PowerPoint Khoa học tự nhiên 8 Bài 46: Cân bằng tự nhiên

Giáo án PowerPoint Khoa học tự nhiên 8 Bài 46: Cân bằng tự nhiên thuộc phân môn Sinh học được thiết kế hiện đại, tích hợp hình ảnh, hiệu ứng trình chiếu đẹp mắt với nhiều bài tập ôn tập, mở rộng kiến thức phong phú.

PowerPoint KHTN 8 Bài 46: Cân bằng tự nhiên được biên soạn dưới dạng file Word + PPT bám sát nội dung trong sách giáo khoa Chương 8: Sinh vật và môi trường. Qua đó giúp giáo viên dễ dàng chỉnh sửa để có bài giảng hay, lôi cuốn người học. Vậy sau đây là trọn bộ giáo án PowerPoint Khoa học tự nhiên 8 Bài 46 Kết nối tri thức mời các bạn tải tại đây.

PowerPoint KHTN 8 Bài 46: Cân bằng tự nhiên

Giáo án KHTN 8 Bài 46 Cân bằng tự nhiên

BÀI 46: CÂN BẰNG TỰ NHIÊN

(Thời gian thực hiện: 2 tiết)

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

• Nêu được khái niệm cắn bằng tự nhiên.
• Trình bày được các nguyên nhân gây mất cân bằng tự nhiên.
• Phân tích được một số biện pháp bảo vệ, duy trì cân bằng tự nhiên.

2. Năng lực

a) Năng lực chung:

Thực hiện bài học này sẽ góp phần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực chung của học sinh như sau:

- Năng lực tự học: Học sinh có khả năng tự đọc sách giáo khoa và kết hợp với gợi ý của giáo viên để trả lời câu hỏi về khái niệm cắn bằng tự nhiên, các nguyên nhân gây mất cân bằng tự nhiên.

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Học sinh thảo luận nhóm để đưa ra các nguyên nhân gây mất cân bằng tự nhiên.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Học sinh đưa ra được một số biện pháp bảo vệ, duy trì cân bằng tự nhiên.

b) Năng lực tin học:

Thực hiện bài học này sẽ góp phần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực Tin học của học sinh như sau:

Năng lực A (NLa): Phát triển năng lực sử dụng và quản lý các phương tiện công nghệ thông tin và truyền thông.

Năng lực C (NLc): Phát triển năng lực nhận biết và hình thành nhu cầu tìm kiếm thông tin từ nguồn dữ liệu số khi giải quyết công việc.

Năng lực D (NLd): Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong học và tự học.

Năng lực E (NLe): Năng lực hợp tác trong môi trường số.

3. Phẩm chất

Thực hiện bài học này sẽ góp phần hình thành và phát triển một số thành tố phẩm chất của học sinh như sau:

- Nhân ái:Thể hiện sự cảm thông và sẵn sàng giúp đỡ bạn trong quá trình thảo luận nhóm.

- Chăm chỉ: Thực hiện đầy đủ các hoạt động học tập một cách tự giác, tích cực.

- Trung thực: Thật thà, thẳng thắn trong báo cáo kết quả hoạt động cá nhân và theo nhóm, trong đánh giá và tự đánh giá.

- Trách nhiệm: Hoàn thành đầy đủ, có chất lượng các nhiệm vụ học tập.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Thiết bị dạy học:

- Phấn, bảng, máy tính, máy chiếu,phiếu học tập, …

2. Học liệu:

- GV: SGK, SBT, tài liệu tham khảo

- HS: SGK, bảng nhóm, bút lông, bút dạ, phấn.

III. Tiến trình dạy học:

Tiết 1:

1.Hoạt động 1: Khởi động (5’)

a. Mục tiêu: tạo ra cho học sinh hứng thú .

b. Nội dung: GV đưa ra tình huống có vấn đề: Tại sao thân nhiệt của con người chúng ta luôn ổn định ở một mức độ nhất định .

c. Sản phẩm: Là các câu trả lời của học sinh.

d. Tổ chức thực hiện

Hoạt động của GV	Hoạt động của học sinh
- Thông báo luật chơi : Yêu cầu HS gấp sách vở, làm việc theo cặp đôi từng bàn,nhớ lại kiến thức đã học về cơ thể người và xem đoạn phim về thân nhiệt.	Lắng nghe
- Giao nhiệm vụ: khi thân nhiệt của con người chúng ta luôn ổn định ở một mức độ nhất định ?	- Nhận nhiệm vụ
- Hướng dẫn học sinh thực hiện nhiệm vụ: Một số học sinh đứng tại chỗ trả lời câu hỏi.	- Thực hiện nhiệm vụ
- Chốt lại và đặt vấn đề vào bài:Cơ thể sinh vật luôn có quá trình tự điều chỉnh để thích ứng với môi trường sống luôn thay đổi. Quá trình tự điều chỉnh này có ở cấp độ tổ chức các cơ quan trong 1 cơ thể, cơ thể ,quần thể , quần xã, hệ sinh thái …	- HS lắng nghe.

...........

Tải file về để xem đầy đủ nội dung giáo án