Gợi ý đáp án Mô đun 2 môn Lịch sử THPT

Gợi ý câu hỏi tự luận Mô đun 2 môn Lịch sử THPT cung cấp nội dung tham khảo và gợi ý trả lời cho 3 câu hỏi tự luận môn Lịch sử cấp THPT trong chương trình tập huấn Mô đun 2. Tài liệu được trình bày theo hướng rõ ràng, dễ theo dõi, giúp giáo viên có thêm cơ sở để nghiên cứu yêu cầu của từng câu hỏi, củng cố kiến thức và định hướng cách xây dựng nội dung trả lời phù hợp.

Việc tham khảo các gợi ý có thể hỗ trợ thầy cô chủ động hơn trong quá trình học tập, thực hiện nhiệm vụ của mô đun và hoàn thiện bài kiểm tra cuối khóa tập huấn. Mời các thầy cô tham khảo nội dung Gợi ý câu hỏi tự luận Mô đun 2 môn Lịch sử THPT dưới đây để thuận tiện trong quá trình học tập và hoàn thành các yêu cầu của chương trình bồi dưỡng.

Đáp án Mô đun 2 môn Lịch sử THPT

1. Thầy/cô dựa vào những tiêu chí đánh giá nào để lựa chọn, sử dụng PP, KTDH của một chủ đề trong môn Lịch sử?

Bài làm

Theo tôi, những tiêu chí đánh giá để lựa chọn, sử dụng PP, KTDH của một chủ đề trong môn Lịch sử Đó là:

– Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập.

– Mức độ phù hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức các hoạt động học của học sinh.

– Mức độ hợp lý của phương án kiểm tra, đánh giá trong quá trình tổ chức hoạt động học của học sinh.

– Mức độ phù hợp, hiệu quả của các biện pháp hỗ trợ và khuyến khích học sinh hợp tác, giúp đỡ nhau khi thực hiện nhiệm vụ học tập.

– Mức độ đúng đắn, chính xác, phù hợp của các kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh.

2. GV sử dụng PP, KTDH trong video minh hoạ có phù hợp không? Vì sao?

Bài làm

Phù phù hợp, vì HS được làm việc chủ động, sáng tạo, hợp tác trong nhóm…

Vì giáo vien đã giao nhiệm vụ cho học sinh hoc sinh nhận nhiệm vụ tích cực thảo luận đưa ra kết quả và trình bày nội dung kiên thức sau đó làm bài và khám phá nội dung thực tế

3. Phân tích ưu điểm và hạn chế của việc lựa chọn và sử dụng PP, KTDH trong hoạt động dạy học GV thực hiện trong video minh hoạ.

Bài làm

– Rất nhiều ưu điểm, tiết học sáng tạo học sinh học tập tích cực, chủ động, hợp tác..học sinh được nhận nhiệm vụ trao đổi khám phá tìm ra nội

dung kiến thức. Từ kiến thức tìm ra học sinh được làm bài vận dụng và sử dụng kiến thức vào thực tế.

- Hạn chế phương pháp này nếu học sinh không tự giác nghiêm túc học thì việc tìm ra kiến thức mới là khó.. Nếu cơ sử vật chất không đảm bảo, khả năng của GV, thì khó thực hiện được PP, KTDH.

Mời các bạn tham khảo thêm các thông tin hữu ích khác trên chuyên mục Tập huấn của HoaTieu.vn.