PowerPoint Ngữ Văn 10 Bài 8: Phục hồi tầng ozone: Thành công hiếm hoi của nỗ lực toàn cầu

Giáo án PowerPoint Ngữ Văn 10 Bài 8: Phục hồi tầng ozone: Thành công hiếm hoi của nỗ lực toàn cầu sách Kết nối tri thức là công cụ hữu ích giúp giáo viên truyền đạt kiến thức một cách sinh động và hiệu quả. Được thiết kế dựa trên chương trình học chuẩn, giáo án này cung cấp những bài giảng cụ thể, rõ ràng về các tác phẩm văn học trong sách Ngữ Văn lớp 10, từ đó giúp học sinh tiếp cận và hiểu sâu về nội dung, nghệ thuật cũng như thông điệp của mỗi tác phẩm.

Với việc sử dụng PowerPoint, các bài giảng trở nên trực quan, dễ hiểu nhờ vào hình ảnh, video, và các hiệu ứng minh họa. Điều này không chỉ tạo sự hứng thú cho học sinh mà còn giúp giáo viên tiết kiệm thời gian chuẩn bị bài giảng, từ đó nâng cao hiệu quả giảng dạy.

PowerPoint Ngữ Văn 10 KNTT Bài 8: Phục hồi tầng ozone: Thành công hiếm hoi của nỗ lực toàn cầu

Giáo án Bài 8: Phục hồi tầng ozone: Thành công hiếm hoi của nỗ lực toàn cầu Ngữ Văn 10 Kết nối tri thức

TIẾT : VĂN BẢN 3. PHỤC HỒI TẦNG OZONE: THÀNH CÔNG HIẾM HOI CỦA NỖ LỰC TOÀN CẦU (Lê My)

I. MỤC TIÊU

1.Kiến thức:

- HS phân tích và đánh giá được cách đặt nhan đề của tác giả, suy đoán được nội dung của văn bản từ nhan đề.

- HS nhận biết được các đặc điểm của loại văn bản thông tin, cụ thể là bản tin qua văn bản được đọc.

- HS nhận biết và phân tích được vai trò của các phương tiện phi ngôn ngữ trong văn bản, cũng như sự kết hợp giữa chúng với phương tiện ngôn ngữ.

- HS thấy được mối quan hệ giữa câu chuyện về sự thành công của hành trình phục hồi tầng ozone và con đường giải quyết các vấn đề toàn cầu khác.

2. Năng lực

a. Năng lực chung:

- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác...

b. Năng lực đặc thù:

- Nhận biết được một số dạng văn bản thông tin tổng hợp.

- Nêu được ý nghĩa của văn bản thông tin đối với bản thân.

- Phân tích, đánh giá được cách đặt nhan đề và mục đích của người viết, cách đưa tin và quan điểm của người viết bản tin, sự kết hợp giữa các phương tiện giao tiếp trong việc thể hiện thông tin.

- Nhận biết và sử dụng được cách trích dẫn, chú thích trong văn bản; phân tích được vai trò của một số phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ: hình ảnh, số liệu, biểu đồ, sơ đồ, ... trong văn bản.

- Biết thuyết trình (giới thiệu, đánh giá) về nội dung và nghệ thuật của một văn bản thông tin.

3. Phẩm chất:

- Có thái độ trân trọng đối với những đóng góp lớn của các nhà khoa học, những nỗ lực không ngừng của con người trong việc bảo vệ hành tinh xanh.

- Có tinh thần tích cực trong việc tạo lập văn bản, chia sẻ những cảm nhận của mình về các văn bản thông tin.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Chuẩn bị của giáo viên:

- Giáo án;

- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;

- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;

- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà;

2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 10, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình từ đó HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

b. Nội dung: GV cho HS chia sẻ suy nghĩ của bản thân.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS và đáp án về các

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đặt câu hỏi: Hãy theo dõi video sau và ghi lại những tác hại của việc suy giảm tầng ozone?:

https://www.youtube.com/watch?v=PgeDjhbpZ70

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

Học sinh theo dõi video và trả lời câu hỏi

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

Học sinh báo cáo kết quả

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Gv nhận xét, đánh giá hoạt động.

- Giáo viên dẫn dắt vào bài học: Tầng Ozone được coi là tấm lá chăn bảo vệ Trái Đất. Tuy nhiên, hiện nay do ảnh hưởng của sự phát triển công nghiệp, các hoạt động sản xuất và sinh hạt của con người đã làm ảnh hưởng lớn đến tầng ozone. Bài học hôm nay sẽ tìm hiểu về việc phục hồi tầng ozone hiện nay.

B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Đọc văn bản

a. Mục tiêu: Biết thu thập và làm rõ các thông tin có liên quan đến vấn đề. Vận dụng kĩ năng theo dõi, đọc lướt trong quá trình đọc VB.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến văn bản.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Đọc văn bản Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập -GV phân công HS đọc thành tiếng lần lượt các đoạn. - GV chia lớp thành 4 nhóm HS theo 4 tổ giao nhiệm vụ cho các nhóm HS nghiên cứu thực hiện ở nhà + Nhóm 1 và 2: · Trình bày nhữn hiểu biết của em về thể loại bản tin. · Tìm hiểu những hiểu biết của anh/chị về báo “Tuổi trẻ cuối tuần”, tính chất của tờ báo, cách đưa tin của tờ báo. + Nhóm 3 và 4: Tìm hiểu khái quát về xuất xứ, tóm tắt văn bản và vị trí văn bản - HS tiếp nhận nhiệm vụ. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS đọc thông tin trong SGK, chuẩn bị trình bày trước lớp. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV mời 2 – 3 HS phát biểu, yêu cầu cả lớp nhận xét, bổ sung. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức. - Gv bổ sung: Ở bản tin trên, tác giả Lê My đã cung cấp cho người đọc nhiều thông tin về công cuộc phục

I. Tìm hiểu chung 1. Thể loại bản tin - Là một loại của văn bản thông tin, phản ánh sự kiện mới xảy ra hoặc sự kiện được nhiều người quan tâm. Đó có thể là tin ảnh hoặc tin chữ. Văn bản trên có cả kênh hình và kênh chữ nên có thể coi là văn bản đa phương thức. - Đặc điểm: · Tính thời sự · Tính chính xác, tin cậy · Tính hàm súc 2. Xuất xứ văn bản - Là một bản tin đăng trên báo “Tuổi trẻ cuối tuần”, ngày 30/10/2021)

Mời các bạn sử dụng file tải về để xem đầy đủ nội dung chi tiết.

Mời thầy cô và các bạn tham khảo thêm các bài viết khác trong chuyên mục Giáo án bài giảng của Hoatieu.vn.