Mẫu biên bản sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học Mầm non 2025

Tải Mẫu biên bản sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học Mầm non file Word/PDF đúng chuẩn trên Hoatieu.vn - Trong công tác bồi dưỡng chuyên môn tại các trường Mầm non, sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học đóng vai trò quan trọng giúp giáo viên cùng chia sẻ, học hỏi và nâng cao chất lượng giảng dạy. Bài viết dưới đây sẽ cung cấp mẫu biên bản sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học Mầm non kèm kế hoạch sinh hoạt, hỗ trợ thầy cô dễ dàng ghi chép lại toàn bộ quá trình họp, nội dung họp sinh hoạt tổ chuyên môn. Mời các bạn tham khảo.

• Biên bản sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học các cấp

1. Biên bản sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học Mầm non

Biên bản sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học

TRƯỜNG MG .................. TỔ KHỐI MẦM CHỒI	CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
	.................., ngày ... tháng ... năm 20...

BIÊN BẢN HỌP SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN
THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC

Hôm nay vào lúc 16 giờ 30 phút ngày ... tháng ... năm 20.... Tại văn phòng trường mẫu giáo .................. diễn ra buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học.

Thành phần tham dự: Tập thể giáo viên khối mầm chồi

Người chủ trì: ……………………………. Chức vụ: Tổ trưởng

Thư ký: ………………………………….. Chức vụ: Tổ phó

I. NỘI DUNG

Tổ trưởng chuyên môn triển khai nội dung buổi sinh hoạt.

Các thành viên trong tổ lắng nghe nội dung và tiến hành thảo luận để lựa chọn bài dạy minh họa.

+ Cô Hương đề xuất chọn bài: hoạt động thẩm mỹ

+ Cô Dương đề xuất chọn bài: phát triển thể chất.

+ Các thành viên trong tổ đã nhất trí với đề xuất trên của cô Dương. Sau khi lắng nghe các thành viên trong tổ đề xuất chọn bài dạy minh họa, giải thích lí do chọn bài, tổ trưởng chuyên môn đồng ý và kết luận:

+ Cô Tú tiến hành soạn giáo án lĩnh vực: PTTC

- Người dạy nêu rõ nội dung, mục tiêu, phương pháp dạy để tổ thảo luận và góp ý.

- Cô Tú (Người dạy) nêu rõ tên bài, mục tiêu bài dạy:

a- Tên bài: TRƯỜN SẤP TRÈO QUA GHẾ THỂ DỤC

Kiểu bài: Phát triển thể chất

b- Mục tiêu:

- Cháu thực hiện được vận động trườn sấp trèo qua ghế thể dục.

- Rèn kỹ năng phối hợp tay chân nhịp nhàng khi trườn, kỹ năng khéo léo khi trèo qua ghế.

- Trẻ phải biết vâng lời cô và biết kiên trì thực hiện vận động.

2. Phẩm chất:

- Giáo dục trẻ biết yêu quý các con vật.

- Giáo dục trẻ mạnh dạn tự tin, có ý thức tổ chức kỹ luật theo yêu cầu của cô.

- Trẻ hứng thú khi tham gia vận động.

3. Năng lực: trẻ hoạt động theo nhóm

4. Thống nhất nội dung, phương pháp dạy:

Những nội dung thống nhất giáo án:

- Chuẩn bị:

- Vạch chuẩn

- 2 ghế thể dục

- Nhạc

- Gậy thể dục.

* Tích hợp chuyên đề Học tập và làm theo PCĐĐ của Bác: Giáo dục trẻ học tập tập tấm gương của Bác Hồ yêu quý lao động và chăm rèn luyện thể dục thể thao tăng cường sức khỏe.

+ Phương pháp: hoạt động nhóm

+ Kỹ thuật chia nhóm.

- Phương tiện dạy học: máy tính

- Phân bổ thời gian:

* Hoạt động 1: Khởi động

- Cho trẻ nghe hát bài “ Cá tôm cua” kết hợp cho cháu đi các kiểu đi: bằng mũi bàn chân, gót chân, mép chân, chạy nhanh, chạy chậm.

- Trò chuyện về lợi ích việc tập thể dục.

