Kế hoạch bài dạy minh họa module 4 Tiểu học - Tất cả các môn

Thời gian

Hoạt động GV

Hoạt động HS

Thiết bị đồ dùng dạy học

TIẾT 1

3- 5

HĐ1: Khởi động

Mục tiêu : Dẫn nhập vào bài mới, tạo hứng thú cho học sinh

Phương pháp : Quan sát, vấn đáp, động não.

Kĩ thuật dạy học: Động não, đặt câu hỏi,.

- GV cho HS xem video bài hát Nhà của tôi

- GV hỏi:

+ Nội dung bài hát nói về điều gì?

+ Ngôi nhà có gần gũi với bạn nhỏ không?

GV giới thiệu bài mới:

Nhà là nơi chúng ta sinh sống, là chốn thân thương của mỗi người phải không nào? Vậy ngôi nhà của bạn nhỏ này có gì đặc biệt? Vì sao bạn nhỏ lại yêu quý ngôi nhà của mình đến như vậy? Hôm nay cô cùng các con sẽ đến với bài tập đọc của nhà thơ Tô Hà, bài thơ “Ngôi nhà”.

HS xem video.

- HS trả lời

- HS trả lời

- HS lắng nghe

video bài hát Nhà của tôi

https://www.youtube.com/watch?v=h1qT_OdutBs

15

HĐ2: Khám phá

Mục tiêu: - Đọc đúng các từ ngữ: xao xuyến, lảnh lót, mộc mạc, hiểu nghĩa từ cây xoan, rạ. Đọc trơn cả bài. Bước đầu biết nghỉ hơi ở cuối mỗi dòng thơ, khổ thơ.

PPDH: Rèn luyện theo mẫu, thảo luận nhóm, trò chơi, động não, trực quan, quan sát, lắng nghe, vấn đáp

KTDH: Đọc tích cực, nói tích cực, đặt câu hỏi.

a. Hướng dẫn luyện đọc

- Yêu cầu HS mở SGK trang 40,41

- Gv đọc mẫu toàn bài (lần 1): Đọc mẫu bài văn: giọng nhẹ nhàng, chậm rãi, tình cảm

- GV sử dụng hình ảnh giảng từ: cây xoan, rạ

- HS mở sách

- HS lắng nghe GV đọc mẫu

- HS quan sát và lắng nghe

b. Phát hiện số câu

H:Các em đọc thầm để phát hiện xem bài này có mấy dòng thơ?

- Yêu cầu HS sử dụng bảng con ghi số dòng thơ của bài

- Gv ghi số: 1, 2, 3, 4, 5…..12 vào trước từng dòng thơ.

- HS quan sát và đọc thầm

- HS sử dụng bảng con để ghi đáp án: 12

SGK, máy chiếu, bảng con

c. Hướng dẫn HS luyện đọc từ khó

PP: Vấn đáp

KT: Đặt câu hỏi

- Học sinh nêu các từ khó đọc

Làm việc cả lớp:

- Gọi đại diện một số nhóm nêu các từ khó đọc

- GV hướng dẫn HS phân biệt: Hàng xoan: (hàng ¹ hàn), xao xuyến: (x ¹ s), lảnh lót: (l¹ n); Thơm phức

- GV cho cá nhân đọc à tổ đọc

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung: hàng xoan, ngõ, xao xuyến, lảnh lót, thơm phức, mộc mạc,…

- HS lắng nghe và nhắc lại

- HS đọc theo yêu cầu của GV

15

HĐ 3: Luyện tập

Mục tiêu: đọc từng dòng thơ, khổ thơ và bài thơ, biết ngắt nghỉ đúng chỗ.

Phương pháp: Trò chơi, thảo luận nhóm

a. Luyện đọc câu và khổ thơ

*Luyện đọc câu

H: Khi đọc hết câu ta phải làm gì?

- Cho HS tự đọc thầm bài.

- Gọi HS đọc nối tiếp câu theo thứ tự

- Gọi HS đọc nối tiếp câu không theo thứ tự

Nhận xét

* Luyện đọc khổ thơ

+ Khổ 1: 4 dòng đầu

+ Khổ 2: 4 dòng giữa.

+ Khổ 3: 4 dòng cuối.

*Luyện đọc cả bài

* Khuyến khích HS TB, yếu đọc trơn.

* PTNL: HS khá giỏi đọc lưu loát, diễn cảm

b. Mở rông vốn từ:

- GV hướng dẫn HS tham gia trò chơi: Ai nhanh, ai đúng

+ Chia 4 tổ thành 4 nhóm

+ Phát mỗi tổ 1 bảng phụ và 1 bút lông

+ Yêu cầu lần lượt tìm tiếng có cùng vần với mỗi tiếng chùm, phơi, nước.

- GV cùng HS kiếm tra kết quả trò chơi và tuyên dương đội tìm được từ đúng: um tùm, sum, bơi, lụm khụm, chước, chơi, thước

- Ngắt hơi.

- HS đọc thầm bài

- HS lần lượt đọc các câu theo yêu cầu của GV.

- HS đọc theo yêu cầu của GV

- Hs đọc cá nhân, nhóm, đồng thanh

- Hs đọc cá nhân,đồng thanh

- HS lắng nghe và tham gia trò chơi

TIẾT 2

(15 phút) HĐ 4: KHÁM PHÁ Tìm hiểu bài (t2)

Mục tiêu:

- Hiểu được nội dung của bài thơ.

- Biết yêu thương người thân trong gia đình; yêu thương quê hương, đất nước

- Biết giữ gìn ngôi nhà sạch sẽ, gọn gàng.

PPDH: Thảo luận nhóm, vấn đáp, quan sát, hợp tác.

KTDH: động não, đặt câu hỏi, nghe- nói tích cực.

- GV hướng dẫn HS làm việc nhóm 2 để tìm hiểu bài thơ và trả lời các câu hỏi:

a. Trước ngõ nhà của bạn nhỏ có gì?

+ Hàng xoan trước ngõ có gì đẹp?

+ GV kết hợp giải nghĩa từ xao xuyến (xao xuyến: trạng thái xúc động kéo dài)

b.Tiếng chim hót ở đầu hồi như thế nào?

+Các em đã bao giờ nghe tiếng chim hót chưa?

c. Câu thơ nào nói về hình ảnh mái nhà?

GV kết hợp giải nghĩa từ mái vàng (mái vàng:mái nhà được lợp bằng rạ, có màu vàng)

+ Đọc những câu thơ nói về tình yêu ngôi nhà của bạn nhỏ gắn với tình yêu đất nước.

- GV đọc từng câu hỏi và gọi đại diện một số nhóm trình bày câu trả lời. GV và HS thống nhất câu trả lời.

? Qua bài thơ em bạn nhỏ có tình cảm như thế nào với ngôi nhà của mình ?

GV chốt: Tình tình cảm của bạn nhỏ đối với ngôi nhà.

- GV liên hệ giáo dục: HS biết yêu gia đình, đất nước. Biết giữ gìn ngôi nhà sạch sẽ, gọn gàng.

- HS làm việc nhóm (có thể đọc to từng câu hỏi), cùng nhau trao đổi về bức tranh minh hoạ và câu trả lời cho từng câu hỏi.

a. Trước ngõ nhà bạn nhỏ có hàng xoan

+có hoa xao xuyến nở

Như mây từng chùm

b. Tiếng chim hót lảnh lót.

+HS trả lời.

c. Mái vàng thơm phức

Em yêu ngôi nhà

Gỗ tre mộc mạc

Như yêu đất nước

Bốn mùa chim ca.

- Đại diện một số nhóm trả lời. Các nhóm khác nhận xét, đánh giá.

- HS trả lời.

Bảng kiểm

(15 phút) Hoạt động 5. LUYỆN ĐỌC LẠI VÀ ĐỌC THUỘC LÒNG

Mục tiêu: Luyện đọc , đọc thuộc lòng 2 khổ thơ đầu

Phương pháp: Nhóm,Trò chơi, quan sát

Kĩ thuật: Đọc tích cực

- Luyện đọc lại 2 khổ thơ đầu (nhóm đôi)

- Tổ chức thi Ai đọc hay hơn, thuộc lòng à khuyến khích HS đọc thuộc lòng

- GV cùng HS bầu chọn HS đọc hay, đọc đúng, thuộc bài khen thưởng

- GV hướng dẫn HS học thuộc lòng 2 khổ thơ đầu bằng cách xóa dần một số từ ngữ trong 2 khổ thơ cho đến khi xóa hết.HS nhớ và đọc thuộc cả những từ bị xóa. Chú ý để lại những từ ngữ quan trọng cho đến khi HS học thuộc lòng 2 khổ thơ.

- GV gọi 1 số HS đọc thuộc lòng 2 khổ thơ.

- Các nhóm luyện đọc

- Bình bầu

Phiếu nhận xét

(5 phút) Hoạt động 6: Vận dụng

Vẽ ngôi nhà mà em yêu thích và đặt tên cho bức tranh em vẽ.

Mục tiêu:

- Vẽ được ngôi nhà theo ý thích.

PPDH: Quan sát, vấn đáp, tích hợp liên môn Mĩ thuật, thực hành- luyện tập.

KTDH: nói tích cực, đặt câu hỏi.

GV đưa ra 1 số bức tranh vẽ ngôi nhà, giới thiệu khái quát về những ngôi nhà có trong tranh.

- GV đưa ra gợi ý để HS vẽ tranh:

+Em vẽ ngôi nhà vào thời điểm nào trong ngày?

+Ngôi nhà có những bộ phận gì?

+Có những cảnh vật gì xung quanh ngôi nhà?

+Em định đặt tên cho bức tranh là gì?

- GV cho HS vẽ ngôi nhà vào giấy và đặt tên cho bức tranh vừa vẽ.

- YC HS chỉ tranh vẽ kể cho bạn bên cạnh nghe về ngôi nhà mình.

- GV gọi 1 số HS trình bày nội dung tranh vẽ trước lớp.

- GV cùng HS nhận xét nội dung tranh, cách trình bày .

- HS quan sát tranh.

- HS dựa vào gợi ý của GV vẽ tranh vào giấy

- HS vẽ tranh.

- HS lên bảng trình bày nội dung bức tranh.

(3 phút) Hoạt động 8: Củng cố- Dặn dò

Mục tiêu:

- Nắm được tên và nội dung bài học.

PPDH: vấn đáp

KTDH: Đặt câu hỏi, nghe- nói tích cực

- GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung đã học.

+Hôm nay các em học bài thơ gì?

