hiện tại, tương lại

- Logic: Đi từ những cái chung, khái quát như thời gian, không gian đến điểm nhấn cụ thể, đặc sắc nhất là con rối.

III. Tổng kết

1. Nội dung:

- Văn bản cung cấp thông tin cho người đọc về một loại hình nghệ thuật truyền thống của dân tộc ta: múa rối nước

- Thể hiện niềm tự hào và ca ngợi bộ môn truyền thống để người đọc hiểu và trân trọng

- Thấy được thách thức và khó khăn của múa rối nước xã hội hiện nay

2. Nghệ thuật:

- Lời văn rõ ràng, rành mạch

- Ngôn từ phù hợp với văn bản thông tin

- Văn phong mạch lạc, dễ hiểu

- Thể hiện những đặc trưng của một bài tạp chí như nội dung, sapô, bố cục…