Mẫu bài tiểu luận cuối khóa bồi dưỡng cán bộ quản lý Tiểu học

Mẫu bài tiểu luận cuối khóa bồi dưỡng cán bộ quản lý trường Tiểu học là bài tiểu luận được lập ra vào cuối khóa bồi dưỡng cán bộ quản lý trường Tiểu học. Bài tiểu luận nêu rõ lý do chọn đề tài tiểu luận, nội dung chính của bài tiểu luận... Mời bạn đọc cùng tham khảo chi tiết và tải về mẫu bài tiểu luận cuối khóa bồi dưỡng cán bộ quản lý trường tiểu học tại đây.

• Mẫu bài tiểu luận cuối khóa bồi dưỡng cán bộ quản lý THCS
• Mẫu báo cáo thực tập sư phạm Tiểu học
• Đơn xin chuyển trường

1. Bài tiểu luận cuối khóa bồi dưỡng cán bộ quản lý Tiểu học số 1

TÊN ĐỀ TÀI: CẢI TIẾN CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC

1. Lý do chọn đề tài

1.1. Lý do pháp lý

Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT, ngày 26/12/2018 về việc ban hành Chương trình giáo dục phổ thông 2018; Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT, ngày 05/5/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học; Quyết định số 3321/QĐ-BGDĐT, ngày 12/8/2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về ban hành Chương trình thí điểm Tiếng Anh tiểu học;

Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT, ngày 04 tháng 9 năm 2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Điều lệ Trường tiểu học;

Công văn số 2345/BGDĐT-GDTH, ngày 07/6/2022 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch nhà trường cấp tiểu học;

Công văn số 3535/BGDĐT-GDTH, ngày 19 tháng 8 năm 2019 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nội dung hoạt động trải nghiệm cấp Tiểu học trong Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 từ năm học 2020-2021;

Quyết định số …./QĐ-UBND, ngày 16 tháng 8 năm 20… của Ủy ban nhân dân tỉnh ............ về việc ban hành Kế hoạch thời gian năm học 20…-20… đối với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên, trên địa bàn tỉnh ............;

Công văn số …/SGDĐT-GDTH, ngày …tháng … năm 20… của Sở Giáo và Đào tạo tỉnh ............ về việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường cấp tiểu học;

Công văn số …/PGDĐT, ngày …. tháng … năm 20… của Phòng Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường và hồ sơ quản lý giáo dục cấp tiểu học;

Công văn số …/SGDĐT-GDTH, ngày … tháng … năm 20… của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh ............ về việc thực hiện kế hoạch giáo dục đối với lớp 5 đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) 2018;

Công văn số …/PGDĐT, ngày … tháng … năm 20… của Phòng Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 20...-20...;

Từ kết quả đạt được năm học 20…-20… và tình hình thực tế của nhà trường, Trường Tiểu học Lạc Hoà 1 xây dựng Kế hoạch Giáo dục nhà trường năm học 20...-20... như sau:

1.2. Lý do về lý luận

Chuyên đề tiểu luận “CẢI TIẾN CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC............, XÃ ............A, THỊ XÃ ............, TỈNH ............”.

Đội ngũ CBQL,GV đảm bảo về số lượng, chất lượng; Tỷ lệ giáo viên/lớp: 1,5. 100% HS học 2 buổi/ngày; tỷ lệ học sinh/lớp đảm bảo theo quy định.

Cơ sở vật chất: Đảm bảo 1 lớp/phòng; có khá đủ các phòng chức năng; Trang thiết bị dạy học được trang bị khá đầy đủ;

Truyền thống nhà trường: Đoàn kết; có nhiều thành tích trong học tập, giảng dạy. Trình độ năng lực chuyên môn của đội ngũ ngày càng phát triển mạnh, có nhiều triển vọng nâng cao năng lực thể hiện rõ qua kết quả hoạt động trong từng kỳ thi, hội thi và đánh giá xếp loại hàng năm. Đội ngũ cán bộ, giáo viên có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ trên chuẩn 100%.

Mục tiêu:

Triển khai thực hiện bảo đảm chất lượng, hiệu quả Chương trình GDPT cấp tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT, ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GDĐT (Chương trình GDPT 2018) đối với lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4 và Chương trình GDPT cấp tiểu học ban hành theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT, ngày 05/5/2006 (Chương trình GDPT 2006) ở lớp 5.

Nâng cao chất lượng đội ngũ GV và CBQL, đảm bảo chất lượng dạy học các môn học theo Chương trình GDPT, chú trọng GV viên dạy học các môn Tin học và môn Tiếng Anh; đảm bảo 100% GV dạy học lớp 4 được bồi dưỡng theo quy định của Bộ GDĐT.

