Các bước cơ bản của Tiết đọc thư viện - Đọc cá nhân 2026

Chuẩn bị

Nếu tiết đọc thư viện được tổ chức tại lớp, giáo viên cần chuẩn bị sẵn sách có trình độ đọc phù hợp cho học sinh (đủ sách cho tất cả học sinh) và các vật dụng cần thiết để tổ chức hoạt động mở rộng.

Tiến trình thực hiện

Giới thiệu

2-3 phút | - Cả lớp

1. Ổn định chỗ ngồi cho học sinh trong lớp/thư viện và nhắc các em về nội quy thư viện.

2. Giới thiệu với học sinh về hoạt động mà các em sắp tham gia.

Trước khi đọc

4-5 phút | - Cả lớp

1. Nhắc học sinh về những mã màu phù hợp với các em.

2. Nhắc học sinh về cách lật sách đúng (cho đến khi các em đã quen với việc này).

3. Mời mỗi lượt 6-8 học sinh lên chọn sách một cách trật tự và chọn vị trí thoải mái để ngồi đọc.

Trong khi đọc

10-20 phút | Cá nhân

Lưu ý: Đối với học sinh khối 1-3, ở những tiết Đọc cá nhân đầu tiên, thời gian dành cho hoạt động Đọc cá nhân khoảng 10 phút. Giáo viên sẽ tăng thêm thời gian dành cho hoạt động Đọc cá nhân khi học sinh đã quen với hoạt động này vào khoảng học kỳ 2 của năm học.

Đối với học sinh khối 4-5, thời gian dành cho Đọc cá nhân khoảng 15-20 phút.

1. Di chuyển xung quanh lớp/phòng thư viện để kiểm tra xem học sinh có đang thực sự đọc sách không.

2. Lắng nghe học sinh đọc, khen ngợi nỗ lực của các em.

3. Sử dụng quy tắc 5 ngón tay để theo dõi những học sinh gặp khó khăn khi đọc. Hướng dẫn học sinh chọn một quyển sách khác có trình độ đọc thấp hơn nếu cần.

4. Quan sát cách học sinh lật sách, hướng dẫn lại cho học sinh cách lật sách đúng nếu cần.

Sau khi đọc

6-7 phút | Cả lớp

1. Nhắc học sinh mang sách quay trở lại vị trí ngồi ban đầu một cách trật tự.

2. Mời 3-4 học sinh chia sẻ về quyển sách mà các em đã đọc. Giáo viên có thể chọn 3-4 câu hỏi gợi ý bên dưới để mời từng học sinh chia sẻ:

• Em có thích câu chuyện mình vừa đọc không? Tại sao?
• Em thích nhân vật nào trong câu chuyện? Tại sao?
• Câu chuyện xảy ra ở đâu?
• Điều gì em thấy thú vị nhất trong câu chuyện mình vừa đọc?
• Đoạn nào trong câu chuyện làm em thích nhất? Tại sao?
• Nếu em là …. (nhân vật), em sẽ hành động khác nhân vật như thế nào?
• Câu chuyện em vừa đọc có điều gì làm cho em thấy thú vị? Điều gì làm cho em cảm thấy sợ hãi? Điều gì làm cho em cảm thấy vui? Điều gì làm cho em cảm thấy buồn?
• Em có định giới thiệu quyển truyện này cho các bạn khác cùng đọc không? Theo em, các bạn khác có thích đọc quyển truyện này không? Tại sao?
• Theo em, vì sao tác giả lại viết câu chuyện này?

3. Nếu không có hoạt động mở rộng – hướng dẫn học sinh mang sách để vào đúng rổ trả sách của từng kệ (trong thư viện) hoặc để lại trên bàn giáo viên (ở lớp học).

Hoạt động mở rộng

Nếu tổ chức hoạt động mở rộng – hướng dẫn học sinh mang trả sách sau khi kết thúc hoạt động mở rộng.