- GV nhận xét tiết học

- Cho cả lớp hát bài “Tổ ấm gia đình” và kết thúc tiết học

- Dặn HS xem trước bài : Ôn tập. Chuẩn bị một bài thơ, câu chuyện về gia đình.

- HS nhắc lại

- Lắng nghe

Cả lớp vỗ tay và hát theo bài nhạc

Video bài hát“Tổ ấm gia đình”

https://www.youtube.com/watch?v=KcmRQKF6- nA&t=156s

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

TIẾT 1

1. Khởi động:

* Thời gian: 7 phút

* Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Ai nhanh hơn?”

* Tổ chức thực hiện:

- GV nêu thể lệ cuộc chơi; HD cách chơi.

- GV chia lớp làm 3 đội.

* Tổ chức trình bày kết quả:

- GV cùng HS kiểm tra kết quả chơi của các đội.

* Nhận xét, đánh giá:

- GV nhận xét, tuyên dương.

- GV dẫn dắt vào bài học: Bảo quản đồ dùng cá nhân.

- HS cùng chơi trò chơi “Ai nhanh hơn”.

- Hs tham gia trò chơi, HS lần lượt lên bảng liệt kê những đồ dùng cá nhân. Đội nào kể được nhiều tên đồ dùng cá nhân hơn là đội thắng.

- HS nhận xét.

- Các đội báo cáo kết quả của đội mình.

- HS lắng nghe

2. Hình thành kiến thức mới

a. HĐ1: Tìm hiểu biểu hiện của việc biết bảo quản đồ dùng cá nhân.

* Thời gian: 15 phút

* Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV treo tranh/chiếu hình / cho HS quan sát tranh trang 34 và nêu câu hỏi:

+ Các bạn trong tranh đang làm gì?

+ Các bạn bảo quản sách vở như thế nào?

+ Các bạn bảo quản đồ chơi như thế nào?

+ Các bạn bảo quản giấy dép như thế nào?

* Tổ chức thực hiện:

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi.

* Tổ chức trình bày kết quả:

- GV mời các nhóm lên trình bày theo thứ tự từng tranh.

- GV khen ngợi HS và nhắc lại nội dung các bức tranh.

- GV mời HS chia sẻ thêm: Theo em, ngoài những cách bạn trong tranh đã làm đề bảo quản đồ dùng cá nhân theo em , em còn cách nào khác không , hãy chia sẻ trước lớp ?

* Nhận xét, đánh giá:

- GV khen ngợi các ý kiến của HS và kết luận:

+ Cách sử dụng và bảo quản đồ dùng học tập:

* Nên : Sắp xếp theo từng loại, từng ngăn theo từng vị trí và để đúng nơi, đúng chổ sau mỗi lần sử dụng và cần lau chùi , giặt sạch sẽ đồ dùng cá nhân để tránh nhầm lẫn và dễ tìm khi cần .

*Không nên : Vứt bừa bãi, bỏ lộn xộn , để bẩn.

Sách vở không được vẽ bẩn , tẩy xóa xé vở tùy tiện … Chúng ta nên học tập những việc làm của các bạn.

- HS quan sát, HS kể nội dung các bức tranh và trả lời câu hỏi của GV.

- HS hoạt động theo nhóm đôi. Suy nghĩa, thảo luận thống nhất câu trả lời. Một HS nêu câu hỏi, 1 HS trả lời.

- Đại diện các nhóm lên trình bày theo thứ tự từng tranh. Các nhóm còn lại theo dõi nhận xét

- HS nhắc lại nội dung các bức tranh.

- HS chia sẻ

b. HĐ2: Tìm hiểu ý nghĩa của việc bảo quản đồ dùng cá nhân.

* Thời gian: 10 phút

* Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV cho HS quan sát tranh và tự đọc tình huống trong sgk trang 34.

* Tổ chức thực hiện:

- GV nêu câu hỏi:

+ Nếu là em thì em sẽ làm như thế nào ?

+Theo em việc bảo quản đồ dùng cá nhân có ích lợi gì?

+ GV nhận xét, tuyên dương.

* Tổ chức trình bày kết quả:

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi đã nêu ở trên.

- GV nhận xét, tuyên dương.

- GV chốt ý đúng và khuyến khích HS thực hiện tốt việc bảo quản đồ dùng cá nhân.

* Nhận xét, đánh giá:

- GV kết luận

- Gọi HS đọc thông điệp sgk/tr36.

- Nhắc HS ghi nhớ và vận dụng thông điệp vào cuộc sống.

- GV nhận xét, đánh giá.

- HS quan sát và chia sẻ cá nhân

- HS suy nghĩ để trả lời câu hỏi theo ý riêng của bản thân

- HS nhận xét bổ sung.

- HS thực hiện trả lời câu hỏi:

+ Nếu em là Linh, em cũng sẽ thực hiện như Linh và khuyên bạn Mai hãy luôn dậy nắp bút và cất bút vào hộp mỗi khi viết bài xong để bút không bị hư.

+ Theo em, việc bảo quản tốt đồ dùng cá nhân sẽ giúp đồ dùng không bị hư; sử dụng được lâu và không bị tốn tiền để mua sắm lại, …

- HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có).

- HS lắng nghe.

- HS lắng nghe.

- HS đọc thông điệp trong SGK.

- HS lắng nghe.

*. Nhận xét, đánh giá tiết học. (3 phút)

- GV nhận xét, đánh giá, khen nhóm thực hiện tốt nhiệm vụ.

- Giao nhiệm vụ cho tiết 2.

- HS lắng nghe, thực hiện.

TIẾT 2

3. HĐ Luyện tập (23 phút)

a. HĐ 1: Bài 1/35: Em đồng tình hoặc không đồng tình với việc làm nào ? Vì sao ? (8’)

* Thời gian: 8 phút

* Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV cho HS quan sát tranh sgk/tr.35, YC thảo luận nhóm đôi, nêu việc đồng tình hoặc không đồng tình làm để thể hiện việc bảo quản đồ dùng cá nhân, giải thích. Vì sao?

* Tổ chức thực hiện:

- Tổ chức cho HS chia sẻ từng tranh theo nhóm đôi.

- GV hỗ trợ, hướng dẫn cho các nhóm gặp khó khan.

* Tổ chức trình bày kết quả:

- Yêu cầu các nhóm trình bày kết quả thảo luận.

- GV chốt câu trả lời; nhận xét.

* Nhận xét, đánh giá:

- GV nêu câu hỏi mở vd: Em bảo quản đồ dùng cá nhân của em như thế nào?

- Nhận xét, tuyên dương.

- HS thảo luận nhóm đôi, suy nghĩa thống nhất câu trả lời.

- HS thảo luận nhóm đôi, đưa ra câu trả lời cho từng tranh

- Đại diện nhóm trình bày kết quả.

- 2- 3 nhóm HS chia sẻ kết quả thảo luận.

+ Tranh 1: Lan bọc sách vở cẩn thận – Đồng tình .

+ Tranh 2: Bình vội quẳng ngay cặp sách dưới sân trường Không đồng tình

+ Tranh 3: Hoa hay làm hỏng đồ chơi – Không đồng tình .

- HS nhận xét, bổ sung (nếu có)

- HS trả lời theo suy nghĩ của mình

b. HĐ2: Bài 2/36: Đưa ra lời khuyên cho bạn

* Thời gian: 13 phút

* Chuyển giao nhiệm vụ:

- YC HS quan sát tranh sgk/tr.36, đồng thời gọi HS đọc lần lượt 3 tình huống của bài.

* Tổ chức thực hiện:

- YC HS thảo luận nhóm 4 đưa ra cách xử lí tình huống và phân công đóng vai trong nhóm.

+ Tình huống 1: Lan thường vo tròn khăn mỗi khi rửa mặt xong.

+ Tình huống 2: Tuấn học bài xong thường không sắp xếp gọn gàng đồ dùng học tập.

+ Tình huống 3: Mạnh hay làm rơi bút và thước

* Tổ chức trình bày kết quả:

- Tổ chức cho HS chia sẻ và đóng vai.

- Nhận xét, tuyên dương HS.

* Nhận xét, đánh giá:

- GV nhận xét cách thức hoạt động nhóm của HS.

- Khen những nhóm có cách xử lý tình huống đúng và hay.

- Tuyên dương những nhóm có tính sang tạo trong xử lý tình huống.

- HS quan sát tranh và thực hiện nhiệm vụ theo yêu cầu của GV.

- HS tham gia thảo luận nhóm 4 và tự phân công đóng vai, xử lý theo tình huống đưa ra.

- Các nhóm nhận xét.

- Các nhóm tự phân vai và thể hiện kết quả thảo luận tình huống

- HS lắng nghe, ghi nhận và bổ sung ý kiến (nếu có).

2. HĐ Vận dụng: (10’)

* Thời gian: 10 phút

* Chuyển giao nhiệm vụ:

a. Yêu cầu 1: Kể về những đồ dùng cá nhân của em và cách bảo quản chúng .

b. Yêu cầu 2: Cùng các bạn thực hiện những việc cần làm để bảo quản đồ dùng cá nhân của mình

* Tổ chức thực hiện:

a. Yêu cầu 1:

- GV YC HS thảo luận nhóm đôi, chia sẻ với bạn về việc em đã làm và sẽ làm để bảo quản đồ dùng cá nhân của mình.

b. Yêu cầu 2:

- GV cho HS thực hiện Kế hoạch trong phạm vi lớp, trường.

* Tổ chức trình bày kết quả:

- Tổ chức cho HS chia sẻ.

- GV phát phiếu rèn luyện theo dõi việc giữ gìn đồ dùng học tập trên lớp cho học sinh.

* Nhận xét, đánh giá:

- Nhận xét, tuyên dương.

- Hai bạn cùng bàn chia sẻ với nhau.

- HS thực hiện

- HS chia sẻ

- Nhắc nhở bạn bè, người thân bảo quản đồ dùng cá nhân của mình.

3. Nhận xét tiết học: (2 phút)

- GV nhận xét, đánh giá, khen nhóm thực hiện tốt nhiệm vụ.

- Nhận xét tiết học.

- Nhắc nhở HS thực hiện, tự đánh giá vào phiếu Rèn luyện.

PHIẾU RÈN LUYỆN

Học và tên học sinh: ……………………………………………………………………

Tổ ( nhóm): .......................................................................................................................

- Nếu em đã giữ gìn đồ dùng học tập cẩn thận thì ghi chữ R vào ô trống.

- Nếu em chưa giữ gìn đồ dùng học tập cẩn thận thì ghi chữ C vào ô trống.

