SKKN: Sử dụng phòng học thông minh trong tiết ôn tập truyện dân gian Ngữ văn 6

HoaTieu.vn xin chia sẻ đến thầy cô giáo tham khảo Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng phòng học thông minh trong tiết ôn tập truyện dân gian Ngữ văn 6. Sáng kiến này gồm 17 trang word, đề xuất biện pháp ứng dụng phòng học thông minh nhằm đổi mới phương pháp giảng dạy tiết ôn tập truyện dân gian cho học sinh lớp 6. Cụ thể là sử dụng các thiết bị hiện đại như bảng tương tác và máy tính giúp học sinh chuyển từ thế thụ động sang chủ động thông qua việc thiết kế sơ đồ tư duy và thảo luận nhóm trực tuyến. Việc sử dụng công nghệ không chỉ giúp tối ưu hóa quy trình kiểm tra trắc nghiệm và viết đoạn văn mà còn tạo ra môi trường học tập sinh động, lôi cuốn. Kết quả thực tiễn cho thấy mô hình này đã cải thiện đáng kể thái độ học tập, giúp học sinh yêu thích môn Ngữ văn hơn và nắm vững kiến thức sâu sắc. Tuy nhiên, SKKN này cũng chỉ ra những thách thức về kỹ năng công nghệ của giáo viên và yêu cầu đầu tư lớn về thời gian chuẩn bị giáo án điện tử. Đây được xem là một bước tiến quan trọng trong việc hiện đại hóa giáo dục, góp phần phát huy tối đa năng lực sáng tạo của thế hệ học sinh trong thời đại 4.0.

Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng phòng học thông minh trong tiết ôn tập truyện dân gian Ngữ văn 6

MỤC LỤC

TT	Nội dung	Trang
	PHẦN I: MỞ ĐẦU	1
1	Lý do chọn đề tài	1
2	Mục đích nghiên cứu	2
3	Đối tượng nghiên cứu	2
4	Phương pháp nghiên cứu	2
	PHẦN II: NỘI DUNG	2
1	Cơ sở nghiên cứu	2
1.1	Cơ sở lí luận	2
1.2	Cơ sở thực tiễn	3
2	Thực trạng	4
2.1	Thuận lợi	4
2.2	Khó khăn	4
2.3	Kết quả điều tra thực trạng	5
3	Nội dung và biện pháp thực hiện	5
3.1	Kích thích tư duy sáng tạo của học sinh trong phần chuẩn bị bài	5
3.2	Nâng cao hiệu quả hoạt động thảo luận nhóm	8
3.3	Khắc sâu kiến thức cho học sinh với bài thi trắc nghiệm	9
3.4	Đơn giản hóa bài tập viết đoạn văn	10
4	Kết quả đạt được và bài học kinh nghiệm	12
4.1	Kết quả đạt được	12
4.2	Bài học kinh nghiệm	13
	PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ	14
1	Kết luận	14
2	Khuyến nghị	15

PHẦN I: MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Trong những năm qua, cùng với việc thực hiện một cách đồng bộ đổi mới nội dung, chương trình, sách giáo khoa, vấn đề đổi mới phương pháp dạy học nói chung, trong đó có đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ văn luôn được các nhà khoa học giáo dục đầu ngành của nước ta quan tâm, nghiên cứu và tìm cách cải tiến. Có thể nói, đây là một bước đột phá của ngành Giáo dục nước nhà. Vì vậy, vấn đề này đã được Đảng, Nhà nước ta đặc biệt quan tâm. Thực hiện nghiêm túc tinh thần Nghị quyết 40/2000-QH10 của Quốc hội khóa 10 và Chỉ thị số14/2001/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ, Bộ GD&ĐT đã đặc biệt chú trọng đến việc bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên từng bước nâng cao trình độ, đổi mới phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh; xem đây là một nhiệm vụ vừa bức thiết lại vừa trọng tâm xuyên suốt cả quá trình đổi mới.