- Giáo dục trẻ học tập tập tấm gương của Bác Hồ yêu quý lao động và chăm rèn luyện thể dục thể thao tăng cường sức khỏe.

* Hoạt động 2: Trọng động

a. Bài tập phát triển chung:

- Tay 2: Hai tay đưa ra trước sang ngang (3 lần/ 4 nhịp)

- Bụng 3: Nghiêng người sang bên tay đặt sau gáy (2 lần/ 4 nhịp)

- Chân 3: Ngồi co duỗi chân(3 lần/ 4 nhịp)

- Bật: Bật tách khép chân (2 lần/ 4 nhịp)

b. Vận động cơ bản

- Cô giới thiệu tên bài tập "Trườn xấp kết hợp trèo qua ghế thể dục”.

- Cô thực hiện mẫu lần 1.

- Cô thực hiện mẫu lần và giải thích động tác:

+ Chuẩn bi: Các con đứng sau vạch chuẩn. Khi nghe hiệu lệnh của cô các bạn sẽ nằm sấp xuống sàn trườn về phía trước phối hợp tay này chân kia khi trườn đến ghế các bạn đứng dậy hai tay ôm ghế, áp sát ngực bụng xuống mặt ghế, từng chân lần lượt đưa qua ghế, sau đó đứng dậy và về chỗ ngồi.

- Cô mời trẻ lên thực hiện lại cho cả lớp xem.

- Cô mời lần lượt 2 trẻ lên thực hiện

- Tổ chức cho trẻ tập luyện.

- Cô chú ý sửa sai cho trẻ.

- Cô tổ chức trẻ thi đua.

* Trò chơi “kéo cá”

- Cô phổ biến luật chơi và cách chơi.

- Tổ chức trẻ chơi vài lần.

- Giáo dục trẻ biết chăm sóc và bảo vệ loài cá.

* Hoạt động 3: Hồi tĩnh

- Cho trẻ vung tay hít thở nhẹ nhàng kết hợp bài hát “cá vàng bơi”

- Cho trẻ đi tự do, hít thở nhẹ nhàng.

Thảo luận nhóm 1: Cô …, Cô …

Thảo luận nhóm: 2: Cô …, Cô …

5. Giáo viện dạy minh họa: ............................

Lớp dạy: .......3

Dự kiến thời gian dạy minh họa: .../.../20...

Biên bản kết thúc vào lúc 17giờ30p cùng ngày.

THƯ KÝ ...........................

TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN ...........................

Biên bản thảo luận giờ dạy sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài

...

2. Kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học Mầm non

Kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học Mầm non số 1

TRƯỜNG MN ............

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do- Hạnh phúc ------------- ........, ngày ...... tháng.....năm 20....

KẾ HOẠCH

Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học
Năm học 20....- 20....

Căn cứ vào công văn số…….. ngày .. tháng .. năm 20.. của Sở Giáo dục và Đào tạo ....................., về việc hướng dẫn thực hiện đổi mới sinh hoạt chuyên môn trong cơ sở giáo dục mầm non từ năm học ………….;

Căn cứ vào Kế hoạch số ……….ngày .. tháng .. năm 20.... của Trường Mầm non..................... về thực hiện nhiệm vụ năm học 20....-20....;

Căn cứ vào tình hình thực tiễn về việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo nghiên

cứu bài học của trường

Bộ phận chuyên môn trường mầm non..................... xây dựng kế hoạch sinh hoạt

chuyên môn theo nghiên cứu bài học năm học 20....-20...., cụ thể như sau:

I. MỤC TIÊU
- Hiểu được mục đích ý nghĩa, quy trình, cách thực hiện của sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ cho đọi ngũ giáo viên nhà trường.

- Nhận thấy thực tế về việc học tập và phát triển của trẻ; biết hợp tác làm việc cùng nhau;-Biết quan sát thu nhận thông tin, nhận ra thực tế việc học của trẻ trong các hoạt động trong ngày, tuần và trong chủ đề.

- Lắng nghe và tự giác trao đổi ý kiến trong khi chia sẻ, biết phân tích các tình

huống học tập và nhận ra các hoạt động có ý nghĩa và các hoạt động không có ý nghĩa.