Hoạt động

Giáo viên

Học sinh

Khởi động

Bảng tìm đường

Bút

HĐHTKTM 1, Tiết 1

Tranh vẽ ngôi nhà

HĐHTKTM 2 Tiết 1

Tranh vẽ nhà ở thành thị, nông thôn, vùng núi.

HĐ Luyện tập thực hành Tiết 1

Ảnh chụp ngôi nhà của mình

Khởi động

Nhạc bài hát “Em yêu nhà em” (Thơ Tô Hoài, nhạc: Nguyễn Tiến Nghĩa).

HĐ 1, Tiết 2

Tranh vẽ phòng ở nhà

Hoàn thành tốt

Hoàn thành

Cần cố gắng

Hoạt động học

(thời gian)

Mục tiêu

Nội dung dạy học

trọng tâm

PP/KTDH

chủ đạo

Sản phẩm

Hình thức KTĐG

Phương pháp KTĐG

Công cụ KTĐG

TIẾT 1:

Hoạt động 1. TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM NGÔI NHÀ VÀ CÁC PHÒNG TRONG NHÀ

(10 phút)

HS nêu được đặc điểm của ngôi nhà và các phòng trong nhà.

Đặc điểm của ngôi nhà và các phòng trong nhà.

Phương pháp dạy học: PP hợp tác theo nhóm

Kĩ thuật dạy học: Khăn trải bàn

Câu trả lời của học sinh.

Thường xuyên

Vấn đáp

- Sổ ghi chép

- Câu hỏi

- Phiếu quan sát

Hoạt động 2. ĐẶC ĐIỂM XUNG QUANH NHÀ Ở

(13 phút)

HS nêu một số đặc điểm xung quanh các ngôi nhà ở vùng thành thị, thôn quê và miền núi.

Một số đặc điểm xung quanh các ngôi nhà ở vùng thành thị, thôn quê và miền núi.

Phương pháp dạy học: PP quan sát

Kĩ thuật dạy học: dạy học mảnh ghép

Câu trả lời của học sinh.

Thường xuyên

Quan sát

- Sổ ghi chép

- Phiếu quan sát

Hoạt động 3. KỂ VỀ NGÔI NHÀ CỦA EM

(7 phút)

HS nêu được địa chỉ nơi ở của gia đình, đặc điểm ngôi nhà, các phòng trong nhà và một số đặc điểm xung quanh nơi ở.

Địa chỉ nơi ở của gia đình, đặc điểm ngôi nhà, các phòng trong nhà và một số đặc điểm xung quanh nơi ở.

Phương pháp dạy học: PP PPDH HỢP TÁC

Câu trả lời của học sinh.

Thường xuyên

Vấn đáp

- Sổ ghi chép

- Câu hỏi

- Phiếu quan sát

TIẾT 2:

Hoạt động 1. TÌM HIỂU VỀ SỰ CẦN THIẾT PHẢI SẮP XẾP ĐỒ DÙNG CÁ NHÂN GỌN GÀNG (10 phút)

HS nêu được sự cần thiết phải sắp xếp đồ dùng cá nhân gọn gàng.

Sự cần thiết phải sắp xếp đồ dùng cá nhân gọn gàng.

Phương pháp dạy học: PP DẠY HỌC THEO TÌNH HUỐNG

Kĩ thuật dạy học: khăn trải bàn

Câu trả lời của học sinh.

Thường xuyên

Vấn đáp

- Sổ ghi chép

- Phiếu quan sát

Hoạt động 2. NÊU NHỮNG VIỆC LÀM ĐỂ GIỮ NHÀ Ở GỌN GÀNG, NGĂN NẮP (20 phút)

HS nêu được một số việc làm phù hợp để giữ nhà ở gọn gàng, ngăn nắp.

Một số việc làm phù hợp để giữ nhà ở gọn gàng, ngăn nắp.

Phương pháp dạy học: PP VẤN ĐÁP, ĐÓNG VAI

Kĩ thuật dạy học: Động não

Câu trả lời của học sinh.

Thường xuyên

Quan sát

- Sổ ghi chép

- Phiếu đánh giá

- Phiếu quan sát

CÂU HỎI

Tiết 1:

Hoạt động 1:

1. Địa chỉ nhà của An là bao nhiêu ?

2. Xung quanh nhà bạn An như thế nào?

3. Nhà bạn An có mấy tầng?

4. Mỗi tầng gồm có những phòng nào?

Hoạt động 3:

1. Địa chỉ nhà em ở đâu?

2. Đường xá, cảnh vật xung quanh như thế nào?

3. Nhà em là nhà ở nông thôn, miền núi hay thành thị?

4. Nhà em có mấy phòng? Đó là những phòng nào?

Tiết 2:

Hoạt động 1:

1. Chuyện gì xảy ra với bạn An?

2. Vì sao?

3. Nếu em là An, em sẽ làm gì?

Hoạt động

Cách thực hiện của học sinh

Kết luận của GV

Có

Không

Hoạt động 1

(Tiết 1)

Trình bày được địa chỉ nhà bạn An

Giới thiệu được đặc điểm trong nhà của bạn An:

+ Nêu được nhà An có hai tầng

+ Nêu được các phòng của mỗi tầng

Giới thiệu được đặc điểm xung quanh nhà của bạn An

Hoạt động 2

(Tiết 1)

Nêu đúng ngôi nhà trong tranh 1, tranh 2, tranh 3 thuộc loại nhà ở vùng miền nào ? (nông thôn, miền núi, thành thị)

Nêu được đặc điểm xung quanh của những ngôi nhà trong tranh 1, 2, 3.

Hoạt động 3

(Tiết 1)

Nêu được địa chỉ nhà của em

Nêu được đặc điểm nhà của em

Hoạt động

Cách thực hiện của học sinh

Kết luận của GV

Có

Không

Hoạt động 1

(Tiết 2)

Đưa ra được cách xử lí tình huống của cá nhân

Thống nhất được cách xử lí tình huống hợp lí

Hoạt động 2

(Tiết 2)

Nêu được một số việc làm phù hợp để giữ nhà ở gọn gàng, ngăn nắp

Đóng vai xử lí tình huống hợp lí

Hoàn thành tốt

Hoàn thành

Cần cố gắng

Sổ ghi chép:

Thứ ……. ngày…….tháng….năm….

Chủ đề: GIA ĐÌNH

BÀI: Nhà ở của em

TIẾT 1:

- Hoạt động 1:…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

- Hoạt động 2: :…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

- Hoạt động 3: :…………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………….

TIẾT 2:

- Hoạt động 1: :…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

- Hoạt động 2: :…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động (3- 4p)

*Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.

- GV tổ chức chơi trò chơi Ai nhanh – Ai đúng?(HS có nhiệm vụ thì đọc và viết đúng các số sau mỗi mảnh ghép trên màn hình

- GV và HS nhận xét, bình chọn người thắng cuộc

- GV dẫn dắt vào bài mới.

2.Thực hành, vận dụng (25- 27p)

Mục tiêu: Ôn tập củng cố cách đọc, viết các số có hai chữ số theo phân tích, cấu tạo số

Bài tập 1. (Nhóm – Bảng phụ)

- Yêu cầu HS nêu, viết được các số hoặc cách đọc số vào các ô có dấu ?

- GV treo bảng phụ ND bài tập

- Tổ chức cho HS thảo luận nhóm rồi ghi kết quả ra nháp.

- Gọi đại diện 3 nhóm lên bảng viết vào bảng phụ kq.

- GV mở rộng: có thể thêm, bớt số bó chục que tính, số que tính lẻ để HS vận dụng đọc, viết được các số tương ứng

Bài tập 2. Tìm cà rốt cho thỏ (Trò chơi)

- Tổ chức cho HS chơi trò chơi “Tìm cà rốt cho thỏ”.

- Chú ý HD HS tự tìm số có hai chữ số khi biết số chục và số đơn vị của số đó.

Bài tập 3 (nhóm)

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi nêu, viết số hoặc cách đọc số vào ô có dấu “?” ra nháp

- Tổ chức cho các nhóm báo cáo.

- GV hs cũng thống nhất, chốt kq

- GV mở rộng: thay đổi các số chục, số đơn vị để HS vận dụng thực hiện viết, đọc số tương tự.

Bài tập 4 (Nhóm)

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi cùng nhau quan sát các số, so sánh các số, từ đó viết câu trả lời trả lời được các câu hỏi của bài toán ra nháp

- GV gọi 3 HS lên bảng ghi kết quả

- GV Và HS chốt kq đúng

3. Củng cố, dặn dò. (2- 3p)

*Mục tiêu: Ghi nhớ, khắc sâu nội dung bài

- GV nhắc lại ND bài học

- GV đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của HS

- Nhắc HS về nhà chuẩn bị tiết học sau.

- 3 bạn thi đọc và viết số lên bảng. HS khác cổ vũ

+ HS 1: 35,54, 67

+ HS 2: 65,87, 98

+ HS 3: 54, 67, 89

BT1:

- HS nêu yêu cầu và theo dõi bảng phụ

- HS thảo luận nhóm đôi

- Đại diện nhóm báo cáo. HS khác góp ý bổ sung

* BT2:

- HS chơi trò chơi giúp bạn Thỏ tìm củ cà rốt ghi số đúng

Nối 66 với “6 chục và 6 đơn vị",

Nối 70 với “7 chục và 0 đơn vị”;

Nối 48 với “4 chục và 8 đơn vị.

* BT3:

* BT4:

- HS thực hiện

a) 89, 69

b) 49, 29;

c) 51,58

- HS lắng nghe

STT

Yêu cầu cần đạt

Góp phần phát triển phẩm chất và năng lực

Phẩm chất

Năng lực chung

Năng lực đặc thù

1.

Nêu được một số vai trò của thiên nhiên đối với cuộc sống con người.

- Yêu nước: Yêu thiên nhiên, có những việc làm thiết thực bảo vệ môi trường thiên nhiên đất nước và môi trường thế giới.

- Trách nhiệm việc làm thiết thực trong việc bảo vệ động thực vật, hệ sinh thái, thiên nhiên...

Hoàn thành đầy đủ các nhiệm vụ học tập.

- Tự học và tự chủ: Thực hiện nhiệm vụ theo sự phân công

- Giao tiếp và hợp tác: Biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập.

- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu nhận thông tin từ những tình huống, nhận ra những vấn đề đơn giản.

*Năng lực nhận thức khoa học lịch sử, địa lí:

- Kể được các thành phần của môi trường vai trò của thiên nhiên với cuộc sống con người; kể (trình bày) được (một số) vấn đề cơ bản về môi trường hiện nay; nêu được cách thức con người khai thác, sử dụng và bảo vệ tự nhiên.

