Giáo án minh họa tích hợp năng lực số môn Tin học 8 Cánh Diều

Kế hoạch bài dạy minh họa môn Tin học 8

Kế hoạch bài dạy minh họa môn Tin học 8 Cánh Diều phát triển năng lực số được xây dựng theo định hướng chương trình GDPT 2018, nhằm giúp giáo viên vận dụng công nghệ thông tin hiệu quả trong dạy học và kiểm tra, đánh giá. Tài liệu cung cấp ví dụ minh họa cụ thể về cách tổ chức hoạt động học tập, phát triển tư duy công nghệ, kỹ năng sử dụng công cụ số và năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh. Đây là nguồn tư liệu hữu ích phục vụ tập huấn, sinh hoạt chuyên môn và đổi mới phương pháp dạy học môn Tin ở trường THCS.

• Gợi ý các tình huống sư phạm tích hợp năng lực số lớp 1-12
• Địa chỉ tích hợp năng lực số môn Ngữ văn THCS
• Giáo án Ngữ văn 7 Kết nối tri thức - Kì 1
• Kế hoạch dạy học Ngữ văn lớp 8 Chân trời sáng tạo
• Địa chỉ tích hợp năng lực số môn Ngữ văn THCS

Lưu ý: Tài liệu chỉ có 1 bài mang tính chất giúp thầy cô nắm được định hướng soạn giáo án tích hợp năng lực số vào môn học theo hướng dẫn của BGD.

Mẫu giáo án tích hợp năng lực số môn Tin học 8 Cánh Diều

BÀI 2: KHAI THÁC THÔNG TIN SỐ TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG KINH TẾ XÃ HỘI

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

– Trình bày được tầm quan trọng của việc biết khai thác các nguồn thông tin đáng tin cậy.

– Nêu được ví dụ minh họa cho việc khai thác các nguồn thông tin đáng tin cậy

2. Phẩm chất:

– Chăm chỉ: Thực hiện đầy đủ các hoạt động học tập một cách tự giác, tích cực.

–Trách nhiệm: Hoàn thành đầy đủ, có chất lượng các nhiệm vụ học tập và trong quá trình thảo luận nhóm.

3. Năng lực:

a. Năng lực chung:

– Năng lực tự chủ và tự học: HS biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và giáo viên. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.

– Năng lực giao tiếp và hợp tác: Học sinh thảo luận nhóm, cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của giáo viên.

– Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, có sáng tạo khi tham gia các hoạt động tin học.

b. Năng lực Tin học:

– Năng lực A (NLa): HS vận dụng kiến thức sử dụng dữ liệu số.

– Năng lực D (NLd):Tìm hiểu các ứng dụng của dữ liệu số trong đời sống xã hội.

c. Phát triển các năng lực số cốt lõi:

· 1.2.TC2a: HS thực hiện phân tích độ tin cậy của thông tin trong giải quyết vấn đề

· 1.2.TC2b: HS đánh giá được độ tin cậy của thông tin trong thời đại thông tin số

· 1.1.TC2b: HS tổ chức được tìm kiếm dữ liệu thông tin và nội dung trong khai thác thông tin số

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Giáo viên

- SGK, SGV, SBT Tin học 8.

- Máy tính, máy chiếu.

2. Học sinh:

- SGK, SBT Tin học 8.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Ổn định tổ chức :

2. Kiểm tra bài cũ. Kiểm tra lồng vào hoạt động Luyện tập

3. Bài mới.

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học

b. Nội dung hoạt động: tìm hiểu nội dung khởi động

c. Phương thức tổ chức thực hiện hoạt động:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS thực hành tìm kiếm thông tin trên mạng internet: Ở nước ta hiện nay có bao nhiêu trường trung học cơ sở? Mỗi em hãy thực hiện riêng việc tìm trên Internet và cho biết:

1) Các kết quả có giống nhau không?

2) Con số nào là đáng tin nhất? Vì sao?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS trả lời câu hỏi

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi 1: Các kết quả không giống nhau.

- HS bàn luận về “độ tin cậy” của thông tin tìm kiếm được.

Bước 4: Kết luận, nhận định

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Vậy độ tin cậy của thông tin là gì và làm thế nào để khai thác nguồn thông tin đáng tin cậy?, chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay

d. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Độ tin cậy của thông tin

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết được có được thông tin đáng tin cậy là một thách thức và biết được các nguồn thông tin đáng tin cậy

b. Nội dung hoạt động: tìm hiểu nội dung hoạt động 1

c. Phương thức tổ chức thực hiện hoạt động:

Hoạt động của giáo viên và học sinh

Sản phẩm dự kiến

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục 1 – SGK tr.13, 14 thảo luận nhóm (4 HS) và trả lời câu hỏi trong phần thảo luận GV giới thiệu với HS một số cách nhận biết về độ tin cậy của thông tin qua: tác giả, tính cập nhật, trích dẫn, mục đích của bài viết, nguồn thông tin. - GV yêu cầu HS lấy ví dụ minh họa về tác hại của việc sử dụng thông tin không đáng tin cậy. - GV chiếu video về việc thông tin giả, sai sự thật xuất hiện ngày càng nhiều trên mạng xã hội (link video) - GV nhấn mạnh: Biết khai thác các nguồn thông tin đáng tin cậy rất quan trọng trong hoạt động của tổ chức, doanh nghiệp. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ HS đọc thông tin SGK.13, 14 và trả lời câu hỏi. - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV mời đại diện HS trình bày, đại diện HS khác nhận xét, bổ sung. Bước 4: Kết luận, nhận định - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức. GV chuyển sang nội dung mới.

1. Độ tin cậy của thông tin - Trong hoạt động thường xuyên hằng ngày, các tổ chức (cơ quan, doanh nghiệp) sử dụng thông tin từ nguồn dữ liệu được thu thập và quản trị bởi các tổ chức đó - Giải thích: Thông tin được thu thập và quản trị bởi các tổ chức là thông tin đáng tin cậy, dữ liệu chính xác nhất. * Kết luận + Nguồn thông tin đáng tin cậy nhất là từ các cơ quan chính quyền, các cấp có thẩm quyền về lĩnh vực liên quan + Các tổ chức, cơ quan, doanh nghiệm cần xây dựng cơ sở dữ liệu phục vụ cho nhu cầu thông tin trong hoạt động hàng ngày

Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh

Hoạt động 2: Khai thác nguồn thông tin đáng tin cậy

Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết được tầm quan trọng của việc biết khai thác các nguồn thông tin đáng tincậy.

Nội dung hoạt động: tìm hiểu nội dung hoạt động 2

Phương thức tổ chức thực hiện hoạt động:

................

Mời các bạn xem thêm trong file tải về.

Mời các bạn tham khảo các bài viết khác trong chuyên mục Dành cho giáo viên của Hoatieu.