- Hành vi ứng xử giữa các thành viên trở nên thân thiện; không ngại dạy minh họa; không ngại phát biểu và mong muốn cải tiến cách tổ chức hoạt động để đồng nghiệp chia sẽ ý kiến.

- Có niềm tin, sự tôn trọng, mở rộng lòng mình chấp nhận mọi người cầu thị sự tiến bộ và tin tưởng vào kết quả sinh hoạt chuyên môn.

II.YÊU CẦU

- Trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm trong công tác xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học gồm tất cả các hoạt động giáo dục trong chế độ sinh hoạt của trẻ. Là bài học/hoạt động thực trên lớp, xây dựng và thực hiện chương trình giáo dục nhà trường, xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm.

- Nội dung sinh hoạt chuyên môn tập trung vào đổi mới giáo dục mầm non; những vấn đề thực tiễn giáo viên đang gặp khó khăn như xử lý tình huống khi trẻ không muốn tham gia hoạt động cùng bạn; trẻ thường xuyên đánh bạn; dạy trẻ có những kỹ năng cơ bản trong cuộc sống, một số hoạt động khám phá… đảm bảo tính kế thừa và tính hệ thống giữa những nội dung bồi dưỡng trong năm học trước và năm học này.

- Thúc đẩy công tác tổ chức sinh hoạt chuyên môn thông qua hoạt động dự giờ, nghiên cứu bài học trở thành hoạt động thường xuyên, có kế hoạch, tác động tích cực tới công tác tự bồi dưỡng giáo viên, tới chất lượng của việc sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn.

- Chủ động, sáng tạo tổ chức nhiều hình thức sinh hoạt chuyên môn, chú trọng gắn đổi mới phương pháp dạy của giáo viên.

III. NỘI DUNG

1/ Thực hiện quy trình sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học theo 4 bước:

1.1. Bước 1: Xây dựng kế hoạch bài dạy minh họa

Là tất cả các hoạt động giáo dục trong chế độ sinh hoạt của trẻ; Là bài học/hoạt động thực, trên nhóm, lớp thực; Vì trẻ.

Chuẩn bị bài minh họa

- Có thể thực hiện bài dạy minh họa theo 2 cách: Để GV tự soạn/khuyến khích GV tự nguyện (tổ chuyên môn cùng đóng góp chia sẽ để bài dạy đạt hiệu quả) hoặc Tổ CM, nhóm GV cùng soạn.

Người dạy là người quyết định thay đổi hay không thay đổi cách tổ chức các hoạt động cho trẻ vì lợi ích của trẻ...

- GV dạy minh họa nên dạy trẻ của lớp mình.

1.2. Bước 2: Dự giờ, quan sát, suy ngẫm

- Vị trí người dự: Phải quan sát được việc học của trẻ trong các hoạt động.

-Dự giờ tập trung vào hoạt động của trẻ:Trẻ hoạt động như thế nào? Khi nào trẻ học thực sự; Khi nào trẻ không tập trung vào hoạt động; Trẻ nào gặp phải khó khăn gì); Giáo viên giúp trẻ vượt qua khó khăn như thế nào ?

- Quan sát trẻ: về thái độ, hành vi, cảm xúc; lắng nghe câu trả lời, các lời nói, các trao đổi của trẻ; tìm hiểu kết quả/ sản phẩm của trẻ kết hợp nhìn bao quát lớp và chọn tìm trẻ điển hình để tập trung chú ý, thu thập thông tin. Quan sát thay đổi của trẻ, sự quan tâm của trẻ đối với bài học, mối quan hệ tương tác giữa trẻ với trẻ, trẻ và cô, hoạt động và sản phẩm của trẻ

-Ghi chép khi dự giờ: Mô tả tình huống học tập của trẻ diễn ra trong hoạt động/giờ học. (Trẻ tham gia lớp học đeo biển tên- ghi sao cho đẽ nhìn; vẽ sơ đồ đánh dấu trẻ ngồi trong lớp/ nhóm) Quan sát và suy ngẫm (nhìn-nghe-nghĩ, viết); Ghi nhanh: lời nói/ngôn ngữ cơ thể/sản phẩm/ thao tác … (cháu nào? lúc nào? thế nào? Thể hiện điều gì? vì sao?. )