2.

Trình bày được một số vấn đề môi trường (ví dụ: thiên tai, biến đổi khí hậu, suy giảm tài nguyên thiên nhiên, ô nhiễm môi trường,...).

*Năng lực tìm hiểu lịch sử, địa lí:

– Trình bày được quá trình thay đổi của môi trường tự nhiên trước và sau khi có sự tác động của con người.

3.

Vận dụng kiến thức đã học vào việc đề xuất được ở mức độ đơn giản một số biện pháp để xây dựng thế giới xanh – sạch – đẹp.

*Năng lực vận dụng kiến thức kỹ năng đã học:

- Vận dụng kiến thức đã học vào việc đề xuất các giải pháp bảo vệ môi trường thiên nhiên.

Tên hoạt động

Mục tiêu

Tổ chức hoạt động

Sản phẩm

Công cụ

đánh giá

GV

HS

Tiết 1:

1. Khởi động

(5 phút)

Xem Clip

- Hiểu ND thông điệp của clip

- Giúp HS hứng thú hơn khi vào bài học.

GV xem clip (Nội dung đoạn phim: môi trường thiên nhiên đang tươi đẹp chuyển sang bị tàn phá, ô nhiễm bởi con người).

- Câu hỏi gợi mở:

+ Clip phim đề cập đến những môi trường gì?

+ Nêu cảm nhận chung sau khi xem clip.

à GV dẫn dắt, giới thiệu vào bài

- HS xem Clip

Phát biểu về nội dung thông điệp của clip.

Hỏi đáp

Câu hỏi

1. Khám phá

a. Hoạt động 1:

(18 phút)

Tìm hiểu vai trò của thiên nhiên đối với đời sống con người

Trình bày được một số vai trò của thiên nhiên đối với cuộc sống con người.

.

GV vận dụng kĩ thuật “Dạy học theo góc” gồm:

· Góc thông tin, tư liệu

· Góc quan sát.

· Góc xem phim

- GVchia lớp thành 6 nhóm, giao nhiệm vụ cho học sinh: Trong thời gian 15 phút, HS đến trải nghiệm các góc để hoàn thành phiếu bài tập.

- Quan sát, hỗ trợ.

- Mời đại diện nhóm trình bày.

- Giáo viên giúp học sinh rút ra kết luận của hoạt động 1: Thiên nhiên có vai trò rất quan trọng đối với đời sống con người..

- Lắng nghe và thực hiện nhiệm vụ theo yêu cầu của GV.

- Chia sẻ thông tin thu thập được tranh ảnh, câu chuyện ở các góc đã xem và hoàn thành nhiệm vụ trên phiếu học tập.

- Trình bày kết quả, các nhóm khác nhận xét, bổ sung, góp ý.

- Lắng nghe và ghi chép

Phiếu học tập

Câu hỏi

Sản phẩm HS

b. Hoạt động 2:

(12 phút)

Nhận biết ảnh hưởng của môi trường đối với đời sống con người hiện nay.

- Hiểu và trình bày một số vấn đề ảnh hưởng của môi trường đối với đời sống con người hiện nay thông qua các hình ảnh tư liệu sưu tần.

- Tổ chức HS chia sẻ trong nhóm những tài liệu cá nhân đã sưu tầm.

- Quan sát, hỗ trợ.

- Mời đại diện nhóm trình bày.

- GV nhận xét à kết nối tư liệu thành tiến trình nội dung bài học: Môi trường có thể làm thay đổi cuộc sống con người.

- HS thống nhất nhóm lựa chọn tài liệu phù hợp với nhiệm vụ được giao.

- Khai thác nội dung qua các tài liệu đó để giải quyết nhiệm vụ đặt ra.

- Trình bày trước lớp.

- Các nhóm khác quan sát, lắng nghe à đánh giá tư liệu của nhóm bạn.

- Lắng nghe và ghi chép

- Bảng tài liệu học sinh sưu tầm và phân loại được theo ND

- Câu hỏi (tự luận)

- Bài tập/ câu hỏi

Tiết 2:

1. Khởi động: 5p

- Kết nối với tiết học trước à dẫn dắt vào hoạt động tiếp theo

-Giúp HS hứng thú hơn khi vào bài học.

- Mở nhạc bài “Trái đất này là của chúng mình” trên hình nền là hình ảnh trái đất được chụp từ trên cao và cho cả lớp vỗ tay hát theo.

- Đặt câu hỏi dẫn dắt vào bài:

+ Qua bài hát em thấy trái đất của chúng ta như thế nào?

+ Để trái đất của chúng ta luôn xanh-sạch-đẹp, chúng ta cần phải làm gì?

- Nhận xét và giới thiệu hoạt động tiếp nối.

- Cả lớp cùng vỗ tay và hát theo.

- Lắng nghe và trả lời theo cảm nhận, hiểu biết của cá nhân.

- Lắng nghe

Phát biểu cảm nhận, hiểu biết của cá nhân.

Hỏi đáp

Câu hỏi

3. Hoạt động 3:

(10 p)

Biết chung tay xây dựng thế giới xanh – sạch – đẹp

Đề xuất được ở mức độ đơn giản một số biện pháp xây dựng thế giới xanh-sạch-đẹp.

GV vận dụng kĩ thuật Khăn phủ bàn

chia lớp thành 6 nhóm,

- Từ kết quả của hoạt động 2, GV giao nhiệm vụ:

- Quan sát, hỗ trợ.

- Mời đại diện nhóm trình bày.

- Nhận xét và giúp HS rút ra kết luận: Mọi người cần phải chung tay để giữ gìn thế giới xanh – sạch – đẹp.

HS thảo luận nhóm: đưa ra các đề xuất biện pháp để cùng chung tay xây dựng và bảo vệ môi trường xanh – sạch – đẹp theo các mức độ:

- Bảo vệ môi trường ở lớp, trường, nơi em ở.

- Bảo vệ môi trường của đất nước em, thế giới.

- Ý kiến đề xuất ghi trên bảng nhóm – KT Khăn trải bàn.

- Phiếu đánh giá theo tiêu chí.

4. Hoạt động 4:

( 8p)

Môi trường thế giới trong mắt em.

Thể hiện được sự quan tâm đến vấn đề môi trường trên thế giới qua hình thức vẽ tranh, viết thư, …

- Cho HS quan sát lại một số tranh ở HĐ 2 và nêu lên cảm nghĩ.

+ Qua bài học, em cảm nhận môi trường hiện nay như thế nào?

+ Nêu ý kiến của em về những bức tranh trên?

- Yêu cầu mỗi nhóm vẽ tranh (chỉ cần phác họa hoặc nêu ý tưởng), viết thư, làm bài thuyết trình hay trang trí khẩu hiệu, … để tuyên truyền bảo vệ môi trường.

- Quan sát tranh và cá nhân nêu lên suy nghĩ.

- Lắng nghe và nhận xét, bổ sung.

- Các nhóm thực hiện

- Học sinh quan sát sản phẩm của nhóm bạn và đóng góp ý kiến.

- Tranh vẽ (ý tưởng), bức thư, khẩu hiệu, …

- Phiếu đánh giá theo tiêu chí.

5. Luyện tập

(7 phút)

Khắc sâu kiến thức vai trò của môi trường đối với cuộc sống con người.

- GV phát cho mỗi nhóm 1 bảng cùng các thẻ từ ghi không khí trong lành, nước sạch, động đất, sóng thần, thức ăn, sức gió, sức nước, hạn hán, không khí ô nhiễm, lũ lụt.

- GV nhận xét, tuyên dương.

– HS chơi theo nhóm 4

- HS gắn thẻ vào đúng cột tương ứng trong bảng.

- Nhóm nào thực hiện nhanh nhất sẽ lên sửa bài, các nhóm bổ sung nhận xét.

- Bảng từ ngữ đã sắp xếp.

- Phiếu đánh giá theo tiêu chí;

- Bảng kiểm

6. Vận dụng

(5 phút)

Thể hiện được sự quan tâm đến vấn đề môi trường trên thế giới bằng việc làm cụ thể: chăm sóc bồn hoa sân trường, khuyến khích trồng cây xanh.

- Giao nhiệm vụ:

+ Chia nhóm 6 cho HS chăm sóc bồn hoa sân trường luân phiên.

+ Khuyến khích HS mỗi em trồng 1 cây tại nhà.

- Lắng nghe và nhận nhiệm vụ.

- Bồn hoa được giao chăm sóc.

- Cây xanh do cá nhân tự trồng trong chậu

Câu hỏi

Sản phẩm HS

Mức 1

Mức 2

Mức 3

Tiêu chí

Nhận xét được ảnh hưởng của môi trường đối với đời sống con người hiện nay.

Phân loại được các tài liệu, tranh ảnh sưu tầm theo các môi trường bị ô nhiễm (MT biển, MT rừng, MT không khí, …).

Sưu tầm được các tài liệu, tranh ảnh các môi trường bị ô nhiễm.

Nhóm 1

Nhóm 2

………

Môi trường tích cực

Thảm họa của môi trường

Tiêu chí

Nội dung

Hoàn thành tốt

Hoàn thành

Chưa hoàn thành

Xác định đúng vị trí các từ về môi truòng.

Gắn 8- 10 thẻ tên đúng vào vị trí các cột

Gắn 5-7 thẻ tên đúng vào vị trí các cột

Gắn dưới 5 thẻ tên đúng vào vị trí các cột

Mức 1

Mức 2

Mức 3

Đánh giá của giáo viên

NỘI DUNG

- Vẽ được bức tranh thể hiện rõ chủ đề về BVMT, màu sắc và bố cục hợp lí.

- Viết được bức thư có nội dung ngắn gọn nhưng mang được thông điệp để gửi tới mọi người về BVMT.

- Vẽ được bức tranh thể hiện được việc BVMT

- Viết được bức thư gửi tới mọi người về BVMT.

- Vẽ chưa hoàn thiện bức tranh về BVMT

- Bức thư chưa hoàn thành

- Viết và trang trí được một câu khẩu hiệu mà người nghe dễ hiểu và nắm bắt vấn đề ngay lập tức.

- Viết được một câu khẩu hiệu

- Chưa hoàn thành câu khẩu hiệu.

HÌNH THỨC

- Trình bày bức tranh có thẩm mỹ, sáng tạo.

- Trình bày bức tranh chưa có thẩm mỹ và chưa sáng tạo.