Quản lý, sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất hiện có; phấn đấu bảo đảm học sinh được học 2 buổi/ ngày theo yêu cầu của Chương trình GDPT 2018, đáp ứng mục tiêu giáo dục tiểu học là giáo dục bắt buộc theo quy định của Luật Giáo dục 2019.

Đổi mới công tác quản lý, quản trị trường học theo hướng phát huy tính chủ động, linh hoạt của nhà trường và năng lực tự chủ, sáng tạo của tổ chuyên môn, GV trong việc thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học; khai thác, sử dụng sách giáo khoa, các nguồn học liệu, thiết bị dạy học hiệu quả, phù hợp thực tiễn; vận dụng linh hoạt các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học nhằm phát triển năng lực, phẩm chất học sinh; phối hợp giữa nhà trường, cha mẹ học sinh và các cơ quan, tổ chức có liên quan tại địa phương trong việc tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường.

Định hướng xây dựng Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Tuyên truyền sâu rộng tới toàn thể CBGV, NV các Chủ trương, đường lối của Ðảng chính sách pháp luật của nhà nước cũng như các chỉ thị nghị quyết của cấp trên, của Ngành. Nội quy của cơ quan đơn vị. Thực hiện tốt các quy định về đạo đức nghề nghiệp và quy chế vãn hóa nơi công sở. Vận động CBGV NV trong trường phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học 2023 - 2024 thực hiện nghiêm túc Chỉ thị nhiệm vụ năm học và Công văn chỉ đạo của Phòng GD&ÐT.

Xây dựng nhà trường có cơ sở vật chất khang trang, tiếp tục đẩy mạnh phong trào xanh, sạch, đẹp đáp ứng điều kiện dạy và học trong giai đoạn mới. Giữ vững trường đạt chuẩn quốc gia. Nâng cao kết quả thực hiện các mục tiêu giáo dục của chương trình giáo dục phổ thông 2018. Chú trọng hình thành, phát triển các phẩm chất, năng lực cho học sinh. Đảm bảo tính logic của mạch kiến thức và tính thống nhất giữa các môn học và các hoạt động giáo dục.

Tổ chức lớp học, phân công giáo viên và xây dựng bộ máy tổ chức theo kế hoạch giáo dục nhà trường.

Hoạt động giáo dục:

Dựa trên khung chương trình môn học, lựa chọn nội dung, các chủ đề dạy học trong mỗi môn học và các chủ đề tích hợp.

Hàng tháng dành hai buổi để sinh hoạt tổ chuyên môn và 01 buổi họp hội đồng giáo dục, buổi chiều thứ sáu còn lại dành để cho các hoạt động trải nghiệm, sinh hoạt các câu lạc bộ, bồi dưỡng học sinh năng khiếu và phụ đạo học sinh chưa đạt chuẩn kỹ năng kiến thức.

Bồi dưỡng giáo viên theo yêu cầu thực hiện chương trình giáo dục tiểu học.

Hiệu quả:

Chú trọng hình thành năng lực, phẩm chất cho học sinh. Học sinh được đánh giá hoàn thành chương trình lớp học (thực chất), học sinh hoàn thành chương trình Tiểu học đạt 100%; Lớp học đảm bảo cho việc giáo viên tổ chức các hình thức dạy học linh hoạt.

2. Nội dung

2.1. Giới thiệu khái quát về đơn vị:

Địa bàn xã ............a có vị trí thuận lợi, phía … giáp với xã ............, phía Tây giáp với ............, phía … giáp với xã ............ và phía … giáp với …….., cách trung tâm thị xã ............ khoảng 12 km.

Trường Tiểu học............ thuộc địa phận ấp ............, xã ............a, thị xã ............, tỉnh ............. Trường đạt chuẩn quốc gia (mức độ 1).

Cán bộ quản lý 03 người (01 Hiệu trưởng, 02 phó Hiệu trưởng), giáo viên, nhân viên 52 người.

Trường có 30 phòng học văn hóa; khối phòng hành chính gồm 11 phòng. Cụ thể:

- Tại điểm ............ (điểm chính) có 23 lớp/23 phòng/ 715 học sinh, bao gồm:

+ 23 phòng học (trong đó có 19 phòng kiên cố);

+ Khối phòng hành chính quản trị và phụ trợ, gồm 09 phòng kiên cố, trong đó có: 01 phòng hội đồng, 01 phòng hiệu trưởng, 01 phòng phó hiệu trưởng, 01 phòng tiếp khách, 01 phòng truyền thống, 01 phòng sinh hoạt đội, 01 phòng y tế, 01 phòng tư vấn học đường, 01 phòng kho dụng cụ học tập.