Chuẩn bị

1. Chọn sách cho hoạt động Đọc to nghe chung.

2. Xác định những tình huống trong truyện có thể đặt câu hỏi phỏng đoán.

3. Xác định 1-3 từ mới để giới thiệu với học sinh.

Tiến trình thực hiện

Giới thiệu

2-3 phút | Cả lớp

1. Ổn định chỗ ngồi của học sinh trong thư viện và nhắc các em về các nội quy thư viện.

2. Giới thiệu với học sinh về hoạt động mà các em sắp tham gia.

Trước khi đọc

4-5 phút | Cả lớp

Vật liệu hỗ trợ

· Một quyển sách khổ lớn có trình độ tương đương với trình độ đọc của học sinh. Đối với học sinh khối 3-5 có thể sử dụng sách khổ nhỏ, mỗi nhóm 3-4 học sinh một bản sách;

· Giá đỡ sách (đối với sách khổ lớn);

· Vật dụng dùng để giới thiệu từ mới (nếu cần).

Chuẩn bị

1. Chọn sách để chuẩn bị cho tiết đọc

Sách sử dụng cho hoạt động Cùng đọc nên là sách khổ lớn tương đương với trình độ đọc của học sinh. LƯU Ý: trong trường hợp không có sách khổ lớn tương đương với trình độ đọc của học sinh, giáo viên có thể chọn sách có trình độ đọc thấp nhưng đặt câu hỏi có độ khó cao hơn để khuyến khích học sinh suy nghĩ.

Đối với học sinh khối 3-5, giáo viên có thể chọn một tựa sách khổ nhỏ và phát cho mỗi nhóm một bản sách để cùng đọc với giáo viên. Giáo viên nên chọn sách có trình độ tương đương với trình độ đọc của đa số học sinh.

Giáo viên cần đọc kỹ quyển sách 1-2 lần trước tiết đọc.

Mỗi tiết đọc, giáo viên nên chọn một quyển sách có nội dung hoặc chủ đề khác nhau. Ví dụ: truyện phiêu lưu mạo hiểm, truyện thần thoại. Ở mỗi tiết đọc, học sinh nên được nghe một câu chuyện thuộc một thể loại khác nhau.

Vật liệu hỗ trợ

Sách phù hợp với trình độ đọc của học sinh.

Chuẩn bị

Nếu tiết đọc thư viện được tổ chức tại lớp, giáo viên cần chuẩn bị sẵn sách có trình độ đọc phù hợp cho học sinh (đủ sách cho tất cả các cặp đôi) và các vật dụng cần thiết để tổ chức hoạt động mở rộng.

Tiến trình thực hiện

1. Giới thiệu

2-3 phút | Cả lớp

Khi học sinh đến thư viện, giáo viên có thể hướng dẫn học sinh ngồi thoải mái trên sàn ở gần giáo viên, không cần phải sắp xếp học sinh ngồi theo hàng hoặc theo hình vòng cung. Giáo viên nên ngồi trên ghế ở vị trí gần học sinh. Nếu tổ chức tại lớp, học sinh sẽ ngồi tại bàn.

Sau khi đã ổn định chỗ ngồi cho học sinh, giáo viên có thể nhắc lại cho các em về nội quy thư viện cho đến khi học sinh đã quen với các nội quy này.

Giới thiệu với học sinh về hoạt động mà các em sắp tham gia. Hôm nay chúng ta sẽ tham gia hoạt động Đọc cặp đôi.

Chuẩn bị

1. Chọn hình thức và hoạt động phù hợp cho khối lớp (khi chuẩn bị cho tiết đọc, giáo viên cần tính sẵn thời gian cho hoạt động đọc chính để lựa chọn hoạt động mở rộng phù hợp).

2. Chuẩn bị các vật dụng cho học sinh thực hiện hoạt động mở rộng (nếu cần, nhưng hết sức đơn giản).

Tiến trình thực hiện

Trước hoạt động

Cả lớp

1. Chia nhóm học sinh.

2. Giải thích hoạt động.

3. Hướng dẫn học sinh tham gia vào hoạt động một cách có tổ chức (nếu có cấp phát vật phẩm cho hoạt động, mời mỗi nhóm cử một đại diện lên nhận vật phẩm cho nhóm).