- Trình bày bức tranh còn sơ sài

- Trình bày bức thơ sạch đẹp, chữ viết rõ ràng.

- Trình bày câu khẩu hiệu có thẩm mỹ, sáng tạo.

- Trong thư còn bôi xóa, chữ viết hơi khó đọc.

- Trình bày câu khẩu hiệu còn sơ sài.

- Chữ viết trong thư chưa rõ ràng.

- Chưa trang trí được câu khẩu hiệu.

Vai trò của thiên nhiên đối với cuộc sống con người

Ảnh hưởng của môi trường đối với con người.

Tiêu chí

Nội dung

Hoàn thành tốt

Hoàn thành

Chưa hoàn thành

Xếp đúng vai trò của thiên nhiên đối với cuộc sống con người

Xếp đúng 5 từ

Xếp đúng 3-4 từ

Xếp đúng 1-2 từ

Ảnh hưởng của môi trường đối với con người.

Xếp đúng 5 từ

Xếp đúng 3-4 từ

Xếp đúng 1-2 từ

Tiêu chí

Hoàn thành tốt

Hoàn thành

Chưa hoàn thành

Xếp đúng vai trò của thiên nhiên đối với cuộc sống con người

- Xếp đúng 5 từ

- Xếp đúng 3 - 4 từ

- Xếp đúng 1-2 từ

Xếp đúng ảnh hưởng của môi trường đối với con người

- Xếp đúng 5 từ

- Xếp đúng 3 - 4 từ

- Xếp đúng 1-2 từ

Tên nhóm

Tiêu chí

Hoàn thành tốt

Hoàn thành

Chưa hoàn thành

Nhóm ……

- Tưới nước đầy đủ và đúng giờ.

- Có phân công công việc rõ ràng.

- Bồn hoa luôn sạch đẹp, không có rác.

Nhóm ……

- Tưới nước đầy đủ và đúng giờ.

- Có phân công công việc rõ ràng.

- Bồn hoa luôn sạch đẹp, không có rác.

Nhóm ……

- Tưới nước đầy đủ và đúng giờ.

- Có phân công công việc rõ ràng.

- Bồn hoa luôn sạch đẹp, không có rác.

Nhóm ……

Thời lượng

Các hoạt động học

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Thiết bị, đồ dùng giáo dục

BÁO CÁO TỔNG KẾT CÔNG TÁC TUẦN

5 phút

- GV đề nghị các thành viên trong tổ dán tim vào dòng tên các bạn mình thấy ngoan trong tuần.

- Gv yêu cầu HS nêu lí do vì sao mình dán tim cho bạn, bạn đã làm được gì?

- GV nêu gương: Nếu con muốn được dán nhiều tim thì hãy thực hiện tốt các nội quy lớp học, chia sẻ giúp đỡ bạn….

- Các thành viên trong tổ thực hiện dán tim cho bạn.

- HS trình bày lí do

Bảng tên các thành viên trong từng tổ, các hình tim để dán.

SINH HOẠT THEO CHỦ ĐỀ

5 phút

Hoạt động 1:

Cảm nghĩ của em

MT: HS chia sẻ cảm nhận của bản thân về những hoàn cảnh khó khăn xung quanh mình

- GV cho HS xem đoạn clip ngắn từ 2-3 phút nói về những trẻ em đang gặp khó khăn vì dịch bệnh.

- GV tổ chức cho HS chia sẻ cảm nhận của em về những bạn có hoàn cảnh khó khăn vì dịch bệnh Covid theo gợi ý: Em thấy các bạn đó đang gặp khó khăn gì? Các bạn đó sẽ như thế nào?

- GV yêu cầu HS chia sẻ nội dung những lời yêu thương mà các em muốn gửi đến các bạn đó.

- HS theo dõi đoạn clip

- HS chia sẻ cảm nhận cá nhân trước lớp.

- HS chia sẻ cá nhân trước lớp.

Clip, hình ảnh về các bạn có hoàn cảnh khó khăn do dịch bệnh Covid; màn chiếu, máy chiếu, tivi

15 phút

Hoạt động 2: Viết lời yêu thương

MT: HS thực hiện được các việc làm để chia sẻ yêu thương với những người có hoàn cảnh khó khăn.

- GV hướng dẫn HS thực hiện sản phẩm viết lời yêu thương gửi đến các bạn.

-GV hỗ trợ những HS gặp khó khăn trong quá trình thực hiện.

- Mỗi HS tự thực hiện sản phẩm

Giấy màu, bút chì màu, bút mực, bì thư

5 phút

Hoạt động 3: Trình bày sản phẩm

MT: HS có hành động lan tỏa yêu thương.

- Gv chuẩn bị bảng trình bày

- GV tổ chức HS chia sẻ sản phẩm theo nhóm, lớp.

- HS chia sẻ sản phẩm trong nhóm.

- HS chia sẻ sản phẩm trước lớp.

- HS gửi sản phẩm về Liên đội nhà trường để trao đến các bạn có hoàn cảnh khó khăn do dịch bệnh Covid.

Dây thừng nhỏ, kẹp để treo sản phẩm

THẢO LUẬN KẾ HOẠCH SHL TUẦN TIẾP THEO

5 phút

GV gợi ý các chủ đề sinh hoạt tuần sau và đề nghị cả lớp thảo luận, thống nhất:

+ Chuẩn bị 1 sản phẩm để thể hiện tình cảm, yêu thương với mọi người (câu chuyện, hát, kịch…)

- HS cả lớp cùng thảo luận.

- HS có thể đưa ra các chủ đề mới

- HS phân công nhiệm vụ cho nhau để chuẩn bị giờ sinh hoạt lớp tuần sau.

Tiến trình dạy học

Hoạt động của GV và HS

Sản phẩm của HS

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (3 phút)

Mục tiêu: Tạo hứng thú và khơi gợi được những hiểu biết của HS về các chất dinh dưỡng có trong thức ăn.

*PP: Trực quan, đàm thoại

*HT: Cá nhân

- GV tổ chức trò chơi “Cùng ăn buffet nào”: Trên màn hình có nhiều món ăn, GV yêu cầu HS tưởng tượng mình đang đi dự tiệc buffet, HS hãy chọn các món ăn mà mình muốn thưởng thức.

- GV giới thiệu bài: Thức ăn trong cuộc sống của chúng ta rất đa dạng. Vậy vì sao chúng ta cần ăn các thức ăn, trong thức ăn có các chất dinh dưỡng gì cần thiết đối với cơ thể ? Hãy cùng cô tìm hiểu qua bài học hôm nay: Các chất dinh dưỡng có trong thức ăn.

HS hứng thú tham gia vào tiết học

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1:Kể tên các chất dinh dưỡng có trong thức ăn. (15 phút)

* Mục tiêu:

Học sinh kể tên được các chất dinh dưỡng có trong thức ăn.

*PP: trực quan, đàm thoại, động não, thảo luận nhóm.

* HT: cá nhân, nhóm, trò chơi.

LUYỆN TẬP VÀ THỰC HÀNH

Hoạt động 2: Nhóm chất dinh dưỡng có trong thức ăn. ( 10 phút)

Mục tiêu: HS phân biệt được các nhóm chất dinh dưỡng có trong thức ăn.

PP: Trò chơi, Thảo luận nhóm

VẬN DỤNG KIẾN THỨC

( Ở lớp: Khoảng 5- 10 phút và thực hiện ở nhà)

Vận dụng kiến thức đã học về thức ăn và phân biệt các nhóm thức ăn.

- GV yêu cầu HS suy nghĩ, viết ra giấy những thức ăn, đồ uống mình thường dùng vào các bữa: sáng, trưa, tối.

- GV giới thiệu cho HS biết trong các thức ăn, đồ uống đó, có những thức ăn, đồ uống có nguồn gốc thực vật, có những thức ăn, đồ uống có nguồn gốc động vật.

- GV tổ chức trò chơi: "Ai nhanh hơn”

+ GV phổ biến luật chơi: Học sinh quan sát tranh và phân loại các thức ăn vào 2 nhóm theo nguồn gốc thực vật và động vật.

+ HS tiến hành chơi.

+ HS trình bày và các nhóm nhận xét.

- GV chốt:

+ Các thức ăn, đồ uống có nguồn gốc động vật: thịt gà, sữa bò tươi, cá, thịt lợn (thịt heo), tôm.

+ Các thức ăn, đồ uống có nguồn gốc thực vật: rau cải, đậu cô ve, bí đao, lạc (đậu phộng), nước cam, cơm.

- GV giới thiệu thêm: Đó là cách phân loại thức ăn theo nguồn gốc. Ngoài ra, người ta còn có thể phân loại thức ăn theo cách nào nữa?

- HS trả lời nhanh sau đó xem clip, thảo luận trong nhóm sau đó báo cáo kết quả trước lớp.

https://youtu.be/4yOMlpG8NgU (lấy 4p30 giây đầu)

- GV chốt: Người ta còn dựa vào lượng các chất dinh dưỡng chứa trong mỗi loại thức ăn.

Theo đó, người ta chia thành 4 nhóm chính:

+ Nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường

+ Nhóm thức ăn chứa nhiều chất đạm

+ Nhóm thức ăn chứa nhiều chất béo

+Nhóm thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng.

- Giáo viên cho HS chơi trò chơi: Phóng viên nhí.

- GV nêu luật chơi

- HS tham gia chơi và trình bày trước lớp

- GV nhận xét và giáo dục HS khi sử dụng thức ăn cần phải hợp lí.

- GV giáo dục HS: cần ăn nhiều loại thức ăn thuộc các nhóm chất khác nhau để cơ thể có đầy đủ chất dinh dưỡng, giúp chúng ta phát triển khỏe mạnh về thể chất, trí tuệ.

- Gv yêu cầu HS trao đổi tranh đã sưu tầm trước ở nhà với các bạn trong nhóm. Sau đó HS phân loại theo các nhóm thức ăn mình đã được tìm hiểu qua bài học.

- GV mời đại diện một vài nhóm trình bày trước lớp.

- GV nhận xét, đánh giá và chốt ý: Hs cần ăn nhiều loại thức ăn để có đầy đủ chất dinh dưỡng.

Kể được tên các chất dinh dưỡng có trong thức ăn: chất bột đường, chất đạm, chất béo, vi-ta-min, chất khoáng.

