Giáo án chuyên đề Ngữ văn 11 Cánh Diều đầy đủ

Hoạt động của GV và HS

Dự kiến sản phẩm

B1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV cho HS trả lời câu hỏi

- GV chuẩn bị câu hỏi đặt vấn đề và các câu hỏi gợi mở giúp HS giải quyết vấn đề:

CH1:Hãy kể tên các tác giả, tác phẩm VHTĐ mà em đã biết, đã học ở chương trình THCS?

CH2: VB nào sau đây không thuộc VHTĐ:

a. Bình Ngô Đại Cáo.

b. Hịch tướng sĩ

c. Chiếc lược ngà

d. Truyện Kiều

- GV yêu cầu nhóm HS dùng kĩ thuật ghi chú bên lề để chuẩn bị nội dung trình bày

B2. Thực hiện nhiệm vụ học tập: HS suy nghĩ và thực hiện nhiệm vụ.

B3. Báo cáo kết quả: GV yêu cầu một số HS trả lời và nhận xét.

B4. Kết luận, nhận định

GV nhận xét, hướng dẫn HS chốt ý dẫn vào bài

Gợi ý 1: Các tác giả VHTĐ: Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Hồ Xuân Hương, Nguyễn Đình Chiểu…

- HS đưa ra một số tác phẩm HS được học ở THCS ( Nam quốc sơn hà – Lí Thường Kiệt, Hịch tướng sĩ – Trần Quốc Tuấn, Đại cáo bình Ngô – Nguyễn Trãi, Qua đèo Ngang – Bà huyện Thanh Quan).

Gợi ý 2: Đáp án c

TỔ CHỨC THỰC HIỆN

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

a. Mục tiêu hoạt động:

- Hs hào hứng khi tìm hiểu chuyên đề ngôn ngữ trong đời sống xã hội hiện đại

- Tạo tâm thế để dẫn dắt vào bài

b. Nội dung thực hiện:

- GV chuẩn bị 5 câu hỏi trắc nghiệm, học sinh truy cập vào mã Quizizz để trả lời.

Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập

Câu 1. Phương tiện giao tiếp nào được con người trên thế giới sử dụng nhiều nhất?

Câu 2: Lợi thế của ngôn ngữ so với các phương tiện giao tiếp khác là gì?

Câu 3: Hình ảnh dưới đây trích trong bộ phim nào?

Câu 4: Nhận định sau đúng hay sai: “Ngôn ngữ là tài sản cá nhân.”

Câu 5: Vai trò của ngôn ngữ trong hoạt động giao tiếp là gì?

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh trả lời nhanh vào giấy note

Bước 3. Báo cáo, thảo luận

Học sinh bắt cặp chia sẻ đáp án với bạn bên cạnh và chấm chéo

Bước 4. Kết luận, nhận định

Giáo viên dẫn dắt vào bài học

Đáp án:

Câu 1: C

Câu 2: A

Câu 3: C

Câu 4: B

Câu 5: D

Hoạt động của GV và HS

Dự kiến sản phẩm

Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập

Gv nêu câu hỏi và yêu cầu học sinh suy nghĩ, trả lời:

1/ Em hãy kể tên một số tác giả văn học mà em biết?Em ấn tượng nhất là tác giả nào? Vì sao?

2/ Theo em dựa vào đâu để nhận diện một tác giả văn học?Dấu hiệu nào cho thấy tác giả có một sự nghiệp văn chương và phong cách nghệ thuật?

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh suy nghĩ và trả lời câu hỏi.

Bước 3. Báo cáo, thảo luận

Học sinh chia sẻ câu trả lời của mình trước lớp.

Bước 4. Kết luận, nhận định Giáo viên nhận xét, bổ sung và dẫn dắt vào bài học,

Học sinh kể tên các tác giả văn học mà mình biết. Lựa chọn một tác giả mà bản thân có ấn tượng nhất và trình bày suy nghĩ, cảm nhận về họ.

Học sinh trình bày những dấu hiệu nhận diện một tác giả văn học

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

a. Mục tiêu hoạt động:

· Học sinh nắm bắt và nhận diện một tác giả văn học và đánh giá chung được về một tác giả văn học.

· b. Nội dung thực hiện:

· GV yêu cầu HS đọc và tóm tắt những nội dung chính của mục I.