1.3. Bước 3: Suy ngẫm, chia sẻ, thảo luận về những gì quan sát được trong bài học minh họa.

1.3.1. Giáo viên minh họa chia sẻ ý định tiến hành bài học và cảm nhận sau bài học

- Ý định tiến hành giờ hoạt động. Các Mục tiêu trong hoạt động là gì? Các ý định của GV nhằm đạt mục tiêu đó. Giải thích lí do, ý tưởng tổ chức hoạt động

- Cảm nhận của mình sau hoạt động: Về những điểm đã tiến hành thành công; Về những điểm còn cảm thấy khó khăn, băn khoăn; Cảm nghĩ về điểm nổi bật của hoạt động: chỉ ra một vài tình huống học tập của trẻ

...

Kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học Mầm non số 2

...

3. Hướng dẫn viết biên bản sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học

HoaTiêu.vn sẽ hướng dẫn bạn cách viết nội dung biên bản sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học đầy đủ, chính xác với các thông tin cần lưu ý như sau:

- Biên bản cuộc họp cần ghi rõ ai là người đã ra ý kiến hay quyết định về việc gì. Do vậy, việc nhớ tên và nhận diện những người tham gia cuộc họp có vai trò rất quan trọng. Để làm việc này bạn có thể tìm hiểu trước hoặc nhờ chủ tọa giới thiệu những người tham dự. Bạn nên sẽ sơ đồ khi được giới thiệu để đảm bảo không bị nhầm lẫn.

- Ghi chép các hành động một cách độc lập, rõ ràng

- Việc viết các hành động một cách độc lập, rõ ràng sẽ giúp bạn cũng như động nghiệp theo dõi nó một cách dễ dàng hơn. Vì vậy, hãy ghi rõ ràng ý tưởng, quyết định là của ai, ai hay bộ phận nào chịu trách nhiệm thực hiện và thời hạn là bao lâu. Điều này cũng thể hiện được tính cẩn thận của người viết và là một điểm cộng cho ban lãnh đạo đánh giá.
- Ghi nhớ nội dung cơ bản : Ghi nhớ được cấu trúc nội dung cơ bản sẽ giúp bạn giảm bớt được căng thẳng, gánh nặng khi thực hiện công việc này. Cụ thể ghi nhớ những nội dung cơ bản sau:

- Những điều nào được đưa ra.

- Những kết quả nào đã đạt được.

- Những ý kiến, quyết định nào được chấp thuận.

- Những hoạt động nào cần phải thực hiện kèm thời hạn và mục tiêu hoàn thành.

4. Các bước sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học

Bước 1. Xây dựng bài học minh họa

- Tổ chuyên môn thảo luận, thống nhất lựa chọn bài học minh họa căn cứ vào mục đích cụ thể của buổi sinh hoạt chuyên môn. Việc lựa chọn giáo viên dạy học minh họa cần đảm bảo các giáo viên trong tổ chuyên môn đều lần lượt tham gia. Khuyến khích giáo viên tự nguyện đăng kí dạy học minh họa.

- Giáo viên dạy học minh họa nghiên cứu chương trình môn học, kế hoạch dạy học môn học, sách giáo khoa và tài liệu dạy học liên quan, phối hợp với các giáo viên khác trong tổ chuyên môn để xây dựng bài học minh họa. Việc xây dựng bài học minh họa cần đảm bảo xác định rõ yêu cầu cần đạt của bài học. Căn cứ vào yêu cầu cần đạt của bài học, giáo viên có thể chủ động, linh hoạt điều chỉnh nội dung, thời lượng, đồ dùng dạy học, phương pháp và kĩ thuật dạy học, đánh giá quá trình học tập của học sinh,… cho phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện dạy học, phù hợp với việc hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực học sinh. Lưu ý, không tổ chức dạy trước bài học minh họa.