Hoạt động 3: (6 phút)

* YCCĐ:

PC 1, 2

NLC 1, 2, 3

NLKH 3

*PP: trực quan, đàm thoại

- GV cho HS xem clip và trả lời yêu cầu: Hãy nêu vai trò của chất bột đường đối với cơ thể.

https://youtu.be/6_CEPqXQTqc

(14 giây đến 1 phút 5 giây)

- HS viết vào sổ tay khoa học những vai trò của chất bột đường

- GV chốt: Chất bột đường cung cấp năng lượng cần thiết cho mọi hoạt động và duy trì nhiệt độ của cơ thể.

* GDBVMT: Những thức ăn chứa nhiều chất bột đường (gạo, bắp, khoai, sắn,...) là nguồn lương thực chính của chúng ta. Chúng ta có được những thức an này là nhờ công trồng trọt, chăm sóc của những người nông dân, chúng ta nên trân trọng, không lãng phí thức ăn.

- Nêu được vai trò của chất bột đường đối với cơ thể.

HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI (4 phút)

* YCCĐ:Tổng hợp kiến thức đã học và khơi gợi sự hứng thú của học sinh ở bài học tiếp theo

*PP: trò chơi, trực quan, đàm thoại

- GV tổ chức trò chơi Ai nhanh, ai đúng:

+ GV lần lượt mở từng bông hoa để lấy câu hỏi.

+ HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm.

- GV chốt và nhắc lại kiến thức trong bài:

+ Thức ăn có thể có nguồn gốc từ động vật hoặc thực vật.

+ Trong thức ăn chứa các chất dinh dưỡng như chất bột đường, chất đạm, chất béo, vitamin và chất khoáng. Ngoài ra, nhiều thức ăn còn chứa chất xơ và nước.

+ Chất bột đường có trong một số thức ăn như gạo, ngô, khoai, bánh mì, chuối,…

+ Chất bột đường cung cấp năng lượng cần thiết cho mọi hoạt động và duy trì nhiệt độ của cơ thể.

- Vậy các chất dinh dưỡng khác như chất đạm, chất béo thì có vai trò gì đối với cơ thể ? Chúng ta hãy tìm hiểu ở bài học sau: Vai trò của chất đạm và chất béo.

HS chủ động nắm kiến thức bài học và hứng thú vào tiết học tiếp theo.

STT

Các bộ phận của đèn học

Tác dụng

1

2

3

4

5

6

7

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

A. Hoạt động mở đầu: Khởi động

Mục tiêu: Tạo tâm thế học tập cho học sinh vào bài học mới, kích thích sự tò mò học tập của học sinh.

Nội dung: Học sinh thấy được vai trò của ánh sáng từ đèn trong phong học.

Sản phẩm: Phần trả lời của HS về vai trò của ánh sáng trong phòng học.

PPDH: PP trực quan, vấn đáp

Cách tiến hành:

-GV yêu cầu 4 học sinh đóng hết tất cả cửa của phòng học lại. Sau đó quan sát giáo viên mở, tắt công tác điện

+ Khi tắt bóng đèn các em cảm thấy như thế nào?

+ Khi bật đèn lên các em cảm thấy như thế nào?

-Học sinh chia sẻ cảm nhận của mình.

- GV nhận xét.

-Kết nối: Như các em đã thấy, ánh sáng đèn có vai trò rất quan trọng trong cuộc sống hằng ngày và đặc biệt quan trọng trong quá trình học tập của các em, để nắm rõ hơn về tác dụng cũng như cấu tạo của đèn học, chúng ta cùng tìm hiểu qua bài học hôm nay, bài: Đèn học của em.

-HS thực hiện

-HS chia sẻ trước lớp

-HS lắng nghe

B. Hoạt động hình thành kiến thức mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu tác dụng và các bộ phận cơ bản của đèn học:

Mục tiêu: Nêu được tác dụng và mô tả được các bộ phận chính của đèn học

Nội dung:

- Thông tin về chi tiết của bộ phận chính của đèn học.

- Tác dụng của đèn học trong cuộc sống hằng ngày.

Sản phẩm: Phiếu học tập

PPDH: PP quan sát, thảo luận nhóm.

Cách tiến hành:

- Cho học sinh quan sát đèn học

GV hướng dẫn HS tổ chức nhóm để thực hiện nhiệm vụ:

- GV phát PHT, giao nhiệm vụ (nhóm 4 HS) : Nhóm trưởng điều hành nhóm mình đọc và tự tìm hiểu gọi tên, nhận dạng các bộ phận và tác dụng của các bộ phận của đèn học, hoàn thành vào PHT.

Câu hỏi gợi ý:

1. Quan sát và gọi tên các bộ phận có của đèn học

2. Liệt kê các bộ phận của đèn học vào bảng.

- GV quan sát, hỗ trợ HS.

* chụp đèn

* bóng đèn

* thân đèn

* đế đèn

* dây điện

* phích cắm điện

* nút công tắc on/of

3. Nêu tác dụng của từng bộ phận trong đèn học .

- Mời đại diện HS trình bày kết quả hoạt động của nhóm.

- GV tổ chức cho HS nhận xét, bổ sung.

- GV chốt lại nội dung kiến thức trong hoạt động này: Đèn học giúp học sinh đọc sách rõ hơn, tránh tật cận thị ở mắt.

- Học sinh quan sát đèn học đã chuẩn bị.

-HS làm công tác tổ chức nhóm để cùng thực hiện nhiệm vụ.

- Các nhóm trưởng điều hành nhóm mình đọc và tự tìm hiểu gọi tên, nhận dạng các bộ phận và tác dụng của đèn học.

- HS trong nhóm cùng nhau đọc các thông tin và quan sát hình SGK.

- HS trong nhóm cùng nhau thảo luận để kể tên các bộ phận của đèn học và tác dụng của đèn học

- Nhóm trưởng tập hợp ý kiến của bạn trong nhóm.

- Giơ thẻ báo cáo kết quả.

- Đại diện HS trình bày kết quả hoạt động của nhóm.

- Nhận xét và bổ sung.

Hoạt động 2: Một số đèn học thông dụng.

Mục tiêu: HS nhận biết và nêu tên được tên của một số đèn học thông dụng.

Nội dung: Một số loại đèn học thông dụng.

· Sản phẩm: Hình ảnh sưu tầm một số loại đèn học thông dụng.

· Một số đèn học thông dụng:

· Đèn bàn học dây tóc. Đèn bàn học dây tóc hay còn được gọi là đèn sợi đốt, đây là thiết kế được xếp vào lâu đời nhất và cổ nhất. ...

· Đèn bàn học dùng bóng Halogen. ...

· Đèn bàn học huỳnh quang Compact. ...

· Đèn bàn học chống cận.

· PPDH: PP quan sát, pp thảo luận, pp thuyết trình

Cách tiến hành:

-GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm đôi.

-Yêu cầu học sinh trong các nhóm chia sẻ và nêu tên được các loại đèn học trong sách giáo khoa và tranh ảnh đã sưu tầm sẵn.

- Mời HS các nhóm trình.

- Nhận xét, bổ sung: cho HS xem thêm một số loại đèn học.

- GV chốt lại nội dung kiến thức trong hoạt động này.

-HS thảo luận

-Đại diện nhóm trình bày

- HS nhận xét, bổ sung.

-Quan sát

C. Hoạt động luyện tập thực hành:

Hoạt động 3 : Thực hành sử dụng đèn học

Mục tiêu: Xác định vị trí đặt đèn; bật, tắt, điều chỉnh được độ sáng của đèn học.

Nội dung: Cách đặt đèn; bật, tắt, điều chỉnh được độ sáng của đèn học.

Sản phẩm: Quy trình sử dụng đèn học.

Bước 1: Đặt đèn ở vị trí thích hợp

Bước 2: Cắm phích cắm vào ổ điện (chú ý an toàn)

Bước 3: Bật đèn

Bước 4: Điều chỉnh độ sáng

Bước 5: Tắt đèn khi sử dụng xong

Bước 6: Ngắt nguồn điện

PPDH: PP thực hành

Cách tiến hành:

3.1. Giới thiệu quy trình sử dụng đèn học:

- GV giới thiệu tờ hướng dẫn sử dụng đèn học.

- Cho HS đọc quy trình cách sử dụng đèn học

- GV hướng dẫn HS những thao tác bật, tắt , điều chỉnh độ sáng khi sử dụng đèn học.

- Mời HS thực hiện biểu diễn những thao tác bật, tắt , điều chỉnh độ sáng khi sử dụng đèn học trước lớp.

- GV nhận xét cách thực hiện thao tác, động viên, khuyến khích HS.

3.2.Tổ chức cho học sinh thực hành theo nhóm:

-Sau khi HS đã nắm được quy trình sử dụng đèn học;

-GV tổ chức cho HS thực hành theo nhóm 6 những thao tác đặt, bật, tắt, điều chỉnh độ sáng khi sử dụng đèn học.

-GV lưu ý HS đảm bảo an toàn, hiệu quả trong quá trình thực hiện.

-GV quan sát và hỗ trợ các nhóm thực hiện.

- Mời các nhóm lên thực hiện các thao tác bật, tắt, điều chỉnh độ sáng.

-Mời các nhóm khác quan sát, nhận xét, bổ sung.

- GV chốt lại nội dung kiến thức trong hoạt động này: Cần nắm đúng quy trình và lưu ý an toàn khi sử dụng.

- HS quan sát, lắng nghe.

-HS quan sát, nhận biết cách sử dụng.

- HS thực hiện trước lớp.

- Nhận xét và bổ sung.

-Các nhóm đọc hướng dẫn, tìm hiểu và làm theo hướng dẫn

-HS lên thực hiện (mỗi nhóm có thể cử đại diện 2 HS, 1 HS thực hiện thao tác và 1 HS trình bày theo các thao tác đó)

-HS nhận xét.

- HS lắng nghe

Hoạt động 4: Sử dụng đèn học an toàn hiệu quả

Mục tiêu: Nhận biết và phòng tránh được những tình huống mất an toàn khi sử dụng đèn học.

Nội dung: Một số tình huống mất an toàn khi sử dụng đèn học (chập điện, cháy bóng, rò rỉ ở dây điện…) và cách xử lí những tình huống mất an toàn đó.

Sản phẩm: Cách xử lý các tình huống mất an toàn khi sử dụng đèn học.

PPDH: Phương pháp giải quyết vấn đề, pp thảo luận nhóm

Cách tiến hành:

GV đưa 4 bức tranh:

Tình huống 1: Em thấy chị của em dùng tay ướt để cắm phích điện đèn học. (Tranh 1)

Tình huống 2: Giả sử em thấy bóng điện nhà em chập điện, cháy nổ. (Tranh 2)

Tình huống 3: Anh của em sử dụng đèn học xong, không chịu tắt đèn và rút phích điện ra khỏi ổ cắm sau khi sử dụng xong. (Tranh 3)

Tình huống 4: Em thấy dây điện cắm của bóng đèn bị hở. (Tranh 4)

yêu cầu học sinh quan sát, thảo luận nhóm đôi và cho biết:

+ Bạn nhỏ trong các bức tranh đã gặp phải những tình huống gì?

