Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module THCS15

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module THCS15 - Các yếu tố ảnh hưởng đến kế hoạch dạy học

Nhằm hỗ trợ cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên THCS trong công tác hoàn thiện hồ sơ, tài liệu bồi dưỡng chuyên môn định kỳ, bài viết này của Hoatieu.vn xin giới thiệu mẫu Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module THCS15 theo quy định hiện hành.

Nội dung tài liệu tập trung phân tích, tổng hợp và đánh giá toàn diện các yếu tố tác động đến quá trình xây dựng, triển khai kế hoạch dạy và học tại cơ sở giáo dục trung học cơ sở; từ đó đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng quản lý và tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với thực tiễn nhà trường. Đây là biểu mẫu tham khảo hữu ích, được xây dựng theo đúng cấu trúc và thể thức văn bản hành chính giáo dục, giúp quý thầy cô có thêm căn cứ chuẩn hóa nội dung báo cáo thu hoạch cá nhân. Quý thầy cô có thể nghiên cứu chi tiết nội dung và tải toàn bộ biểu mẫu để áp dụng thực tế tại đây.

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module THCS12

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module THCS13

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module THCS14

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG .........

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ---------------------

BÀI THU HOẠCH
BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN
Module THCS15: Các yếu tố ảnh hưởng đến kế hoạch dạy học

Năm học: ..............

Họ và tên: ....................................................................................................................

Đơn vị: ........................................................................................................................

1. Cách lập kế hoạch dạy học.

a. Cách lập kế hoạch dạy học năm học:

• Xác định mục tiêu.
• Dự kiến thời gian.
• Liệt kê tài liệu, sách tham khảo.
• Đề xuất những vấn đề cần trao đổi.
• Xác định yêu cầu và biện pháp điều tra.
• Nghiên cứu chương trình sẽ dạy.
• Nghiên cứu tình hình thiết bị.
• Nghiên cứu tình hình HS
• Nghiên cứu bản phân phối chương trình và bài dạy.

b. Cách lập kế hoạch bài soạn:

* Các kiểu bài soạn:

• Bài nghiên cứu kiến thức mới.
• Bài luyện tập, củng cố kiến thức.
• Bài thực hành, thí nghiệm.
• Ôn tập, hệ thống hoá kiến thức.
• Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kỹ năng.

* Các kiểu xây dựng bài soạn:

• Xác định mục tiêu bài học.
• Nghiên cứu SGK và tài liệu liên quan.
• Xác định khả năng đáp ứng các nhiệm vụ nhận thức.
• Lựa chọn PPDH.

* Cấu trúc của kế hoạch bài học:

• Xác định mục tiêu: 6 mức độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng, phân tích, tổng hợp, đánh giá.
• Mục tiêu kỹ năng: 2 mức độ: làm được và thành thạo
• Mục tiêu về thái độ: hình thành thói quen, tính cách, nhân cách nhằm phát triển con người toàn diện

* Chuẩn bị của giáo viên và học sinh

- GV: chuẩn bị TBDH, phương tiện dạy học ...

- HS: chuẩn bị các nội dung liên quan đến bài học theo sự hướng dẫn của GV như soạn bài, làm bài, chuẩn bị tài liệu, đồ dùng học tập ...

* Tổ chức các hoạt động dạy học: Đề ra hoạt động: tên hoạt động, mục tiêu HĐ, cách tiến hành hoạt động, thời gian.

- 2 cột: HĐ của GV - HS

- 3 cột: HĐ của GV – HS – ghi bảng.

2. Thực hiện kế hoạch dạy học:

a. Các yêu cầu cơ bản đối với một kế hoạch bài học:

• Bao quát tổng thể PPDH.
• Nêu được mục tiêu.
• Nêu được kết cấu và tiến trình của tiết học.
• Nội dung, phương pháp làm việc của thầy và trò.

b. Các khâu cơ bản thực hiện kế hoạch dạy học:

• Tổ chức lớp học.
• Kiểm tra bài làm ở nhà của HS.
• Xây dựng tình huống có vấn đề.
• Xây dựng, lĩnh hội kiến thức.
• Khái quát hoá, hệ thống hoá kiến thức.
• Tự kiểm tra kiến thức.

3. Các yếu tố liên quan đến đối tượng và môi trường dạy học ảnh hưởng tới thực hiện kế hoạch dạy học.

a. Đối tượng dạy học có ảnh hưởng như thế nào đến thực hiện kế hoạch dạy học.

Đối tượng dạy học bao gồm: người học và hoạt động học.

• Người học: tự lĩnh hội kiến thức, không phải người được dạy.
• Hoạt động học: tuân theo cấu trúc HĐ: tư duy, so sánh...

Hình thức HHD: Nắm được vấn đề, sáng tỏ vấn đề.

b. Thế nào là môi trường dạy học?

- Môi trường bên trong: Chỉ các mối quan hệ nội tại bên trong của người dạy người học như: tiềm năng trí tuệ, những xúc cảm, những giá trị của cá nhân.

- Môi trường bên ngoài: Chỉ các yếu tố bên ngoài người học, người dạy như mô trường, người dạy ảnh hưởng tới người học.
Môi trường bên trong chỉ rõ sức mạnh nội tại của người học và người dạy, tạo sức ép lên quá trình học và phương pháp sư phạm.

c. Môi trường dạy học ảnh hưởng như thế nào đến thực hiện kế hoạch dạy học?

- Môi trường có thể ảnh hưởng tiêu cực hoặc tích cực đến người dạy và người học và hoạt động của họ, điều đó làm cho người học phải thay đổi và thích nghi với những điều kiện ấy. Quan hệ giữa môi trường và người học là quan hệ ảnh hưởng và thích nghi. Người học và người dạy phải biết sàng lọc những ảnh hưởng có lợi của môi trường hoặc điều chỉnh các ảnh hưởng bất lợi để dễ thích nghi.

.............................................................................

Mời bạn đọc cùng tải về bản DOCX hoặc PDF để xem đầy đủ nội dung thông tin và chỉnh sửa chi tiết.

Mời các bạn tham khảo thêm các thông tin hữu ích khác trên chuyên mục Tập huấn của HoaTieu.vn.