Full Kế hoạch bài dạy Chuyên đề Ngữ văn 12 Chân trời sáng tạo

Giáo án chuyên đề Ngữ văn 12 Chân trời sáng tạo file word

Tải về

Kế hoạch bài dạy chuyên đề Văn 12 CTST

Giáo án chuyên đề Ngữ văn 12 Chân trời sáng tạo trong bài viết dưới đây là mẫu soạn giáo án môn Ngữ văn lớp 12 sách chuyên đề của bộ Chân trời sáng tạo. Kế hoạch bài dạy chuyên đề Ngữ văn 12 Chân trời sáng tạo được biên soạn bằng file word bám sát nội dung chương trình sách giáo khoa mới lớp 12 môn Ngữ văn sẽ là tài liệu tham khảo bổ ích cho các thầy cô trong công tác soạn giáo án cho năm học mới.

Góp ý sách giáo khoa Ngữ văn 12 Chân trời sáng tạo

Giáo án chuyên đề 1 Ngữ văn 12 CTST

Chuyên đề 1. TẬP NGHIÊN CỨU VÀ VIẾT BÁO CÁO VỀ MỘT VẤN ĐỀ VĂN HỌC HIỆN ĐẠI

(DỰ ÁN THỰC HIỆN TẬP SAN VẺ ĐẸP VĂN HỌC HIỆN ĐẠI VIỆT NAM
VÀ HỌP BÁO GIỚI THIỆU)

(Thời gian thực hiện: 10 tiết)

A. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

1. Phẩm chất: Chăm chỉ với việc học, hiểu và trân trọng những thành tựu của văn học Việt Nam hiện đại.

2. Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực tự chủ và tự học thông qua việc thảo luận nhóm, thực hiện các nhiệm vụ được giao trong quá trình học tập chuyên đề.

3. Năng lực đặc thù:

– Biết các yêu cầu và cách thức nghiên cứu một vấn đề.

– Biết viết một báo cáo nghiên cứu.

– Hiểu và vận dụng được một số hiểu biết từ chuyên đề để đọc hiểu và viết về văn học hiện đại.

– Biết thuyết trình một vấn đề của văn học hiện đại đã tìm hiểu.

B. MÔ TẢ DỰ ÁN

– Tình huống giả định: cả lớp học đóng vai một toà soạn báo, thực hiện một tập san với chủ đề Vẻ đẹp văn học hiện đại Việt Nam và tổ chức một buổi họp báo giới thiệu sản phẩm tập san này. GV và các HS có thể phân vai như sau:

+ Tổng biên tập: GV, là người phụ trách chung công việc của toà soạn báo.

+ Mỗi nhóm HS từ 6 – 8 thành viên, với các nhiệm vụ như sau:

Vai trò	Nhiệm vụ	Số lượng
Trưởng ban	Vai trò nhóm trưởng, quản lí nhóm, phân chia công việc và điều phối hoạt động của các thành viên trong nhóm	1 HS
Phóng viên	Tìm kiếm tư liệu, lên ý tưởng, viết bài	Linh hoạt theo đề tài
Biên tập viên	Đọc và góp ý để chỉnh sửa, hoàn thiện bản thảo	Linh hoạt theo đề tài
Thiết kế	Minh hoạ, thiết kế chế bản, dàn trang,…	Linh hoạt theo đề tài

– Dự án được thực hiện trong 5 tuần, tích hợp giữa ba phần của chuyên đề (theo SGK), tích hợp giữa việc hỗ trợ, hướng dẫn của GV và việc hoàn thành sản phẩm dự án của HS, cụ thể: phần Luyện tập, Vận dụng trong các tiết học chuyên đề sẽ là sản phẩm của dự án. Các tiết hướng dẫn của GV được tính vào trong quá trình thực hiện dự án.