+ Đại diện các nhóm trình bày.

+ Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung

+ GV nhận xét, tuyên dương.

+ GV chốt lại các tình huống mất an toàn có thể xảy ra khi sử dụng đèn học.

- GV nêu vấn đề: “Nếu em là bạn nhỏ trong tranh, em sẽ làm gì?

- GV chia lớp thành 8 nhóm (mỗi nhóm từ 4-5 HS).

+ Yêu cầu HS thảo luận nhóm , đưa ra cách xử lí các tình huống đó.

+ GV theo dõi, giúp đỡ các nhóm thảo luận

+ Mời các nhóm trình bày

+ Mời các nhóm khác nhận xét

- Giáo viên nhận xét tuyên dương những nhóm có cách xử lí hay, hiệu quả.

- GV liên hệ thực tế giáo dục HS

- GV chốt ý kết luận: Nhấn mạnh những lưu ý để sử dụng đèn học tiết kiệm, an toàn và hiệu quả

- Học sinh chú ý quan sát, thảo luận

-HS trình bày

-HS nhận xét, đưa cách xử lí khác nếu có

-HS lắng nghe

-Thảo luận nhóm đôi

-Đại diện nhóm nêu cách xử lí

-Các nhóm khác nhận xét.

-Lắng nghe

D. Hoạt động vận dụng:

Mục tiêu: Học sinh biết cách lựa chọn đèn học phù hợp với điều kiện thực tế của gia đình .

Nội dung: Lựa chọn đèn học phù hợp với điều kiện thực tế của gia đình.

Sản phẩm: Loại đèn phù hợp với từng học sinh.

PPDH: pp trực quan, pp vấn đáp

Cách tiến hành:

- GV cho HS quan sát tranh ảnh các loại đèn học, có đánh dấu số thứ tự.

- Yêu cầu HS viết số thứ tự đèn học mà các em lựa chọn vào thẻ tay cá nhân.

- GV ra hiệu lệnh cả lớp đưa thẻ để kiểm tra lựa chọn.

- Mời một số HS trình bày lí do lựa chọn

- GV nhận xét: Nên chọn loại đèn học phù hợp với bản thân và điều kiện của gia đình.

- GV nhận xét chung về việc thực hiện nhiệm vụ của cả lớp. Tuyên dương, ghi nhận sự cố gắng của các cá nhân trong lớp.

- Trải nghiệm thực tế tại nhà: Yêu cầu HS thực hành cách sử dụng đèn học hiệu quả tại nhà và chú ý an toàn khi sử dụng.

- Chuẩn bị cho bài học sau.

- HS quan sát

- HS thực hiện

-HS trình bày

STT

Các bộ phận của đèn học

có

Không

Tác dụng

đúng

sai

1

Chụp đèn

Giúp nâng cao hiệu quả chiếu sáng.

2

Bóng đèn

Dùng để chiếu sáng, phục vụ cho học tập.

3

Thân đèn

Là thanh đỡ cho chụp đèn và bóng đèn.

4

Đế đèn

Giúp giữ thăng bằng.

5

Nút công tắc on/off

Dùng để tắt mở đèn.

6

Dây điện

Dùng để nối nguồn điện với đèn.

7

Phích cắm điện

Nối nguồn điện với dây điện.

STT

Tên một số loại đèn học

Có

Không

1

Đèn bàn học dây tóc

2

Đèn bàn học dùng bóng Halogen

3

Đèn bàn học huỳnh quang Compact

4

· Đèn bàn học chống cận.

Tiêu chí

Thang đo

Chưa đạt

Đạt

Thành thạo

Đặt đèn ở vị trí thích hợp

Cắm được phích cắm vào ổ điện an toàn.

Bật đèn

Điều chỉnh độ sáng

Tắt đèn khi sử dụng xong

Ngắt nguồn điện sau khi tắt đèn

Cách xử lí

Thang đo

Chưa đạt

Đạt

Xử lí hay

TH1: Em ngăn và khuyên chị nên lau khô tay trước khi cắm phích điện.

TH2: Em sẽ không đến gần mà chạy thật nhanh đi gọi người lớn đến.

TH3: Em sẽ khuyên anh nên tắt đèn và rút phích điện sau khi sử dụng xong để an toàn và tiết kiệm điện.

TH4: Em sẽ không tò mò sờ tay vào mà báo ngay cho ba mẹ hoặc người lớn trong nhà biết.

HOẠT ĐỘNG 1: Nhận biết vẻ đẹp của các con vật dưới đại dương

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

* Hoạt động khởi động:

- GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ.

- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.

a. Mục tiêu:

- Chỉ ra được vẻ đẹp phong phú, đa dạng về hình, màu của các con vật dưới đại dương.

b. Nhiệm vụ của GV.

- Tạo cơ hội cho HS quan sát hình ảnh để nhận biết đặc điểm của các con vật sống dưới đại dương.

c. Gợi ý cách tổ chức.

- GV giới thiệu hình ảnh các loài vật sống trên cạn và sống dưới đại dương để HS quan sát.

- HS quan sát, trả lời câu hỏi?

d. Câu hỏi gợi mở:

- Trong những hình trên, hình nào là hình các con vật sống dưới đại dương?

- Trong các con vật đó, em thích con vật nào? Vì sao?

- Con vật em thích có hình dáng, màu sắc họa tiết như thế nào?

- Ngoài những con vật trên, em còn biết những con vật nào sống dưới đại dương?

- GV khuyến khích HS kể thêm những con vật sống dưới đại dương mà các em biết.

- GV đặc câu hỏi? để HS suy nghĩ trả lời.

* GV chốt: Vậy là các em đã biết, và hiểu các con vật sống dưới nước có hình dáng và màu sắc như thế nào rồi ở hoạt động 1.

- HS hát đều và đúng nhịp.

- HS cùng chơi.

- HS lắng nghe, cảm nhận.

- HS quan sát nêu tên các loài vật sống dưới đại dương, và mô tả hình dáng, màu sắc, đặc điểm của chúng.

- HS suy nghĩ trả lời.

- HS suy nghĩ trả lời.

- HS suy nghĩ trả lời.

- HS kể tên các con vật vật sống dưới đại dương.

- HS trả lời:

- Ví dụ: Con Cá. Con Tôm. Con Cua. Con Mực…vv……

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

HOẠT ĐỘNG 2: Cách vẽ con vật dưới đại dương.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

a. Mục tiêu:

- Vẽ và trang trí được con vật dưới đại dương.

b. Nhiệm vụ của GV.

- GV khuyến khích HS quan sát hình minh họa trong SGK, thảo luận để nhận biết cách vẽ con vật dưới đại dương và sử dụng các chấm, nét, màu để trang trí.

c. Gợi ý cách tổ chức.

- GV yêu cầu HS quan sát ở SGK (Trang 11) thảo luận để nhận biết các bước thực hiện bài vẽ.

- GV gợi ý HS nhắc lại và cùng ghi nhớ các bước thực hành bài vẽ cũng như sử dụng các loại chấm, nét, màu để trang trí con vật.

d. Câu hỏi gợi mở:

- Hình con vật được vẽ ở vị trí nào trên trang giấy? To hay nhỏ?

- Có thể vẽ con vật bằng chấm, nét gì?

- Ngoài hình con vật, còn có hình ảnh gì để bức tranh thêm xinh động?

- Màu sắc trong tranh con vật dưới đại dương được diễn ra như thế nào?

* Cách vẽ:

* Bước 1: Vẽ hình con vật bằng nét.

* Bước 2: Trang trí bằng các nét, chấm màu.

* Bước 3: Vẽ nền để hình con vật thêm xinh động.

* GV chốt: Vậy là các em biết cách kết hợp hình với chấm, nét, màu có thể diễn tả được đặc điểm và hình dáng của một số loài vật dưới nước ở hoạt động 2.

* Nhận xét, dặn dò.

- Củng cố tiết học, nhận xét HS hoàn thành, và chưa hoàn thành.

- Chuẩn bị tiết sau.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

- HS quan sát hình minh họa trong SGK, thảo luận nhóm.

- HS quan sát ở SGK (Trang 11) thảo luận nhóm.

- HS nhắc lại và cùng ghi nhớ các bước thực hành.

- HS trả lời (Vẽ vừa với khổ giấy A4).

- HS trả lời (Vẽ bằng bút chì trước).

- HS trả lời (Vẽ hình ảnh nước màu xanh dương nhạt).

- HS trả lời (Màu sắc rất phong phú).

- HS thực hành các bước vẽ.

- HS thực hành.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

HOẠT ĐỘNG 3: Vẽ con vật dưới đại dương mà em thích.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

* Hoạt động khởi động:

- GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ.

- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.

a. Mục tiêu:

- Nêu được cách kết hợp hài hòa chấm, nét, hình, màu trong vẽ hình và trang trí.

b. Nhiệm vụ của GV.

- HS quan sát hình minh họa trong SGK, thảo luận để nhận biết cách vẽ con vật dưới đại dương và sử dụng cách chấm, nét, màu để trang trí.

- Khuyến khích và hổ trợ HS thao tác thực hiện bài vẽ theo ý thích.

c. Gợi ý cách tổ chức.

- GV gợi ý HS hình dung về hình dáng, màu sắc của con vật dưới đại dương mà các em yêu thích.

- HS lựa chọn các loại nét và màu đa dạng để trang trí con vật. lựa chọn các loại nét và màu đa dạng để trang trí con vật.

- Hướng dẫn và hổ trợ HS các kĩ năng và kiến thức khi cần thiết, phù hợp với năng lực của HS.

d. Câu hỏi gợi mở:

- Em chọn con vật nào sống dưới nước để vẽ?

- Con vật đó có hình dáng, màu sắc như thế nào?

- Em có thể vẽ thêm gì cho phần nền của bài vẽ?

* Lưu ý: GV gợi ý cho HS sử dụng các loại nét đa dạng, xen kẽ nhau để hình con vật thêm xinh động.

- Khuyến khích HS vẽ thêm các hình rong rêu, sóng nước, bong bóng nước,…cho phần của bài vẽ sinh động.

* Cách vẽ:

- Bước 1: Nhớ lại hình dáng, đặc điểm của con vật dưới đại dương mà em thích.

