Quy trình dạy học lớp 3 sách Kết nối tri thức với cuộc sống

Quy trình dạy học lớp 3 sách Kết nối tri thức với cuộc sống các môn được Hoatieu chia sẻ dưới đây bao gồm trọn bộ quy trình dạy học lớp 3 môn Tiếng Việt, Toán, Hoạt động trải nghiệm theo chương trình mới. Với mẫu quy trình dạy học này sẽ giúp các thầy cô nắm được các bước dạy, và lên khung chương trình bài dạy cho các môn học của mình, đảm bảo được mục tiêu dạy học cũng như các kiến thức cần thiết để truyền tải cho học sinh.

1. Quy trình dạy học môn Tiếng Việt lớp 3 Kết nối 

I. ĐỊNH HƯỚNG CHUNG

Môn Tiếng Việt lớp 3 theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 được tổ chức theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, trong đó trọng tâm là hình thành, phát triển năng lực ngôn ngữ thông qua các hoạt động đọc, viết, nói và nghe. Khi tổ chức dạy học, giáo viên không dạy tách rời máy móc từng phân môn như trước đây mà cần nhìn các hoạt động Đọc, Nói và nghe, Viết, Luyện từ và câu, Luyện viết đoạn văn trong mối liên hệ thống nhất của một bài học.

Trong quá trình dạy học, giáo viên cần chú ý tổ chức hoạt động học tập nhẹ nhàng, phù hợp đặc điểm học sinh lớp 3; tăng cường cho học sinh được đọc, nói, trao đổi, viết, chia sẻ; giảm thời lượng giảng giải một chiều; phát huy vai trò chủ động của học sinh trong từng hoạt động.

Mỗi tiết học cần bảo đảm các bước cơ bản: Khởi động, Khám phá, Luyện tập, Vận dụng. Tùy từng dạng bài, giáo viên có thể linh hoạt điều chỉnh nhưng vẫn phải bảo đảm mục tiêu bài học, yêu cầu cần đạt và đặc trưng của từng mạch nội dung.

II. QUY TRÌNH CHUNG TRONG MỘT TUẦN HỌC

1. Bài học thứ nhất: 3 tiết

Tiết 1 và tiết 2: Đọc kết hợp Nói và nghe

Trong hai tiết đầu của bài học thứ nhất, giáo viên tổ chức dạy nội dung đọc hiểu văn bản là trọng tâm. Thời lượng đọc chiếm khoảng một tiết rưỡi. Phần Nói và nghe được tổ chức khoảng nửa tiết, thường gắn với chủ đề hoặc nội dung văn bản đã học. Cứ hai tuần có thể tổ chức nói theo chủ đề, một tuần tổ chức kể chuyện, tùy theo thiết kế trong sách giáo khoa.

Tiết 3: Viết chính tả và bài tập chính tả

Tiết này tập trung rèn cho học sinh kĩ năng nghe - viết, nhìn - viết hoặc nhớ - viết theo yêu cầu của bài học; đồng thời luyện tập các bài tập chính tả nhằm củng cố quy tắc viết đúng âm, vần, dấu thanh, tên riêng, dấu câu hoặc những hiện tượng chính tả học sinh dễ mắc.

2. Bài học thứ hai: 4 tiết

Tiết 1 và tiết 2: Đọc kết hợp Viết chữ hoa hoặc Đọc mở rộng

Ở bài học thứ hai, hai tiết đầu tiếp tục tổ chức hoạt động đọc. Nội dung đọc chiếm khoảng một tiết rưỡi. Phần còn lại dành cho luyện viết chữ hoa hoặc đọc mở rộng theo yêu cầu của từng tuần học.

Tiết 3: Luyện từ và câu

Tiết Luyện từ và câu giúp học sinh mở rộng vốn từ, nhận biết và sử dụng từ ngữ, câu, dấu câu, biện pháp tu từ so sánh và các kiến thức tiếng Việt phù hợp với lớp 3. Giáo viên cần tổ chức cho học sinh học qua bài tập, qua ngữ liệu cụ thể, tránh giảng giải khái niệm nặng nề.

Tiết 4: Tập làm văn/Luyện viết đoạn văn

Tiết này tập trung hình thành cho học sinh kĩ năng viết đoạn văn ngắn theo yêu cầu: kể, tả, nêu cảm nghĩ, giới thiệu, viết theo tranh, viết theo gợi ý hoặc viết đoạn văn gắn với trải nghiệm của bản thân. Giáo viên cần hướng dẫn học sinh biết quan sát, tìm ý, sắp xếp ý, viết câu, liên kết câu và sửa lỗi sau khi viết.

III. QUY TRÌNH DẠY TIẾT ĐỌC

1. Mục tiêu

Tiết đọc nhằm giúp học sinh đọc đúng, đọc rõ ràng, bước đầu biết đọc diễn cảm phù hợp với nội dung văn bản; hiểu nghĩa từ ngữ, chi tiết, nội dung chính của bài; biết liên hệ bản thân và vận dụng điều đã đọc vào thực tế. Qua tiết đọc, giáo viên góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ, năng lực cảm thụ văn học, năng lực giao tiếp và các phẩm chất tốt đẹp cho học sinh.

2. Quy trình tổ chức

Bước 1. Khởi động

Giáo viên tổ chức hoạt động tạo tâm thế học tập cho học sinh. Có thể sử dụng tranh minh họa, câu hỏi gợi mở, trò chơi nhỏ, tình huống gần gũi, bài hát, video ngắn hoặc chia sẻ trải nghiệm cá nhân của học sinh.

