Gợi ý đáp án Mô đun 2 môn Tin học THCS

Gợi ý đáp án Mô đun 2 môn Tin học THCS là tài liệu tham khảo hỗ trợ giáo viên trong quá trình học tập và thực hiện các yêu cầu của chương trình tập huấn Mô đun 2. Nội dung tài liệu cung cấp những gợi ý trả lời cho các câu hỏi tự luận, giúp thầy cô có thêm cơ sở để nghiên cứu nội dung, đối chiếu yêu cầu của từng câu hỏi và hoàn thiện bài làm của mình. Tài liệu được trình bày theo hướng rõ ràng, dễ theo dõi, thuận tiện cho giáo viên tham khảo trong quá trình ôn tập và thực hiện bài kiểm tra cuối khóa tập huấn.

Mời các thầy cô tham khảo Gợi ý đáp án Mô đun 2 môn Tin học THCS được chia sẻ dưới đây để hỗ trợ quá trình học tập và hoàn thành bài kiểm tra theo yêu cầu.

Đáp án Mô đun 2 môn Tin học THCS

1. Mô tả ngắn gọn “Mối quan hệ giữa YCCĐ với nội dung dạy học, PP, KTDH trong môn Tin học ở THCS”.

Sự kết nối giữa YCCĐ của nội dung cụ thể (chủ đề con) được quy định trong chương trình môn Tin học với việc xác định yêu cầu cho một chủ đề học tập cụ thể nào đó mà người GV muốn thực hiện, và kết quả đầu ra là GV xác định được mục tiêu dạy học của chủ đề. Mục tiêu dạy học ở đây, là sự chi tiết hoá YCCĐ của nội dung cụ thể quy định, kết hợp với việc xác định PC chủ yếu, và NL chung nào cần phát triển cho HS bên cạnh của việc hình thành, phát triển NL đặc thù của môn Tin học.

Lớp: 7 Chủ đề A: Máy tính và cộng đồng Chủ đề con: Sơ lược về các thành phần của máy tính Nội dung: Phần cứng máy tính
Yêu cầu cần đạt	Năng lực GDCD	Nội dung	PP/KTDH
- Nhận diện được cấu trúc chung của một máy tính, phân loại được các thiết bị, phụ kiện để đưa vào đúng vị trí trong sơ đồ - Biết và nhận ra được các thiết bị vào – ra có nhiều loại, nhiều hình dạng khác nhau, biết được chức năng của mỗi loại thiết bị này trong việc thu nhập, lưu trữ và xử lí truyền tải thông tin - Phát hiện và là rõ được vấn đề, qua đó đề xuất giải pháp để chọn thiết bị máy tính phù hợp với nhu cầ sử dụng và khả năng tài chính - Tự học và khám phá kiến thức qua các hoạt động học, trình bày kiến thức qua các phiếu học tập, nhận ra và chỉnh sửa những sai sót của bản thân thông qua nhận xét của các bạn, GV. - Bước đầu ý thức được việc chọn thiết bị máy tính phù hợp nhắm đảm bảo sức khỏe của bản thân	Năng lực tin học: Nla Sử dụng và quản lí các phương tiện công nghệ Năng lực chung: - Giải quyết vấn đề và sáng tạo - Tư chủ và tự học Phẩm chất: Trách nhiệm	- Phân biệt được phần cứng và phần mềm máy tính. - Phần cứng máy tính gồm những thành phần chính nào? - Nhận biết, phân loại được các thiết bị, phụ kiện của một máy tính - Tìm hiểu thiết bị vào/ra và vai trò của các thiết bị này trong quá trình xử lí thông tin trên máy tính.	- Dạy học khám phá - Dạy học thông qua trò chơi - Dạy học giải quyết vấn đề - Kỹ thuật dạy học KWL và KWLH

 

Lớp: 7 Chủ đề A: Ứng dụng tin học Chủ đề con: Các thành phần chính và dữ liệu trên trang tính Nội dung: Màn hình làm việc của trang tính
Yêu cầu cần đạt	Năng lực GDCD	Nội dung	PP/KTDH
-Thấy được cách trình bày bằng phần mềm bảng tính khác và tiện hơn so với các thủ công - Hiểu được khái niệm bảng tính điện tính và vai trò của bảng tính trong cuộc sống và học tập. - Phân biệt được các thành phần trên màn hình làm việc của phần mềm bảng tính và nhận biết các thành phần trên tranh tính. - Phân biệt được bảng tính và trang tính - Biết cấu trúc của một bảng tính điện tử gồm: dòng, cột, địa chỉ của ô tính. - Nắm được khái niệm phần mềm bảng tính để thực hiện bài tập, hiểu thành phần làm việc của chương trình bảng tính.	Năng lực tin học: Nla Sử dụng và quản lí các phương tiện công nghệ Năng lực chung: - Giải quyết vấn đề và sáng tạo - Tư chủ và tự học Phẩm chất: Trách nhiệm	- Biết khái niệm bảng tính điện tính và vai trò của bảng tính trong cuộc sống và học tập. - Các thành phần trên tranh tính, phân biệt được các thành phần trên màn hình làm việc của phần mềm bảng tính . - Cấu trúc của một bảng tính điện tử gồm: dòng, cột, địa chỉ của ô tính.	- Dạy học khám phá - Dạy học thông qua trò chơi - Dạy học giải quyết vấn đề - Kỹ thuật dạy học KWL và KWLH