- Bước 2: Vẽ các nét cơ bản con vật mà em yêu thích bằng bút chì trước.

- Bước 3: Vẽ con vật dưới đại dương mà em thích bằng các chấm, nét, màu rồi tô màu cho đẹp

* GV chốt: Vậy là các em vừa thực hiện các bước vẽ các con vật sống dưới đại dương và đã hoàn chỉnh hình ảnh các con vật ở hoạt động 3.

- HS hát đều và đúng nhịp.

- HS cùng chơi.

- HS lắng nghe, cảm nhận.

- HS quan sát hình minh họa trong SGK, thảo luận nhóm.

- HS thực hiện.

- HS hình dung về hình dáng, màu sắc của con vật dưới đại dương.

- HS lựa chọn các loại nét và màu đa dạng để trang trí con vật.

- HS tùy năng lực để thực hiện.

- HS thực hiện các loại nét vẽ khác nhau.

- HS phụ họa thêm hình ảnh phụ.

- HS thực hành vẽ các bước.

- HS thực hành.

- HS thực hành hoàn chỉnh.

- HS lắng nghe, cảm nhận.

HOẠT ĐỘNG 4: Trưng bày sản phẩm và chia sẻ.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

a. Mục tiêu:

- Yêu thích thiên nhiên. Có ý thức giữ gìn, bảo vệ môi trường biển.

b. Nhiệm vụ của GV.

- Hướng dẫn HS tổ chức trưng bày bài vẽ và chia sẻ.

c. Gợi ý cách tổ chức.

- Yêu cầu HS trưng bày bài vẽ

- Hướng dẫn HS giới thiệu, trình bày bài vẽ với các bạn, nêu cảm nhận về hình dáng, màu sắc của con vật dưới đại dương.

- Nêu câu hỏi cho HS thảo luận để nhận biết thêm vẻ đẹp trong cách kết hợp các loại chấm, nét, màu có trong bài vẽ.

* GV chốt: Vậy là tất cả các em có ý thức yêu thiên nhiên. giữ gìn, bảo vệ môi trường biển, bảo vệ đại dương của chúng ta ở hoạt động 4.

- HS lắng nghe, cảm nhận.

- HS tổ chức trưng bày bài vẽ và chia sẻ.

- HS thực hiện.

- HS thảo luận để nhận biết thêm vẻ đẹp.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

HOẠT ĐỘNG 5: Xem tranh của họa sĩ.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

a. Mục tiêu:

- HS quan sát tranh trong SGK, và cảm nhận được tranh vẽ của họa sĩ.

b. Nhiệm vụ của GV.

- Khuyến khích HS quan sát bức tranh trong SGK để chỉ ra được nét đẹp trong tạo hình, cách sử dụng chấm, nét, màu của họa sĩ.

c. Gợi ý cách tổ chức.

- HS quan sát tranh trong SGK (Trang 13)

- Nêu câu hỏi gợi ý để HS thảo luận.

d. Câu hỏi gợi mở:

- Bức tranh của họa sĩ diễn tả các con vật nào?

- Hình dáng các con vật có gì đặc biệt?

- Bức tranh có những nét, chấm, màu nào?

- Em ấn tượng với bài vẽ nào?

- Bài vẽ của bạn vẽ con vật nào dưới đại dương.

- Những chấm, nét, màu nào được lập lại nhiều trong bài vẽ?

- Bài vẽ của bạn khác bài vẽ của em mình/ bài vẽ của bạn?

- Em còn muốn điều chỉnh gì ở bài vẽ của mình hoặc của bạn…?

* GV chốt: Tóm tắt để HS ghi nhớ.

- Có nhiều cách tạo chấm, nét, màu để tạo hình và trang trí con vật sống dưới đại dương ở hoạt động 5.

* Nhận xét, dặn dò.

- Củng cố tiết học, nhận xét HS hoàn thành, và chưa hoàn thành.

- Chuẩn bị tiết sau.

- HS quan sát tranh trong SGK, và cảm nhận tranh.

HS quan sát bức tranh trong SGK để chỉ ra được nét đẹp trong tạo hình.

- HS quan sát tranh.

- HS trả lời, ghi nhớ.

- HS trả lời, ghi nhớ.

- HS ghi nhớ.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

Hình thức đánh giá

Phương pháp đánh giá

Công cụ đánh giá

Ghi chú

Sự tích cực, chủ động của HS trong quá trình tham gia các hoạt động học tập

Vấn đáp, kiểm tra miệng

Phiếu quan sát trong giờ học

Sự hứng thú, tự tin khi tham gia bài học

Kiểm tra viết

Thang đo, bảng kiểm

Thông qua nhiệm vụ học tập, rèn luyện nhóm, hoạt động tập thể,…

Kiểm tra thực hành

Hồ sơ học tập, phiếu học tập, các loại câu hỏi vấn đáp

Mở đầu

- Tổ chức chơi trò chơi “Nghe nhạc Hái sao”

- Gv hướng dẫn cách chơi.

- Hs tham gia trò chơi.

- Gv nhận xét.

Hình thành kiến thức mới

- Gv cho hs luyện thanh (Mì mi mí mi mì….)

- Gv giới thiệu và hát mẫu bài “Đếm sao”

- Xem tranh ảnh minh họa.

- Hs tự đọc lời ca.

- Chia câu bài hát

- Gv hỏi hs nội dung lời ca. Sau đó, Gv chốt lại nội dung chính của lời ca.

- Gv hướng dẫn hs đọc lời ca theo câu, vỗ tay theo tiết tấu lời ca.

- GV cho hs học hát từng câu. Sau đó hát nối từng đoạn, cả bài.

- Gv nhắc nhở, chỉnh sữa những chỗ khó hát.

Luyện tập, thực hành

- Gv hướng dẫn hs luyện tập hát theo nhiều hình thức: Đồng ca, tốp ca, song ca, đơn ca kết hợp vỗ tay theo phách, nhịp.

- Gv nhắc nhở, chỉnh sửa những chỗ chưa đạt cho hs.

- Gv cần phân hóa khả năng hs theo nhóm.

- Gv quan sát để chỉnh sửa cho hs trong lúc luyện tập.

- Gv nhận xét, yêu cầu hs nhận xét cho bạn.

- Gv khen ngợi, động viên cá nhân và nhóm hs.

Vận dụng, sáng tạo

- Gv giao nhiệm vụ cho các nhóm hs trao đổi và lựa chọn các hình thức thể hiện bài hát của nhóm mình.

- Gv quan sát các nhóm thảo luận và hỗ trợ.

- Gv cho các nhóm lên biểu diễn theo phong cách riêng của từng nhóm.

- Gv cho hs nhận xét cho các nhóm bạn.

- Gv khen ngợi, động viên và chốt các ý kiến.

Mở đầu

- Gv tổ chức trò chơi “Ghép tranh”

- GV cho hs nghe nhạc bài “Đếm sao”. Các nhóm nghe nhạc và ghép bức tranh.

- Hs chơi trò chơi.

-Gv nhận xét.

Hình thành kiến thức mới

- Gv cho hs luyện thanh (Mì mi mí mi mì).

- Gv cho Hs hát lại bài Đếm sao.

- Gv kết hợp gõ đệm bằng triangle. Hs hát kết hợp bộ gõ cơ thể.

- Từ hoạt động trên, gv giới thiệu nhạc cụ triangle.

- Gv giới thiệu tên, hình dáng, âm sắc, cách sử dụng nhạc cụ triangle.

- Gv hướng dẫn hs cách sử dụng Triangle.

- Cho HS làm quen sử dụng.

- Gv giới thiệu hình tiết tấu và hướng dẫn hs gõ đệm.

- Gv nhắc hs gõ mạnh hơn vào phách mạnh của nhịp, ứng với lời ca trong bài.

Luyện tập, thực hành

- Gv cho các nhóm hs luyện tập hát gõ đệm theo hình tiết tấu đã hướng dẫn.

- Các nhóm hs hát kết hợp gõ đệm cho bài hát theo hình thức: tập thể, nhóm.

- Gv cho hs nhận xét và chỉnh sửa những chỗ chưa đạt.

Vận dụng, sáng tạo

- Gv cho hs điều hành các tổ lần lượt thực hiện và yêu cầu hs quan sát lẫn nhau.

- Gv động viên và khích lệ các nhóm, cặp đôi, cá nhân hát hoặc gõ đệm cho các bạn trước lớp.

- Gv cho hs nhận xét và chia sẻ ý kiến sau phần thực hiện của các nhóm, cặp đôi, cá nhân.

Mở đầu

- Gv cùng hs đọc lời ca bài “Đếm sao” theo tiết tấu.

- Các nhóm, cá nhân vỗ tay và đọc cho cả lớp cùng nghe.

- Gv nhận xét.

Hình thành kiến thức mới

- Gv giới thiệu sơ lược về nguồn gốc, xuất xứ của bản nhạc “Fur Elisa”. Về đặc điểm giai điệu nhẹ nhàng, uyển chuyển, cường độ to nhỏ.

- Gv cho hs nghe từ 2 – 3 lần.

- Gv đặt câu hỏi gợi mở về: âm thanh to nhỏ, nhắc lại, các nét nhạc có giai điệu cao hơn, các nét nhạc có giai điệu thấp hơn.

- Trong quá trình trong và sau khi nghe, Gv thể hiện cảm xúc và khuyến khích hs thể hiện cảm xúc của mình qua nét mặt,điệu bộ, vận động gõ đệm.

Luyện tập, thực hành

- Gv khuyến khích hs vừa nghe vừa kết hợp vỗ tay vào phách mạnh của các câu nhạc tương tác cùng Gv.

- Cho hs sử dụng Triangle cùng gõ.

- Gv khuyến khích hs suy nghĩ và đưa ra cách cảm nhận của riêng mình (các động tác vận động cơ thể…) chia sẻ với cả lớp.

- Gv khuyến khích hs về nhà chia sẻ nội dung tiết học về bản nhạc Fur Elisa cho người thân cùng nghe.

Vận dụng, sáng tạo

- Gv cho hs hát kết hợp gõ đệm như yêu cầu ở tiết 2.

- Hướng dẫn hs biết điều chỉnh gõ to nhỏ, giữ được tốc độ ổn định.

- Gv chỉnh sửa những chỗ chưa chính xác.

- Gv khuyến khích hs đưa ra cách gõ đệm của cá nhân.

- Gv khích lệ hs biểu cảm khi biểu diễn bài hát.

- Yêu cầu các nhóm nhận xét cho nhau.

- Gv cùng trao đổi và chốt ý kiến.