Hoạt động khởi động cần ngắn gọn, tự nhiên, có liên hệ với nội dung văn bản. Giáo viên tránh khởi động quá dài hoặc biến hoạt động khởi động thành phần hỏi - đáp hình thức. Sau hoạt động khởi động, giáo viên dẫn dắt vào tên bài học.

Ví dụ: Trước khi học một bài đọc về tình bạn, giáo viên có thể cho học sinh chia sẻ nhanh: “Em đã từng giúp đỡ bạn việc gì?” hoặc “Khi được bạn giúp đỡ, em cảm thấy thế nào?”

...........

Tham khảo chi tiết tại bài viết:

• Quy trình dạy học môn Tiếng Việt lớp 3 sách Kết nối

2. Quy trình dạy học môn Toán lớp 3 Kết nối 

I. Yêu cầu cần đạt:

1. Kiến thức

2. Năng lực, phẩm chất

2.1. Năng lực chung

2.2. Năng lực đặc thù

2.3. Phẩm chất

II. Đồ dùng dạy học:

1. Giáo viên

2. Học sinh

* ƯD CNTT

III. Các hoạt động dạy học chủ yếu:

DẠY HỌC BÀI MỚI - DẠNG BÀI 1 TIẾT

Khởi động: (2-3’)

- Chơi trò chơi (thực hành với đồ vật thật; chia sẻ các tình huống gắn với thực tế cuộc sống hằng ngày dẫn dắt để tiếp cận kiến thức mới )

- Giới thiệu bài

Hình thành kiến thức (13-15’)

- Học sinh làm việc với Sách giáo khoa.

- Học sinh làm việc với vật thật, đồ dùng ... để rút ra kiến thức

- Học sinh chia sẻ

- Giáo viên nhận xét, chốt kiến thức.

Thực hành, luyện tập (8 – 10’)

Bài ....:

- HS đọc yêu cầu

- Hướng dẫn phân tích mẫu ( nếu có)

- GV giao nhiệm vụ HS làm bài cá nhân ( làm bài cá nhân vào VBT, phiếu HT, thảo luận nhóm,...) – GV quan sát, kiểm tra HS làm bài.

- HS báo cáo kết quả chia sẻ, hoặc GV chữa bài ( GV có thể sử dụng nhiều hình thức: soi bài, cá nhân trình bày, đại diện nhóm chia sẻ, trò chơi, ....)

-> GV chốt KT ( cần ghi rõ câu hỏi chốt kiến thức hoặc nội dung kiến thức cần chốt của bài tập đó)

- Nhận xét, đánh giá của GV.

Vận dụng (4 – 6’)

Bài ...:

- HS đọc yêu cầu

- GV giao nhiệm vụ HS làm bài cá nhân – GV quan sát, kiểm tra HS làm bài.

- HS báo cáo kết quả chia sẻ, hoặc GV chữa bài

- Yêu cầu HS nêu thêm tình huống vận dụng thực tế.

- Nhận xét, đánh giá.

Củng cố, dặn dò (1-2’)

- HS tự đánh giá, GV nhận xét tiết học

---------------------------------

DẠY HỌC BÀI MỚI - DẠNG BÀI 2 TIẾT

TIẾT 1

Khởi động: (2-3’)

- Chơi trò chơi

- Giới thiệu bài

Hình thành kiến thức (13-15’)

- Học sinh làm việc với Sách giáo khoa.

- Học sinh làm việc với vật thật, đồ dùng ... để rút ra kiến thức

- Học sinh chia sẻ

- Giáo viên nhận xét, chốt kiến thức.

Thực hành, luyện tập (13 – 15’)

Bài ...:

- HS đọc yêu cầu

- HS phân tích yêu cầu.

- HS làm bài, chia sẻ, hoặc GV chữa bài

- Chốt kiến thức. (GV hoặc HS)

Tham khảo chi tiết tại bài viết:

• Quy trình dạy học môn Toán lớp 3 sách Kết nối tri thức với cuộc sống

3. Quy trình dạy học môn Hoạt động trải nghiệm lớp 3 Kết nối 

I. Yêu cầu cần đạt:

1. Phẩm chất:

2. Năng lực chung:

3. Năng lực đặc thù:

II. Đồ dùng dạy học:

1. Giáo viên

2. Học sinh

* ƯD CNTT

III. Các hoạt động dạy học:

TIẾT 1: SINH HOẠT DƯỚI CỜ

1. Nghi lễ (4 – 6’)

- HS xếp hàng, ổn định trật tự.

- Thực hiện nghi lễ chào cờ:

+ Chào cờ

+ Hát Quốc ca, Đội ca.

2. Sinh hoạt dưới cờ theo chủ đề

a) Hoạt động 1: Sinh hoạt dưới cờ theo chủ đề (15 -17’)

b) Hoạt động 2: Đánh giá sinh hoạt dưới cờ (10 -12’)

3. Tổng kết (2 -3’):

- Đánh giá giờ sinh hoạt dưới cờ.

..............

Tham khảo chi tiết tại bài viết:

• Quy trình dạy học môn Hoạt động trải nghiệm lớp 3 sách Kết nối tri thức với cuộc sống

............

Mời các bạn sử dụng file tải về để xem toàn bộ nội dung chi tiết Quy trình dạy học lớp 3 sách Kết nối tri thức với cuộc sống.

Mời các bạn tham khảo các bài viết khác trong chuyên mục Dành cho giáo viên góc Học tập của Hoatieu.