Cùng với đó việc áp dụng khoa học kĩ thuật, công nghệ hiện đại vào dạy học nhằm phát huy năng lực của học sinh, giúp học sinh hứng thú, chủ động, tích cực, sáng tạo là một vấn đề luôn được quan tâm. Ngoài ra hiện nay là thời đại 4.0, bùng nổ về công nghệ thông tin, các nhà trường đưa công nghệ thông tin vào dạy học. Vì vậy khái niệm phòng học thông minh không còn xa lạ. Phòng học thông minh là một chiến lược toàn diện cho giáo dục kỹ thuật số tại các trường học. Hệ thống Phòng học tương tác thông minh là công nghệ nâng cao lớp học mà cơ hội bồi dưỡng cho giảng dạy và học tập bằng cách tích hợp công nghệ học tập, chẳng hạn như máy tính, bảng tương tác thông minh, phần mềm chuyên dụng, công nghệ ứng của khán giả, các thiết bị hỗ trợ, mạng và âm thanh, khả năng tương tác bằng tay bút trên bảng tương tác hoặc thiết bị tương tác. Phòng học thông minh cung cấp hướng để khai thác việc học tập và kinh doanh tiềm năng của công nghệ thông tin hiện nay và trong tương lai.Thực tế, mô hình phòng học này cũng bắt nguồn từ các phòng học thông thường nhưng được trang bị các thiết bị, máy móc, dụng cụ hiện đại, thông minh, giúp hỗ trợ tối đa cho việc giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh. Với các thiết bị dạy học thông minh này có thể giúp giáo viên hiện thực hóa mọi ý tưởng giảng dạy, để học sinh có thể tiếp thu bài nhanh chóng và hiệu quả hơn.

Tuy nhiên, phòng học thông minh được sử dụng như thế nào? Đặc biệt với môn Ngữ văn, một môn học thiên về nghệ thuật còn là một câu hỏi lớn cho đội ngũ giáo viên giảng dạy. Vì vậy trong khuôn khổ đề tài, với kinh nghiệm bản thân đã đúc kết trong quá trình công tác, tôi xin được đưa ra một ý kiến nhỏ là “Sử dụng phòng học thông minh trong tiết ôn tập truyện dân gian Ngữ văn 6” nhằm trao đổi với các bạn đồng nghiệp mong muốn góp một phần nhỏ vào thực tiễn công tác giảng dạy hiện nay.

2. Mục đích nghiên cứu

Đề tài nhằm ứng dụng phương tiện dạy học một cách hiệu quả, đổi mới phương pháp dạy học và phát huy được năng lực học sinh. Bước đầu đã giảm bớt được tâm lý chán học văn, khơi gợi trong học sinh tình yêu đối với môn học, đồng thời đem đến cho các em cái nhìn mới, cách tư duy mới, sự hưng phấn, lôi cuốn đối với môn học Ngữ văn.

Ngoài ra đề tài giúp học sinh học tiết ôn tập một cách hiệu quả, rèn thói quen chuẩn bị bài tự giác, tích cực, sáng tạo. Giúp học sinh hăng hái tham gia hoạt động tập thể từ đó phát huy khả năng giao tiếp, hợp tác, làm việc nhóm.Và bước đầu rèn kĩ năng viết đoạn văn- một trong những kĩ năng quan trọng trong việc học bộ môn ở chương trình THCS.

3. Đối tượng nghiên cứu

Sử dụng phòng học thông minh trong các tiết ôn tập truyện dân gian Ngữ văn 6

4. Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp nghiên cứu lý luận.

- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Phương pháp hỗ trợ khác

PHẦN II: NỘI DUNG

1. Cơ sở nghiên cứu

1.1 Cơ sở lí luận

Ngày 05/5/2006, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT đã ban hành Quyết định số 16/2006/BGDĐT nêu rõ những định hướng đổi mới phương pháp giáo dục, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên thực hiện việc đổi mới phương pháp dạy học. Trong những năm qua, Bộ GD&ĐT đã trực tiếp chỉ đạo việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Trong đó, yêu cầu giáo viên tăng cường tổ chức các hoạt động nhận thức cho học sinh, hướng dẫn phương pháp tự học cho các em.

Năm học 2019 - 2020 là năm học mà toàn ngành Giáo dục và Đào tạo đang tiếp tục nỗ lực đổi mới phương pháp giảng dạy, để đào tạo ra những con người năng động, sớm thích ứng với đời sống xã hội, đẩy nhanh sự nghiệp Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nước. Trước tình hình đó, đòi hỏi đội ngũ giáo viên chúng ta phải không ngừng đổi mới, cải tiến nội dung, phương pháp soạn giảng để trong mỗi tiết dạy, học sinh sẽ được hoạt động nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn và quan trọng là được suy nghĩ nhiều hơn trên con đường chủ động chiếm lĩnh kiến thức. Vì vậy, đòi hỏi mỗi giáo viên phải triệt để thực hiện theo nguyên tắc lấy học sinh làm trung tâm nhằm phát huy tính chủ động, tích cực, tự giác và sáng tạo của học sinh trong hoạt động dạy học.

Mặt khác, nói đến phương pháp dạy học là nói đến cách dạy của người thầy. Trong chương trình giáo dục phổ thông, Ngữ văn là một môn học có vị trí quan trọng. Vì đây là môn học vừa mang tính công cụ, vừa là môn học mang tính nghệ thuật, lại là môn học mang tính nhân văn rất cao. Bởi vậy, để học sinh học tốt môn Ngữ Văn ở trường phổ thông nói chung, người giáo viên phải chú trọng đến phương pháp dạy học, phải tìm tòi, sáng tạo, nghiên cứu và áp dụng những hình thức, biện pháp tổ chức dạy học mới, hiện đại, sinh động, đưa học sinh đến với môn học này một cách tự giác, bằng niềm say mê thật sự. Có như thế mới đáp ứng được yêu cầu của môn học mang đậm tính nhân văn này.