– Các sản phẩm cần hoàn thành của mỗi nhóm:

+ Một hồ sơ nghiên cứu về vấn đề văn học hiện đại Việt Nam (theo đề tài được phân công) bao gồm: 1 phiếu thu thập tư liệu; 1 kế hoạch nghiên cứu; 1 bản tóm tắt kết quả tìm hiểu (theo mẫu trong SGK).

+ Một bài viết báo cáo về vấn đề văn học hiện đại Việt Nam (theo đề tài được phân công).

+ Một clip giới thiệu ngắn gọn về vấn đề văn học hiện đại Việt Nam, trình bày trong buổi họp báo giới thiệu sản phẩm.

– Sản phẩm chung của cả lớp là một buổi họp báo với các hoạt động:

+ Trình chiếu clip giới thiệu của các nhóm.

+ Toạ đàm, trò chuyện với đại diện các nhóm về vấn đề tìm hiểu được.

+ Các tiết mục văn nghệ (nếu có).

– Phân công đề tài: GV phân công đề tài cho các nhóm theo các hướng khác nhau, sao cho không có nhóm nào trùng lặp về đề tài. Các hướng nghiên cứu:

+ Tìm hiểu về tác phẩm văn học hiện đại;

+ Tìm hiểu về thể loại;

+ Tìm hiểu về tác giả văn học hiện đại;

+ Tìm hiểu về giai đoạn văn học hiện đại.

C. KẾ HOẠCH THỰC HIỆN DỰ ÁN

Dự án được thự hiện trong 5 tuần, tích hợp giữa phần hướng dẫn lí thuyết của GV trên lớp và phần thực hiện sản phẩm của HS. Cụ thể như sau:

Tuần	Hoạt động của GV	Hoạt động của HS
1	– Phố biến kế hoạch dự án, hướng dẫn HS chia nhóm, phân công nhiệm vụ, xây dựng thang tiêu chí đánh giá sản phẩm. – Công bố rubric (phiếu đánh giá) với HS, hướng dẫn HS căn cứ vào rubric để thực hiện sản phẩm. – Dạy Phần thứ nhất của chuyên đề. – Góp ý, hướng dẫn HS chọn tác giả cần tìm hiểu để tham gia dự án.	– Chia nhóm, phân công nhiệm vụ, tham gia xây dựng thang tiêu chí đánh giá sản phẩm. –Tham gia buổi học Phần thứ nhất của chuyên đề, lựa chọn tác giả sẽ tìm hiểu để thực hiện hồ sơ tìm hiểu tác giả.
2	– Dạy Phần thứ nhất của chuyên đề (tiếp theo). – Phản hồi, góp ý về hồ sơ tìm hiểu tác giả của các nhóm.	– Nhóm HS chia sẻ sản phẩm hồ sơ tìm hiểu về vấn đề văn học hiện đại Việt Nam. – Tiếp tục hoàn thiện sản phẩm hồ sơ tìm hiểu về vấn đề văn học hiện đại Việt Nam sau khi được GV và các bạn góp ý, chỉnh sửa.
3	Dạy Phần thứ hai của chuyên đề, hướng dẫn HS quy trình viết và cách sử dụng hồ sơ tìm hiểu vấn đề văn học hiện đại Việt Nam (đã thực hiện) để viết bài báo cáo.	HS tiến hành viết bài báo cáo về vấn đề văn học hiện đại Việt Nam, sử dụng rubric để tự điều chỉnh, hoàn thiện bài viết.
4	– Dạy Phần thứ ba của chuyên đề, hướng dẫn HS chuyển hoá bài viết đã thực hiện thành bài thuyết trình. – Họp ban tổ chức họp báo, phân công, lên kế hoạch tổ chức họp báo.	– Các ban tiến hành chuyển hoá nội dung bài viết thành bài nói, từ đó thực hiện clip giới thiệu để chiếu trong buổi họp báo. – Ban tổ chức chuẩn bị các phần việc cần thiết cho buổi họp báo.
5	– Tổ chức buổi triển lãm, trình bày và công bố các sản phẩm. – Thực hiện buổi góp ý, rút kinh nghiệm sau khi thực hiện dự án.