+ Khối phòng bộ môn và phục vụ học tập, gồm 08 phòng kiên cố, trong đó có: 01 phòng khoa học công nghệ, 01 phòng mỹ thuật, 01 phòng âm nhạc, 01 phòng ngoại ngữ, 01 phòng tin học, 01 phòng thư viện. 01 phòng thiết bị đồ dùng giảng dạy, 01 phòng đa chức năng.

+ Phòng thường trực, khu để xe cho CBQL, GV, NV, học sinh, hệ thống phòng cháy, chữa cháy, khu vệ sinh cho GV, học sinh,...

..............

>> Xem tiếp trong file tải!

2. Bài tiểu luận cuối khóa bồi dưỡng cán bộ quản lý Tiểu học số 2

1. LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN

1.1. Các văn bản pháp lý

Các văn bản có nội dung liên quan đến hoạt động sư phạm của giáo viên:

- Luật giáo dục 2005, sửa đổi bổ sung năm 2009; Điều lệ Trường tiểu học; Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học.

- Nghị định số .......................... của của Chính phủ về việc tổ chức và hoạt động thanh tra giáo dục;

- Thông tư số ................................. của Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn về thanh tra chuyên ngành trong lĩnh vực giáo dục;

- Hướng dẫn số .................... của Sở Giáo dục và Đào tạo ...................... về việc hướng dẫn thực công tác thanh tra năm học .............;

- Kế hoạch số ......................... của Phòng Giáo dục và Đào tạo thị xã .............. về công tác kiểm tra giáo dục năm học ............;

- Kế hoạch số ........................ của Trường Tiểu học ................, về công tác kiểm tra nội bộ năm học .............., có nội dung “Kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên”

1.2. Lý do về lý luận

Kiểm tra nội bộ nhà trường là một hoạt động quản lý thường xuyên của hiệu trưởng, là một yêu cầu tất yếu của quá trình đổi mới quản lý hiện nay mà người hiệu trưởng của bất kỳ loại hình trường nào cũng phải thực hiện.

Kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên là một trong những nội dung kiểm tra nội bộ trường phổ thông, một khâu trong chu trình quản lý nhà trường giúp hiệu trưởng bảo đảm sự toàn vẹn của quá trình quản lý và đạt chất lượng tổng thể của quá trình giáo dục, giúp nhà trường thực hiện tốt quyền tự chủ và thực hiện trách nhiệm xã hội, đồng thời giúp nhà trường kiểm định chất lượng, tự đánh giá chất lượng giáo dục và đào tạo của nhà trường một cách khách quan. Ta có thể hiểu như sau:

* Kiểm tra: là xem xét tình hình thực tế để đánh giá, nhận xét (Trang 1122 - Từ điển Tiếng Việt – NXB Từ điển Bách khoa – Xuất bản 2011 – Hoàng Phê chủ biên)

* Hoạt động: tiến hành những việc làm có quan hệ với nhau chặt chẽ nhằm một mục đích nhất định trong đời sống xã hội. (Trang 1122 - Từ điển Tiếng Việt – NXB Từ điển Bách khoa – Xuất bản 2011 – Hoàng Phê chủ biên)

* Sư phạm: là khoa học về giảng dạy và giáo dục trong nhà trường. (Trang 1122 - Từ điển Tiếng Việt – NXB Từ điển Bách khoa – Xuất bản 2011 – Hoàng Phê chủ biên)

* Hoạt động sư phạm: là toàn bộ hoạt động mang tính nghề nghiệp của người giáo viên, từ việc chuẩn bị bài, giảng dạy, giáo dục học sinh ở trong và ngoài lớp đến việc thực hiện các qui định về chuyên môn như: thực hiện chương trình, kiểm tra và chấm bài học sinh, đảm bảo đầy đủ các yêu cầu về hồ sơ chuyên môn, tự bồi dưỡng và tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ…và thực hiện các công việc chuyên môn khác theo yêu cầu của các cấp quản lý. Kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo là một công cụ sắc bén góp phần tăng cường hiệu lực quản lí trường học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường, “quản lý mà không kiểm tra thì coi như không quản lý”.

Ý nghĩa của việc kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên:

- Giúp Hiệu trưởng có thông tin đầy đủ, chính xác về thực trạng hoạt động sư phạm của giáo viên trong đơn vị mình, là cơ sở trong việc phân công, bố trí sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng, đãi ngộ giáo viên một cách hợp lý.