· GV hướng dẫn HS học theo từng đề mục trong sách Chuyên đề học tập Ngữ văn 11

· HS thảo luận nhóm và thực hiện phiếu học tập để tìm hiểu về cách đọc một tác giả văn học.

Hoạt động của GV và HS

Dự kiến sản phẩm

Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả văn học

Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập

GV gọi một số HS trình bày nội dung đã chuẩn bị ở nhà và nêu câu hỏi, băn khoăn liên quan

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh chuẩn bị trình bày

Bước 3. Báo cáo, thảo luận

HS báo cáo, nhận xét, nêu băn khoăn, giải đáp băn khoăn của bạn

Bước 4. Kết luận, nhận định

Giáo viên chốt những kiến thức

- Khái niệm tác giả văn học

- Phân biệt phần tiểu sử với chủ thể sáng tạo của nhà văn

Hoạt động 2: Sự nghiệp văn chương của một tác giả văn học

Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập

Gv gọi một HS đọc văn bản, các HS khác theo dõi

GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi sau văn bản

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh tự suy nghĩ, trả lời câu hỏi

Bước 3. Báo cáo, thảo luận

Học sinh trình bày

Bước 4. Kết luận, nhận định

Giáo viên nhận xét, bổ sung và chốt kiến thức

Hoạt động 3: Phong cách nghệ thuật của một tác giả văn học

Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập

GV yêu cầu HS thảo luận theo từng cặp đôi các nhiệm vụ nêu ở trong sách

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh suy nghĩ độc lập, thảo luận theo từng cặp đôi, nêu suy nghĩ, trao đổi

Bước 3. Báo cáo, thảo luận

Học sinh chia sẻ bài làm và báo cáo phần tìm hiểu

Bước 4. Kết luận, nhận định

Giáo viên chốt những kiến thức

1. Tác giả văn học

- Tác giả văn học là người sáng tác nên tác phẩm văn chương, người thể hiện quan điểm, suy nghĩ, thái độ, tình cảm của mình về cuộc sống thông qua việc sáng tạo ra những hình tượng nghệ thuật ngôn từ.

+ Tác giả văn học có thể có tên hoặc không biết tên; có thể một người hoặc nhiều người

+Trong văn học viết tác giả văn học có thể được gọi là: nhà văn, nhà thơ, nhà viết kịch...hoặc được tôn vinh với các danh xưng: tác gia, thi hào, văn hào...

- Phân biệt phần tiểu sử với chủ thể sáng tạo của nhà văn (nhân tố đã hóa thân vào văn bản) để từ đó nhận thức được rắng: căn cứ chính xác để xác định, nhìn nhận, đánh giá một tác giả là phần hóa thân trong tác phẩm. Phần tiểu sử bên ngoài chỉ là thông tin phụ trợ, giúp người đọc hiểu rõ hơn về tác giả.

2. Sự nghiệp văn chương của một tác giả văn học

- Câu 1: HS nhận ra các thông tin cụ thể về sự nghiệp văn học của tác giả Nam Cao: hai giai đoạn sáng tác, hai mảng đề tài chính, các tác phẩm tiêu biểu ở từng mảng đề tài, nội dung chủ đạo của các sáng tác theo từng đề tài và vị trí của Nam Cao trong nền văn học nước nhà.

- Câu 2: Sự nghiệp văn chương của một tác giả là khái niệm chỉ quá trình, kết quả, thành tựu sáng tác văn học và những đóng góp của tác giả đối với nền văn học của một cộng đồng, dân tộc hoặc nhân loại.

3. Phong cách nghệ thuật của một tác giả văn học

Nhận xét:

- Cả hai đoạn đều đề cập đến đặc điểm phong cách của các nhà văn. Đây là những điểm riêng, góp phần làm nên diện mạo, cá tính sáng tác của các tác giả, giúp phân biệt tác giả này với các tác giả khác, đồng thời tạo nên sự phong phú của thời kì/giai đoạn hoặc nền văn học

- Phong cách nghệ thuật của tác giả văn học:

+ Là những nét riêng, độc đáo của tác giả văn học

+ Thể hiện một cách thống nhất (trong đa dạng) qua các sáng tác văn chương của tác giả, cả trên bình diện nội dung lẫn hình thức.