Bước 2. Tổ chức dạy học minh họa và dự giờ

Trên cơ sở bài học minh họa đã được xây dựng, giáo viên thực hiện dạy học để tổ chuyên môn dự giờ, phân tích bài học. Khi dự giờ, cần tập trung quan sát hoạt động học của học sinh kết hợp với việc quan sát hoạt động tổ chức, hướng dẫn học của giáo viên theo các yêu cầu sau:

- Chuyển giao nhiệm vụ học tập: nhiệm vụ học tập rõ ràng và phù hợp với khả năng của học sinh, thể hiện ở yêu cầu về sản phẩm mà học sinh phải hoàn thành khi thực hiện nhiệm vụ; hình thức giao nhiệm vụ sinh động, hấp dẫn, kích thích được hứng thú nhận thức của học sinh; đảm bảo cho tất cả học sinh tiếp nhận và sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ.

- Thực hiện nhiệm vụ học tập: khuyến khích học sinh hợp tác, giúp đỡ nhau khi thực hiện nhiệm vụ học tập; phát hiện kịp thời những khó khăn của học sinh và có biện pháp hỗ trợ kịp thời, phù hợp, hiệu quả; không có học sinh bị "bỏ quên".

- Trình bày kết quả và thảo luận: hình thức trình bày kết quả thực hiện nhiệm vụ phù hợp với nội dung học tập và kĩ thuật dạy học tích cực được sử dụng; khuyến khích cho học sinh trao đổi, thảo luận với nhau về nội dung học tập; xử lí những tình huống sư phạm nảy sinh một cách hợp lí.

- Nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập: nhận xét về quá trình thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh; phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ và những ý kiến trao đổi, thảo luận của học sinh nhằm giúp học sinh có hứng thú, niềm tin trong học tập, cải thiện được kết quả học tập; chính xác hóa các kiến thức mà học sinh đã học được thông qua hoạt động.

Trong quá trình tổ chức dạy học và dự giờ, khuyến khích giáo viên dự giờ quan sát, ghi chép kết hợp với ghi hình hoạt động học của học sinh để sử dụng khi phân tích bài học, nhưng không làm ảnh hưởng đến hoạt động dạy học của giáo viên và học sinh.

Bước 3. Phân tích bài học

Toàn trường hoặc tổ chuyên môn tổ chức trao đổi, chia sẻ, tập trung vào các nội dung:

+ Hoạt động học của học sinh: khả năng tiếp nhận và mức độ “sẵn sàng” thực hiện nhiệm vụ học tập của tất cả học sinh trong lớp; sự tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác của học sinh trong việc thực hiện các nhiệm vụ học tập; sự tích cực của học sinh trong trình bày, trao đổi, thảo luận về kết quả, sản phẩm học tập; sự chính xác, phù hợp của kết quả, sản phẩm học tập; thái độ và cảm xúc của học sinh trong từng hoạt động.

+ Tổ chức hoạt động học cho học sinh: cách thức chuyển giao nhiệm vụ học tập; cách quan sát, theo dõi, phát hiện những khó khăn của học sinh; biện pháp hỗ trợ, khuyến khích học sinh tự học, hợp tác; việc phân tích, nhận xét kết quả hoạt động, quá trình học tập của học sinh.

+ Một số nguyên nhân tác động đến hoạt động học của học sinh: kế hoạch bài học (yêu cầu cần đạt, đồ dùng dạy học, các hoạt động học,…); sự tương tác giữa học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên, giáo viên với học sinh; tâm lí, sinh lí học sinh; không khí lớp học,...

Bước 4. Vận dụng kết quả sinh hoạt chuyên môn vào bài học hàng ngày

Dựa trên kết quả phân tích bài học và những điều đã quan sát, học tập được qua dự giờ, các giáo viên chủ động, sáng tạo áp dụng vào các bài học hàng ngày.

=> Như vậy, việc sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học không chỉ đảm bảo cho mọi học sinh có cơ hội tham gia vào quá trình học tập, giáo viên còn có thể chú ý đến khả năng, trình độ của từng học sinh. Giáo viên cũng thay đổi cách đánh giá học sinh, lúc nào cũng trong tâm thế điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học sao cho phù hợp với mỗi đối tượng học sinh trong lớp. Từ đó, giúp giáo viên rèn giũa, củng cố kỹ năng quan sát và hiểu học sinh của mình hơn, dần chuyển đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực, lấy học sinh làm trung tâm.

Trên đây là các Mẫu biên bản sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học Mầm non. Mời bạn đọc cùng tham khảo thêm tại mục Giáo dục đào tạo trong mục biểu mẫu nhé.