Hướng dẫn đánh giá phần tự luận mô-đun 1

Cách chấm bài tự luận mô-đun 1

Tải về

Hướng dẫn đánh giá phần tự luận mô-đun 1 mà Hoatieu.vn giới thiệu sau đây giúp thầy/cô dễ dàng hơn trong việc thực hiện đánh giá phần tự luận của chương trình tập huấn giáo viên.

Cách chấm bài tự luận tập huấn giáo viên Mô đun 1

Mời các bạn tham khảo các giáo án khác trong phần Dành cho giáo viên của mục Tài liệu.

1

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ PHẦN TỰ LUẬN

(Dành cho cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông cốt cán thực hiện đánh giá phần

trả lời câu hỏi tự luận của cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông đại trà Mô-đun 1:

“Quản trị hoạt động dạy học trong trường Tiểu học/THCS /THPT”)

I. Đánh giá các câu trả lời cho năm (05) câu hỏi tự luận liên quan đến sinh hoạt

của tổ nhóm chuyên môn

A. Yêu cầu cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông đại trà thực hiện:

1. Xem toàn bộ các videos liên quan đến chỉ đạo, hướng dẫn sinh hoạt

Tổ/Nhóm chuyên môn

2. Trả lời các câu hỏi như sau:

- Theo thầy/cô buổi sinh hoạt chuyên môn trong video đã đúng quy trình của

một buổi SHCM hay chưa? Nêu rõ lý do .

- Theo thầy/cô buổi sinh hoạt chuyên môn trong video có hạn chế nào không?

Trình bày rõ các hạn chế đó (nếu có).

- Theo thầy/cô buổi SHCM đã thực hiện đúng tinh thần SHCM theo hướng

nghiên cứu bài học chưa? Giải thích tại sao ?

- Buổi SHCM trong Video có điểm giống và khác thế nào so với các buổi

SHCM ở trường các thầy/cô đang thực hiện? Trình bày rõ các điểm giống nhau và

khác nhau.

- Theo thầy/cô nên điều chỉnh những gì cho buổi SHCM đạt hiệu quả hơn?

Trình bày rõ các điều chỉnh đó.

B. Nguyên tắc đánh giá:

1. Các câu hỏi là câu hỏi mở vì vậy đáp án là mở

2. Học viên sẽ được đánh giá về:

- Mức độ đầy đủ của các câu trả lời

- Mức độ rõ ràng, logic trong các ý mà học viên trình bày, diễn giải

- Sự so sánh chi tiết với thực tế của nhà trường thầy/cô đó đang triển khai

- Rút ra được các kinh nghiệm và bài học cho bản thân; chỉ ra được các vấn đề

cần điều chỉnh xác đáng, phù hợp với bối cảnh nhà trường và yêu cầu triển khai thực

hiện CTGDPT 2018

3. Thang điểm đánh giá: 100 điểm

4. Điểm đạt: Trên 50 điểm

5. Thang điểm chi tiết được trình bày trong bảng sau:

2

Thang

điểm

Dưới 50

điểm

50 - 60

điểm

61-70 điểm

71-80 điểm

81 – 100 điểm

Tiêu

chí

cho

điểm

- Không

trả lời

- Hoặc trả

lời sơ sài,

- Hoặc Chỉ

trả lời

dưới 50%

số ý hỏi

- Chỉ trả

lời ngắn

ngọn,

không giải

thích rõ

- Hoặc trả

lời được

50-60% số

lượng ý

hỏi

- Trả lời ngắn

ngọn và giải

thích được một

số ý cơ bản

theo từng ý hỏi

- Trình bày

được một số

điểm giống,

khác nhau cơ

bản giữa

SHCM trong

video với

SHCM ở

trường mình và

chỉ ra được

những điểm

cần điều chỉnh

- Tuy nhiên

việc trình bày

chưa thực sự

logic

- Trả lời đầy

đủ các ý hỏi,

giải thích rõ

ràng các lý

do/ trình bày

đầy đủ các

điểm giống/

khác nhau;

những điểm

cần cải thiện

phù hợp với

bối cảnh

- Các ý trình

bày đảm bảo

logic

- Trả lời đầy đủ,

rõ ràng các ý

hỏi;