Phòng học thông minh là một bước tiến mới của giáo dụng hiện đại giúp ứng dụng công nghệ của thời đại 4.0 vào dạy học, giúp học sinh tiếp thu công nghệ mới, hứng thú học tập, phát huy được năng lực của người học.

1.2 Cơ sở thực tiễn

Lâu nay, trong quá trình dạy học môn Ngữ văn nói chung và trong tiết ôn tập của bộ môn ở cuối kì nói riêng, chúng ta vẫn thường sử dụng phương pháp thuyết trình và vấn đáp là chủ yếu. Hai phương pháp trên giáo viên hoạt động là nhiều, học sinh thụ động lắng nghe và trả lời và làm cho tiết học nặng nề, thiếu lôi cuốn, hấp dẫn. Hay gần đây nhiều giáo viên có sự đổi mới trong cách dạy tiết ôn tập của môn ngữ văn trong chương trình THCS bằng cách giao cho học sinh chuẩn bị bài theo nhóm để hệ thống kiến thức ôn tập bằng sơ đồ tư duy, bảng biểu,… Sau đó các con thuyết trình khái quát kiến thức. Cách làm này có thể nói đã đem lại những hiệu quả thiết thực nhất định trong việc ôn tập, củng cố, hệ thống kiến thức cho học sinh bởi cách trình bày gọn, rõ, lô-gic. Thế nhưng, bên cạnh những ưu điểm ấy, cách làm này vẫn còn những hạn chế nhất định, bởi trước hết là trong nhóm không phải học sinh nào cũng làm việc, phần việc của nhóm hầu như chỉ có một đến hai học sinh chuẩn bị và làm bài nhiều học sinh không tham gia chuẩn bị hay tham gia hời hợt. Thứ hai là khâu chuẩn bị vẽ sơ đồ, bảng biểu tốn rất nhiều thời gian, công sức của các con. Thứ ba là mỗi nhóm chỉ có một học sinh thuyết trình nên khả năng thuyết trình còn hạn chế.

Trong thời gian gần đây, chúng ta đã bước đầu được tiếp cận với những phương pháp, kĩ thuật dạy học mới. Trong đó có việc sử dụng phòng học thông minh. Có thể nói, đây là một bước tiến đáng kể trong việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay khi mà khoa học công nghệ phát triển vượt bậc, nhất là sự bùng nổ của ngành Công nghệ thông tin. Việc sử dụng phòng học thông minh thay thế cho phương pháp dạy học truyền thống là một sự tất yếu, bởi dạy học bằng phòng học thông minh có rất nhiều điểm ưu việt hơn. Do đó, việc ứng dụng phòng học thông minh vào trong quá trình dạy học môn Ngữ văn giúp lôi cuốn sự hứng thú, làm “sống lại” niềm đam mê, yêu thích môn học ở các em học sinh.

2. Thực trạng

2.1 Thuận lợi

Nhờ sự quan tâm, đầu tư của các cấp trường THCS .......... đã được lắp đặt phòng học thông minh trong năm học 2019 – 2020 và đã tập huấn bồi dưỡng sử dụng phòng học thông minh cho đội ngũ giáo viên. Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, động viên, tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi và khuyến khích giáo viên ứng dụng phòng học thông minh trong dạy học. Bản thân mỗi thầy cô giáo luôn cố gắng học hỏi những tiến bộ khoa học kĩ thuật mới, trau dồi chuyên môn để mang đến cho học sinh những bài giảng hấp dẫn, sinh động nhất. Từ đó, thầy cô vừa là người khơi gợi, vừa là người định hướng, vừa là người hướng dẫn cho học sinh chủ động chiếm lĩnh kiến thức và phát huy năng lực của bản thân.Thêm vào đó học sinh rất hào hứng,chủ động và tích cực hoạt động khi được học tiết học tại phòng học thông minh. Ứng dụng phòng học thông minh vào dạy học là phương pháp dạy học mới đem lại hiệu quả cao và thiết thực cho cả người dạy và người học.

............

>>> Tải file về máy để xem đầy đủ SKKN: Sử dụng phòng học thông minh trong tiết ôn tập truyện dân gian Ngữ văn 6.

Mời các bạn tham khảo thêm các Sáng kiến kinh nghiệm hay và chất lượng khác trên chuyên mục Học tập của HoaTieu.vn.

• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn 6