2. GV sử dụng PP, KTDH trong video minh hoạ có phù hợp không? Vì sao?

Trả lời

- GV đã sử dụng các PP, KTDH trong video:

+ PP dạy học thông qua trò chơi

+ PP khám phá

+ PP Giải quyết vấn đề

- Theo tôi đây là những PP, KTDH phù hợp với yêu cầu cần đạt của chủ đề. Vì:

+ Thông qua các PP này đã phát huy được tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác của học sinh trong việc thực hiện các nhiệm vụ học tập.

+ Học sinh tham gia tích cực trong trình bày, trao đổi, thảo luận về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

+ Thông qua các PP, KTDH đa khuyến khích học sinh hợp tác, giúp đỡ nhau khi thực hiện nhiệm vụ học tập.

+ GV theo dõi, quan sát, phát hiện kịp thời những khó khăn của học sinh

+ Các PP, KTDH sinh động, hấp dẫn học sinh khi chuyển giao nhiệm vụ học tập

3. Phân tích ưu điểm và hạn chế của việc lựa chọn và sử dụng PP, KTDH trong hoạt động dạy học GV thực hiện trong video minh hoạ.

+ Thông qua các PP này đã phát huy được tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác của học sinh trong việc thực hiện các nhiệm vụ học tập.

+ Học sinh tham gia tích cực trong trình bày, trao đổi, thảo luận về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

+ Thông qua các PP, KTDH đa khuyến khích học sinh hợp tác, giúp đỡ nhau khi thực hiện nhiệm vụ học tập.

+ GV theo dõi, quan sát, phát hiện kịp thời những khó khăn của học sinh

+ Các PP, KTDH sinh động, hấp dẫn học sinh khi chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Hạn chế:

+ Khả năng tiếp nhận và sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của một số học sinh trong lớp còn gặp nhiều khó khăn.

+ Hiệu quả hoạt động của giáo viên trong việc tổng hợp, phân tích, đánh giá kết quả hoạt động và quá trình thảo luận của học sinh chưa cao

4. Hãy cho biết trong các cơ sở lựa chọn, sử dụng PP, KTDH trong môn Tin học ở THCS thì cơ sở nào là quan trọng nhất? Vì sao?

Cơ sở quan trọng nhất là căn cứ vào mục tiêu dạy học và yêu cầu cần đạt của bài học/chủ đề

Vì:

• Mục tiêu dạy học của môn học đối với từng cấp học: phát triển cho học sinh NL đặc thù môn Tin học, PC chủ yếu, và NL chung thông qua các YCCĐ.
• YCCĐ là kết quả mà HS cần đạt được về PC, NL đồng thời là căn cứ để đánh giá kết quả GD.
• YCCĐ cho từng nội dung trong CT được thể hiện dưới dạng các tiêu chí, chỉ báo mô tả những PC, NL cần phát triển sau khi học qua chủ đề/bài học tương ứng.

5. Thiết kế chuỗi hoạt động học của một chủ đề trong môn Tin học ở THCS có mô tả việc lựa chọn sử dụng PP, KTDH cụ thể.

D & E. VẬN DỤNG, TÌM TÒI, MỞ RỘNG

(1) Mục tiêu: Xác định Input, output của bài toán, viết được thuật toán

(2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Giải quyết vấn đề, thuyết trình, gợi mở, trao đổi nhóm.

(3) Hình thức tổ chức hoạt động: Làm việc nhóm

(4) Phương tiện dạy học: Phòng máy vi tính

(5) Sản phẩm: Mô tả thuật toán

- GV đưa ra yêu cầu đề bài. Viết chương trình nhập 3 số a,b,c từ bàn phím và in ra màn hình số có giá trị lớn nhất.

HS làm việc theo nhóm

+Xác định Input, output của bài toán.

+ Đưa ra ý tưởng : Số lớn nhất là số có giá trị lớn hơn giá trị của 2 số còn lại.

+ Mô tả thuật toán.

- GV nhận xét và sửa sai

Gv yêu cầu HS về nhà :

- Nhập chương trình vào máy tính, lưu, sửa lỗi.

- Chạy chương trình với các bộ dữ liệu khác nhau.

.....................................................................

Xem đầy đủ nội dung trong file tải về.

Mời các bạn tham khảo thêm các thông tin hữu ích khác trên chuyên mục Tập huấn của HoaTieu.vn.