PowerPoint Ngữ Văn 11 Bài 9: Viết bài thuyết minh có lồng ghép một hay nhiều yếu tố như miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận

Giáo án PowerPoint Ngữ Văn 11 Bài 9: Viết bài thuyết minh có lồng ghép một hay nhiều yếu tố như miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận được Hoatieu chia sẻ trong bài viết này là mẫu giáo án điện tử được các thầy cô giáo biên soạn theo nội dung bài học trong SGK. Mẫu bài giảng điện tử Viết bài thuyết minh có lồng ghép một hay nhiều yếu tố như miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận được trình bày ở dạng file PPT, thiết kế hiện đại, sáng tạo, với nhiều nội dung phong phú, thuận tiện cho các thầy cô tham khảo và chỉnh sửa.

Bài giảng Ngữ Văn 11 CTST Bài 9: Viết bài thuyết minh có lồng ghép một hay nhiều yếu tố như miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận

Giáo án Bài 9: Viết bài thuyết minh có lồng ghép một hay nhiều yếu tố như miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận Ngữ Văn 11 CTST

PHẦN 3: VIẾT

VIẾT VĂN BẢN THUYẾT MINH (VỀ MỘT ĐỐI TƯỢNG) CÓ LỒNG GHÉP MỘT HAY NHIỀU YẾU TỐ NHƯ MIÊU TẢ, TỰ SỰ, BIỂU CẢM, NGHỊ LUẬN

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức: Học sinh nắm được tri thức, yêu cầu của kiểu bài thuyết minh một đối tượng có lồng ghép một hay nhiều yếu tố như miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận.

2. Về năng lực:

- Năng lực chung: Phát triển năng lực tự học, giải quyết vấn đề, sáng tạo và hợp tác.

- Năng lực đặc thù: Viết được bài văn thuyết minh (về một đối tượng) có sử dụng một hay nhiều yếu tố như miêu tả, biểu cảm, tự sự, nghị luận.

3. Về phẩm chất: Qua phần viết, hs hình thành phẩm chất có trách nhiệm, biết quan tâm đến con người và cuộc sống xung quanh, chủ động đưa ra những ý kiến của bản thân.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU

- SGK, SGV

- Một số tranh ảnh có liên quan đến bài học

- Máy chiếu dùng chiếu tranh ảnh.

- Giấy A0 để HS trình bày kết quả làm việc nhóm, bút lông.

- Phiếu học tập

- Bảng kiểm bài viết của HS

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Tổ chức:

2. Kiểm tra bài cũ:

3. Bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình, dẫn dắt vào bài mới.

b. Nội dung: Gv nêu câu hỏi.

c. Sản phẩm: Câu trả lời bằng ngôn ngữ nói của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của Gv và Hs

Dự kiến sản phẩm

B1. Chuyển giao nhiệm vụ GV nêu tình huống học tập: - Đầu học kì 2, cô có giao cho lớp một nhiệm vụ học tập ở nhà: chọn đọc một trong những cuốn sách văn học hay của VH thế giới (Hãy chăm sóc mẹ, Cây cam ngọt của tôi, Người đua diều, Bên kia đường có đứa dở hơi…) và ghi chép những điều mình đọc vào Nhật kí đọc sách. - Những tiết học tới cô sẽ tổ chức cho các em viết bài giới thiệu về cuốn sách mình đã đọc với các bạn. GV đặt câu hỏi: - Theo các em, chúng ta sẽ chọn kiểu văn bản nào để viết bài giới thiệu? - Chúng ta có nên sử dụng các yếu tố phi ngôn ngữ để đưa vào văn bản không? Ngoài phương thức biểu đạt chính là thuyết minh thì chúng ta sẽ sử dụng những phương thức biểu đạt nào khác, vì sao? B2. Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ, trao đổi với bạn cùng bàn. GV quan sát. B3. Báo cáo thảo luận: - HS trình bày câu trả lời. - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn. B4. Đánh giá kết quả thực hiện: GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức, đẫn dắt vào bài mới.

- Sử dụng kiểu văn bản thuyết minh. - Kết hợp với các yếu tố phi ngôn ngữ. - Nên sử dụng lồng ghép một hay nhiều phương thức khác: miêu tả, biểu cảm, tự sự, nghị luận để bài viết hấp dẫn, sinh động hơn.

Mời các bạn sử dụng file tải về để xem đầy đủ nội dung chi tiết.

Mời thầy cô và các bạn tham khảo thêm các bài viết khác trong chuyên mục Giáo án bài giảng của Hoatieu.vn.