Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Hoạt động Khởi động: (5 phút)

a. Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề bài học.

b. Phương pháp, hình thức tổ chức:trò chơi, lớp, cá nhân.

Trò chơi: “Đổ bạn”.

GV cho HS so sánh các số có sáu chữ số.

GV đọc số, HS viết số vào bảng con rồi điển dấu so sánh.

Ví dụ: GV: tám trăm nghìn hai trăm; sáu trăm nghìn chín trăm bảy mươi bảy.

HS: viết bảng con lẩn lượt từng số, rồi điển dấu so sánh.

GV giúp HS ôn lại cách so sánh hai số có sáu chữ số.

GV treo (hoặc trình chiếu) bàng số liệu trong phần Khởi động cho HS đọc.

Giới thiệu bài.

- Viết số

2. Khám phá, hình thành kiến thức mới: (27 phút)

2.1 Hoạt động 1 (27 phút):

a. Mục tiêu: So sánh và xếp thứ tự các số tự nhiên

b. Phương pháp, hình thức tổ chức: Thảo luận, nhóm, cá nhân

So sánh hai số tự nhiên

a) So sánh 54767200 và 4720700

-HS so sánh sản lượng cam của hai huyện Cao Phong và Lương Sơn

-> So sánh hai số 54 767 200 và 4 720700.

—> 54767200 > 4720700 hay 4720700 < 54767200

—> HS giải thích: Số 54767 200 có tám chư số, số 4720700 có bảy chư số

-> Huyện Cao Phong có sản lượng cam nhiều hơn huyện Lương Sơn.

-GV khái quát: Số có nhiểu chữ số hơn thì lớn hơn.

Số có ít chữ số hơn thì bé hơn.

b) So sánh 4 720 700 và 4 109 500

-HS so sánh sản lượng cam hai huyện Lương Sơn và Tân Lạc

-> 4720700 >4109 500 hay 4 1 09 500 < 4720700.

-> HS giải thích: Hai số cùng có 4 triệu, 7 trăm nghìn lớn hơn 1 trăm nghìn

Huyện Lương Sơn có sản lượng cam nhiều hơn huyện Tân Lạc.

G V khái quát: Khi so sánh hai số có số chữ số bằng nhau, ta thực hiện như sau (GV vừa nói vừa tô màu các chư số):

+ So sánh từng cặp chữ sổ ở cùng một hàng, kể từ trái sang phải. (4 = 4)

+ Cặp chữ số đẩu tiên khác nhau:

Số có chữ số lớn hơn thì lớn hơn.

(7 > 1 —> 4 720 700 > 4 109 500)

- Trong bảng thống kê vể sản lượng cam của ba huyện ở phần Khởi động, các huyện được liệt kê theo thứ tự nào? (Sản lượng cam tù’ nhiều đến ít.)

c) Quan hệ giữa hai số tự nhiên

GV nêu tình huống: Tí và Tèo, mỗi bạn có một túi bi, đoán xem ai có nhiều bi hơn? (HS dự đoán ba khả năng: nhiêu hơn, ít hơn hoặc bằng nhau.)

Muốn biết cụ thề ta làm thế nào? (Đếm số bi của từng bạn rồi so sánh các số đó.)

G V kết luận: Ta luôn so sánh ấược hai số tự nhiên, nghĩa lả xác định được số'này ỉớn hơn, bé hơn hoặc bằng số kia.

2. Sắp xếp các số tự nhiên

HS hoạt động theo nhóm bốn.

G V vừa đọc, vừa viết lẩn lượt từng số lên bảng lớp, HS viết bảng con (mỗi HS trong nhóm viết một số): 512 785; 1 060 785; 514 303; 9 827.

GV có thể chia lớp thành hai đội tổ chức cho HS sắp xếp các số theo thứ tự:

Đội 1: sắp xếp các số theo thứ tự từ lớn đến bé.

Đội 2: sắp xếp các số theo thứ tự từ bé đến lớn.

-HS thảo luận, tìm cách làm.

-Với nhũng HS còn hạn chế, GV có thể hướng dẫn các em viết theo cột dọc để so sánh thuận lợi.

Khi sửa bài, HS mang bảng con gắn lên bảng lớp theo thứ tự (khuyến khích HS nói cách làm).

Đội 1: (từ lớn đến bé) 1060785;514303;512785;9 827

Đội 2: (từ bé đến lớn) 9 827; 512 785; 514 303; 1 060 785

G V có thể khái quát trên ví dụ cụ thể, chẳng hạn:

Sắp xép các số theo thứ tự từ lớn đến bé

—> xác định số lớn nhất (1 060 785: só có nhiều chữ số nhất), viết số ở bén trái

—> xác định số bé nhất (9 827: só có ít chữ số nhất), viết số ở bên phải (chừa khoảng trống để viết hai số còn lại)

-> xác định số lớn hơn trong hai số còn lại (514 303: có 4 > 2), viết vào khoảng trống bén trái

-> số bé hơn (512 785: có 2 < 4) viết vào khoảng trống bên phải.

-So sánh

-Nghe

-So sánh

-Nghe

-Nghe

-Nghe

-Lắng nghe

-Thảo luận nhóm

-Thực hiện

-Thảo luận

-HS thực hiện.

-Nghe