- Giải thích rõ

ràng, logic và

thuyết phục các

lý do

- Xác định rõ

các điểm giống

nhau và khác

nhau giữa

SHCM trong

Video với

SHCM ở trường

- Xác định rõ

các điểm cần cải

thiện phù hợp

với bối cảnh và

yêu cầu triển

khai CTGDPT

2018

3

II. Đánh giá các kế hoạch giáo dục nhà trường do học viên xây dựng

RUBRIC ĐÁNH GIÁ

XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG

Tiêu chí

Mức độ

1- Không

đánh giá

được (0

điểm)

2– Cần hoàn

thiện

(5 điểm)

3 – Đạt

(10 điểm)

4 – Khá

(15 điểm)

5 – Tốt

(20 điểm)

1. Phân

tích bối

cảnh và

đưa ra

định

hướng xây

dựng kế

hoạch giáo

dục nhà

trường

Không có

minh

chứng để

đánh giá

Kế hoạch phân

tích sơ sài một

vài điểm điểm

mạnh, điểm

yếu, thời cơ,

thách thức của

nhà trường.

Định hướng

xây dựng kế

hoạch giáo dục

nhà trường

không liên

quan đến bối

cảnh

Kế hoạch phân

tích được 1 số

điểm điểm

mạnh, điểm

yếu, thời cơ,

thách thức

chính của nhà

trường.

Định hướng

xây dựng kế

hoạch nhà

trường ít liên

quan đến bối

cảnh

Kế hoạch phân

tích đầy đủ

điểm mạnh,

điểm yếu, thời

cơ, thách thức

của nhà

trường.

Định hướng

xây dựng kế

hoạch liên

quan đến bối

cảnh.

Kế hoạch

phân tích rõ

điểm mạnh,

điểm yếu,

thời cơ, thách

thức của nhà

trường.

Định hướng

xây dựng kế

hoạch phù

hợp với bối

cảnh.

2. Mục

tiêu giáo

dục của

nhà

trường

Không có

minh

chứng để

đánh giá

Mục tiêu giáo

dục chưa đáp

ứng được yêu

cầu SMART và

chưa thể hiện

đặc trưng riêng

của nhà trường.

Mục tiêu giáo

dục cơ bản đáp

ứng được yêu

cầu SMART và

có biểu hiện

đặc trưng của

nhà trường.

Mục tiêu giáo

dục đáp ứng

được yêu cầu

SMART và

thể hiện được

đặc trưng

riêng của nhà

trường.

Mục tiêu giáo

dục đáp ứng

hoàn toàn

được yêu cầu

SMART và

thể hiện rõ

đặc trưng

riêng của nhà

trường.

3. Nội

dung

chương

trình giáo

dục nhà

trường

Không có

minh

chứng để

đánh giá

Nội dung

chương trình

còn thiếu và

chưa thể hiện

được tinh thần

của Chương

trình giáo dục

phổ thông

2018.

Nội dung

chương trình

giáo dục nhà

trường đầy đủ

và đúng tinh

thần Chương

trình giáo dục

phổ thông

2018.

Nội dung

chương trình

giáo dục nhà

trường phong

phú, đúng tinh

thần Chương

trình giáo dục

phổ thông

2018 và thể

hiện được nét

Nội dung

chương trình

giáo dục nhà

trường phong

phú, vận

dụng sáng tạo

tinh thần

Chương trình

giáo dục phổ

thông 2018

Đánh giá bài viết

6 10.905

Chia sẻ:
Tran Thao
Ngày: 30/07/2020

Tải về

Hướng dẫn đánh giá phần tự luận mô-đun 1

Tải về Thành viên

Chọn file tải về :