Trình bày 03 phương diện của khái niệm công nghệ thông tin trong dạy học, giáo dục module 9

Trong chương trình bồi dưỡng cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông, Mô-đun 9 với chủ đề “Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục học sinh” giữ vai trò then chốt nhằm nâng cao năng lực số cho đội ngũ nhà giáo. Để hoàn thành tốt các bài tập thu hoạch và đạt kết quả đánh giá theo quy định, học viên cần nắm vững các nội dung cốt lõi, đặc biệt là việc phân tích 03 phương diện cơ bản của khái niệm công nghệ thông tin trong hoạt động giáo dục.

Nhằm hỗ trợ quý thầy cô trong quá trình học tập và hoàn thiện hồ sơ tập huấn, bài viết dưới đây tổng hợp chi tiết cơ sở lý luận, cách hệ thống hóa kiến thức cùng gợi ý trả lời chính xác, giúp giáo viên dễ dàng áp dụng vào thực tiễn giảng dạy.

Lưu ý: Hướng dẫn trả lời chỉ mang tính chất tham khảo để lấy ý tưởng.

 03 phương diện của khái niệm công nghệ thông tin trong dạy học, giáo dục

- Tính hiệu quả: tương xứng với chi phí đầu tư ban đầu, việc ứng dụng

CNTT giúp quá trình dạy học, giáo dục trở nên thuận tiện hơn, hướng đến hiệu quả mong đợi, lâu dài. Chẳng hạn, trong những điều kiện bất khả kháng như thời tiết cực đoan hay dịch bệnh, không thể tổ chức các hoạt động dạy học, giáo dục theo cách thông thường, việc ứng dụng CNTT có thể duy trì quá trình dạy học, giáo dục một cách hiệu quả. Bên cạnh đó, CNTT tạo điều kiện cá nhân hóa của giáo GV và HS trong thực hiện nhiệm vụ. GV có thể kịp thời xây dựng, chỉnh sửa, bổ sung, hoàn thiện các hồ sơ dạy học, giáo dục, giảm phụ thuộc yếu tố không gian, thời gian. HS có thể chủ động tìm kiếm, thu thập, xử lí dữ liệu để hoàn thành các nhiệm vụ học tập.

- Tính đồng bộ: việc khai thác, ứng dụng CNTT trong quản lí, tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục có sự đồng bộ từ cấp Bộ GDĐT đến các địa phương, cơ sở GDPT thông qua các chỉ đạo thống nhất về: 1 mô hình ứng dụng CNTT, (2) mức tối thiểu cơ sở hạ tầng và thiết bị CNTT, (3) nguồn, dạng và dữ liệu, (4) hình thức tổ chức, quản lí và vận hành hệ thống quản lí dữ liệu. Nhờ đó, việc định dạng, lưu trữ, khai thác dữ liệu về GV, HS và những dữ liệu khác liên quan quá trình dạy học, giáo dục có tính thống nhất trong cả nước. Nhờ tính đồng bộ, thống nhất mà việc ứng dụng CNTT trong kiểm tra, đánh giá, tổ chức các kì thi, xử lí kết quả với quy mô lớn được các bên liên quan phối hợp thực hiện nhịp nhàng, hiệu quả.

- Tính thông minh: không chỉ hỗ trợ GV, HS tìm kiếm, xử lí thông tin, việc ứng dụng CNTT còn cho phép tạo ra các sản phẩm hỗ trợ, thay thế các mô hình động, các thí nghiệm ảo, các chuyến du hành khám phá ảo mà việc thực hiện trực tiếp có nhiều khó khăn. Các sản phẩm công nghệ mới không ngừng được cải tiến, cập nhật, dễ khai thác hơn, nhiều chức năng hơn. Từ đó, đặc tính này đáp ứng nhu cầu hiện tại, định hình xu hướng phát triển về mục tiêu, nội dung, hình thức, cách thức tổ chức các hoạt động dạy học, giáo dục ở tương lai để đáp ứng nhu cầu phát triển không ngừng của con người.

Mời các bạn tham khảo thêm các thông tin hữu ích khác trên chuyên mục Tập huấn của HoaTieu.vn.