PowerPoint Toán 10 Bài 2: Định lí côsin và định lí sin

Giáo án Toán 10 Bài 2: Định lí côsin và định lí sin dưới đây giúp thầy cô dễ dàng xây dựng kế hoạch bài dạy môn Toán 10 CTST theo chương trình mới. KHBD Toán 10 Chân trời sáng tạo được biên soạn kỹ lưỡng, trình bày khoa học theo SGK. Vậy mời thầy cô cùng theo dõi bài viết dưới đây của Hoatieu.vn để soạn giáo án PowerPoint Toán 10 Bài 2: Định lí côsin và định lí sin sách Chân trời sáng tạo tốt nhất.

Bài giảng Toán 10 Chân trời sáng tạo Bài 2: Định lí côsin và định lí sin

Giáo án Bài 2: Định lí côsin và định lí sin Toán 10 Chân trời sáng tạo

CHƯƠNG IV. HỆ THỨC LƯỢNG TRONG TAM GIÁC

BÀI 2. ĐỊNH LÝ CÔSIN VÀ ĐỊNH LÝ SIN

Thời gian thực hiện: (2 tiết)

I. Mục tiêu

1. Kiến thức:

- Giải thích định lý côsin, định lý sin, các công thức tính diện tích tam giác.

- Vận dụng định lý cô-sin, định lý sin vào giải các bài toán có nội dung thực tiễn.

- Vận dụng được các công thức tính diện tích tam giác vào việc giải quyết một số bài toán có nội dung thực tiễn.

2. Về năng lực:

Năng lực	Yêu cầu cần đạt
NĂNG LỰC ĐẶC THÙ
Năng lực tư duy và lập luận toán học	- Giải thích được định lý côsin, định lý sin trong tam giác. - Giải thích được các công thức tính diện tích tam giác.
Năng lực giải quyết vấn đề toán học	Nhận biết, phát hiện định lý sin, định lý cô-sin, các công thức tính diện tích tam giác.
	Sử dụng các kiến thức về định lý sin, định lý cô-sin, các công thức tính diện tích tam giác để ra đề và giải quyết một bài toán.
Năng lực mô hình hóa toán học.	Vận dụng giải các bài toán thực tế có liên quan đến nội dung bài học.
NĂNG LỰC CHUNG
Năng lực tự chủ và tự học	Tự giải quyết các bài tập trắc nghiệm ở phần luyện tập và bài tập về nhà.
Năng lực giao tiếp và hợp tác	Tương tác tích cực của các thành viên trong nhóm khi thực hiện nhiệm vụ hợp tác.

3. Về phẩm chất:

Trách nhiệm	Có ý thức hỗ trợ, hợp tác với các thành viên trong nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.
Nhân ái	Có ý thức tôn trọng ý kiến của các thành viên trong nhóm khi hợp tác.

II. Thiết bị dạy học và học liệu:

Máy chiếu, phiếu học tập, giấy màu, giấy A0, bút lông, kéo….

III. Tiến trình dạy học:

Hoạt động 1: Xác định vấn đề

a) Mục tiêu:

- Tạo sự tò mò, gây hứng thú cho học sinh khi tìm hiểu về “Định lý cô-sin”.

- Học sinh nhớ lại định lý Pythagore, các hệ thức lượng trong tam giác vuông.

- Học sinh mong muốn biết công thức của định lý cô-sin.

b) Nội dung:

- Hỏi 1: Tính độ dài cạnh của tam giác vuông ABC dưới đây.

- Hỏi 2: Có thể sử dụng định lý Pythagore để tính độ dài cạnh NP trong tam giác dưới đây được không? Vì sao?

c) Sản phẩm:

- BC = 5

- Không thể sử dụng định lý Pythagore để tính độ dài cạnh NP vì tam giác NMP không là tam giác vuông.

d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Giao nhiệm vụ:

- Giáo viên chia lớp thành 4 đội chơi.

- Giáo viên phổ biến cách chơi: Giáo viên trình chiếu đồng thời 2 câu hỏi; các đội thảo luận , giơ tay trả lời câu hỏi.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

- Các đội giơ tay trả lời các câu hỏi của giáo viên đưa ra.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

- Đội nào có câu trả lời thì giơ tay, đội nào giơ tay trước thì trả lời trước.

Bước 4: Kết luận, nhận định:

- Gv nhận xét câu trả lời của các đội và chọn đội thắng cuộc.

- Gv đặt vấn đề: Các em đã biết để tính độ dài một cạnh trong tam giác vuông khi biết độ dài của hai cạnh còn lại ta có thể sử dụng định lý Pythagore. Như vậy, trong tam giác thường khi ta biết độ dài hai cạnh và góc xen giữa hai cạnh đó thì ta có thể tính được cạnh còn lại không? Nếu được thì công thức tính như thế nào? Để trả lời những câu hỏi trên chúng ta sẽ tìm hiểu trong bài học hôm nay.

Mời các bạn sử dụng file tải về để xem đầy đủ nội dung chi tiết.

Mời thầy cô và các bạn tham khảo thêm các bài viết khác trong chuyên mục Giáo án bài giảng của Hoatieu.vn.