- Phát hiện, lựa chọn, phổ biến kinh nghiệm giảng dạy, giáo dục, tạo nội lực cho giáo viên hoàn thành tốt hơn nhiệm vụ của mình đồng thời uốn nắn, điều chỉnh những sai sót lệch lạc trong quá trình giảng dạy, giáo dục nhằm nâng cao năng lực sư phạm, giữ gìn đạo đức, nhân cách của nhà giáo, nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường.

- Tạo động lực để giáo viên có ý thức tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và tự kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ.

- Giúp Hiệu trưởng nhận rõ kế hoạch, việc phân công, điều hành, chỉ đạo… có khoa học, khả thi từ đó có các biện pháp điều chỉnh nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học, giáo dục.

Tóm lại, nếu kiểm tra, đánh giá chính xác, chân thực sẽ giúp hiệu trưởng có thông tin chính xác về thực trạng của đơn vị mình cũng như xác định các mức độ, giá trị, các yếu tố ảnh hưởng, từ đó tìm ra nguyên nhân và đề ra các giải pháp điều chỉnh, uốn nắn có hiệu quả. Kiểm tra còn có tác dụng đôn đốc, thúc đẩy, hỗ trợ và giúp đỡ các đối trượng kiểm tra làm việc tốt hơn, có hiệu quả hơn.

1.3. Lý do thực tiễn

Thực tế trong nhiều năm qua, công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên ở Trường Tiểu học ............... đã được thực hiện nhưng chưa đi vào chiều sâu, còn làm qua loa, hình thức đơn điệu, trùng lặp, ít hấp dẫn. Trong thời đại ngày nay, từ thực tiễn xu thế phát triển nói chung, sự nghiệp đổi mới giáo dục và đào tạo nói riêng mà đặc biệt đáp ứng mục tiêu giáo dục Tiểu học thì việc tổ chức kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo là hoạt động hết sức cần thiết, nhà quản lý trường tiểu học cần phải nhận thức đầy đủ tầm quan trọng của việc kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo, từ đó có biện pháp quản lý khoa học và phù hợp với thực tế. Để làm được điều này nhà quản lý cần nghiên cứu sâu cơ sở lý luận của việc kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên.

Xuất phát từ thực tế trên, sau khi được tham gia lớp Cán bộ quản lý tiểu học .............., tôi nhận thấy công tác quản lý rất quan trọng đặc biệt là công tác kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên là một trong những nhiệm vụ then chốt quyết định sự phát triển toàn diện của nhà trường, nên tôi đã quyết định chọn đề tài: “Công tác kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên ở Trường Tiểu học ..................... Năm học .....................” làm đề tài tiểu luận. Tôi hy vọng rằng với đề tài này sẽ góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cho Trường Tiểu học ........................ trong thời gian tới.

2. PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CÔNG TÁC KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ....................

2.1. Khái quát về Trường Tiểu học .....................

a. Khát quát chung: Trường Tiểu học .................... thuộc địa bàn nông thôn, nằm trong vùng sạt lỡ hàng năm nên biến động và không ổn định về dân cư. Dân cư đa số là dân tộc kinh. Nhân dân trong địa bàn sống chủ yếu bằng nghề nông nghiệp và làm thuê. Nhiều năm liền Trường đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến.

Năm học này, Trường Tiểu học ............ có lớp với ......... học sinh. Một bộ phận không nhỏ các em thuộc gia đình khó khăn nên tình trạng bỏ học và nguy cơ bỏ học còn cao.

b. Về đội ngũ: Tổng số cán bộ, viên chức: 36 (Ban giám Hiệu: 02; TPT Đội: 1; Giáo viên: 28; Nhân viên: 5). Tất cả cán bộ, viên chức đều đạt chuẩn và trên chuẩn.

c. Cơ sở vật chất: Trường có 22 phòng. Trong đó có: 17 phòng học, 1 văn phòng, 1 phòng thư viện, 1 phòng thiết bị, 1 phòng giáo viên và 1 phòng khác. Các phòng đều là ở dạng cấp 4, thiết bị, đồ dùng dạy học còn thiếu nhiều. Trường chưa có phòng chức năng.

2.2. Thực trạng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên Trường Tiểu học ......................

>> Xem tiếp trong file tải!

Tham khảo thêm các tài liệu có liên quan trên chuyên mục Biểu mẫu > Giáo dục - Đào tạo.